第一篇：高二班主任工作经验交流
201*年工作总结
博兴县第一中学 王晓振
学生管理，关系到方方面面，既包括思想品德教育，又包括学习成绩的提高。下面我就教书育人方面谈一点粗浅的认识。
一．放手发动学生
（1）组建团结能干的班委。
高二三班这次考试成绩又较大进步，离不开任课老师的辛勤教导，也离不开全体同学的努力，也有全体班委的努力。比如李瑞、邢尧、袁鑫、刘昊等做得都很好。班委也及时调整，让班里最更优秀的人进入班委。李俊宇自荐文娱委员，刘硕经同学推荐新加入班委。
（2）成立班主任助理团。
民主推选5名同学，成立班主任助理团，协助班主任工作。初世元、卞博文、卞鑫农、赵志伟、刘孟杰直选，得票最多。他们晚自习值班，维持班级纪律，在宿舍带头打扫卫生。
班主任助理团的成立，拉近了班主任和同学们之间的距离。
（3）课代表、宿舍长各负其责。让学生人人有事 人人有责。
二．创建精神特区
（1）明确目标。学生以学习为主，把学习作为正事。每个同学都要明白，学习
是大事，其他都是小事。
（2）每天宣誓，激励斗志。利用每天早读时间宣誓，既营造了良好的学习氛围，
又激励学生向上的斗志。
（3）课余时间 多读课外书。丰富生活，提高修养，作用很大。
（4）给学生留有空间，不同学生不同对待。每人都有方向，每天都有事可干。
三．抓住几个关键时间段。
（1）运动会。让每个都学生积极参与，充分利用大型活动，提高学生能力，提
高班级凝聚力。
（2）放假开学后，利用晚点，让学生谈一谈假期感受，对学生思想改变有极大作用。
（3）考试后，必写800字反思。
（4）家长会，家长明确自己的教育责任。
（5）开好班会。内容要丰富多彩，学生要踊跃发言，这样学生乐于参与，效果较好。
201*.11
第二篇：高二(13)班班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
高二（13）班黄兴旺
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。说实在的,要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。因此关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的(内容来源好 范文网WWwww.bsmz.net)指导思想。近几年年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋
梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：培养主动学习的习惯；
树立快乐学习的心态；
创造轻松学习的环境；
发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法有以下五点：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
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二、用爱感化学生。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生王泽文，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在高一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
三、与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。“人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金”。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
四、精细与务实的班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。
五、用学习节奏引导学生 。
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过：“小考小耍，大考大耍，不考不耍”。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，
善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
黄兴旺
201*年12月10日
第三篇：高二化学经验交流
高二化学经验交流学习
叙永一中高二化学组
高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学骊促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。高二，学生刚进行了文理分科，学生学习的重点已经明确，化学的学习从知识难度上讲也很明显加深了，所以学生学习起来还是比较吃力。具体内容如下：
高二阶段：按泸州市的要求，高二上先完成选修3的前面两章：原子结构与性质，第二章分子结构与性质，选修四的前面两章：化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡。高二下要完成选修四的后两章（水溶液中的离子平衡、电化学基础）和选修5的有机化学。 存在的问题：
1、时间紧，任务重
2、学生基础差，知识的迁移能力更是具体
3、高二的理论知识非常多，如杂化理论，化学平衡、盐类的水解等，较抽象，但学习了能解释生活中常见的问题
4、学校多媒体设施还非常少，采用导---讲----练，课堂内容较少。
针对如此具体的情况，本年级采取了如下措施：
1、坚持每周二进行备课组活动，由主讲人先讲本周的教学任务以及教学的重难点（主讲人是本组任课老师进行循环），具体到每课时的安排，习题的处理（如习题的筛选，某些典型题的分析方法等等）然后进行讨论，最后意见能够基本统一。
2、加强本组老师间的互听，然后相互交流，讨论。
3、按年级要求，每个月会轮到一次化学统一测试，本组老师轮流出好试题，由全组老师进行研讨，力求每一次考试能起到一定的综合复习效果。 4、教学方法，“三讲”与“三不讲”“三讲”为讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；“三不讲”指不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”的落实措施是(1)讲清知识的含义、结构、层次。(2)讲清知识运用的方法步骤。(3)强调对知识的掌握程度和要求。一定要精讲、少讲，留一些时间让学生去思考。
5、关注教材的科学探究实验，如今年高考考到了fe2+的检验，用铁氰化钾生成特征蓝色的铁氰化亚铁沉淀.
6、加强基础知识的训练，力争在“7”上多得分。
7、成绩拔尖同学，可以针对性有所拓展，包括习题的处理
8、指导学生学习方法：如学会学习教材、学会听课、学会比较归纳、学会质疑、学会记忆等。
9、后期复习也比较关键，先把相应的知识要点、原理拉通复习，再是举典型例题进行分析，再找相关习题进行巩固，尽量让学生过手，基本能自己找到相关解题方法。
9、考试前，再提醒学生，把能做对的题，好好分析，保证能对，减少失误，难题可以放弃，力求在“7”上多得分。
第四篇：高二班主任经验材料
高二班主任经验材料
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。本学期我担任二（7）的班主任，下面结合自身的工作实际，谈几点体会。
一、 为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
二、亲近学生，研究学生
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。
三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力
明确班级奋斗目标，结合学校组织的各项活动，如：课外活动，各种竞赛，文明班级，读书小明星的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级目标。
四、建立一支得力的班干部队伍
美国心理学家威廉？詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：
1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人。
2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。
3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部。
4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。
通过竞争上岗，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。
五、建立全面合理的班级管理制度
约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，对早自习，课间，中午乃至放学的班级，走廊，都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。
六、开展形式多样的活动推动良好班风的形成
形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。
配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；参加学校组织的各种有意义的活动；每月认真组织综合素质月评价，使学生学会批评与自我批评；充分利用班级评比栏，培养竞争意识，发扬进取精神；利用墙报这个主阵地，对学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。
七、做好家长工作，家校结合，共同教育
做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作
方法，使班级管理工作更上新台阶
第五篇：高二物理教学经验交流
学习建构主义教学 实现教师角色转变
——物理教学经验交流
赫章民中周伦健 各位领导、老师们，你们好：
今天有机会在此给大家作一下自己的工作汇报，我深感荣幸。俗话说“教无定法，教无止境”。通过这几年的锻炼，对于怎样才能提高物理课堂教学的效率，我不敢妄谈掌握了什么规律，只是谈几点自己的认识，希望得到大家的批评斧正。
一、教师应首先把自己看成传统教学模式下的学生。
现代教学理念强调不搞题海战术，但我认为题海战要搞，且要加大力度，但不是让学生跳入题海，而是让老师自己跳入题海。对于提高自己的教学能力来说，我认为自己应首先通晓自己所教的学科，而最快捷的方法就是自己先跳入题海。“我不入地狱，那学生就肯定入地狱”。有人说“你要想干好老师，起码先做一万道题”。有些知识要理解得深、理解的透必须通过做题。我做了大量各种资料的题，并把往年的高考题仔细地做了一遍，感觉收获很大。特别是每次考试或者习题讲解自己都先仔细做一遍，每年高考一结束，我都会及时下载考题认真做，这些年下来，我想自己做过的题远不止一万道了吧。当我们把相关的题目都做了很多后走向课堂，面对学生，就不会觉得身体发飘，底气不足了。
二、合理准确引导，消除心理障碍
帮助学生掌握物理学习的基本规律，学生听到物理的学习是又喜爱又害怕，喜爱是因为物理本身有趣有用，害怕是因为物理学习的确很难，那么我们要做的就是帮助学生初步掌握学习物理的基本规律。我每接到新生都要上一堂不讲物理知识的课，讲什么呢？就是教学生掌握物理学习的基本规律：
三、做一个“合作”型老师
一个备课组就是一个小集体，这个小集体不团结就不会出成绩。“相互补台，好戏连台”，“相互拆台，一起垮台”。不要过分计较个人得失，一荣共荣，一损俱损。我积极响应学校要求，坚持集体备课，凡事商量，统一教案，统一教学进度，统一教学方法。新教师和老教师合作，以新促老，以老带新，共同进步。 四、我的课堂教学观 通过这几年的教学实践，我发现我的教学活动中经常会有这样的情况出现，自己感觉是课前准备充分，课上激情四射，课下意犹未尽，但是到了第二节课检查学生的复习情况的时候却经常被气得暴跳如雷。其实这就是我自己对于“有效教学”理解上的偏差。通过不断的
总结我慢慢开始明白，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。当教师能够意识到并激发学生构建新理解的欲望时，学生就会产生无限的可能性。[美]特巴斯基说：知识只有与孩子们相联系并且有意义的时候，才能够有效地获得并学以致用。我个人认为我们的课堂教学效益要提高应从以下几个方面着手：
（一）、做学习动机的激发者。
我们都知道各种形式的阅读是学生获取知识的重要途径，而要求学生利用业余时间多读书。但学生不原意读书，是什么原因呢？是因为现在很多学生过分依赖于手头的参考书和我们的学案。因为在参考书和学案上，知识点的讲解和归纳总结可以说有的时候比老师的课堂讲解还清楚透彻。有了这些东西，学生对文章的兴趣降低了，对老师的讲解更觉得可有可无了。
所以我们应该尽量的帮助学生学会学习。我认为比较有效的学习方式是必须在学生学习之前让学生有目的性。在教学中，我尝试着不把结论一股脑全部介绍给学生，并且让学生先死记硬背这些常识，而改用一些简单的问题引导学生，让他们先从文本开始有一个自己的理解和认识。这样，学生的学习既有了目的性，又有了他自己的想法和
认识。可以说是把外部环境中有关信息吸收进来并整合到学生自己的认知结构中，是一个同化过程。这当中教师应做到接纳和鼓励学生的自主性和首创精神。比如对自由落体运动的学习时可设计这样的问题：对于轻重不同的物体下落快慢问题古希纳伟大哲学家亚里士多德怎样看？你是怎样看待的？
（二）、做好学生学习过程的组织者、指导者。
我们总是在强调学生主体地位的体现，我认为绝不能忘记教师的责任，不可忽视教师在此过程中的指导作用。一个比较好的方式就是教师提问和学生讨论。但是我们在提问的时候是否注意到了学生的兴趣和接受程度呢？不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题。表面看来，学生兴致勃发，齐声回答的声音也响彻教室，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，对促进学生思考、引导学生关注课文是无甚益处的。
我认为，首先应从整体上给学生提出有价值的问题，这些问题不在于多，而在于精，常常是牵一发而动全身，不经过思考不能答出，但通过整体思考讨论之后，大部分同学都能比较好地回答。这样的启发提问对培养学生形成研读文本的习惯，形成分析归纳、提取文章信息等能力是大有益处的。这种问题具体而又有思考的余地，无形中培养了学生提取信息的能力。仍然以自由落体运动为例，有了刚才问题之后，我们可以提出影响落体运动快慢的因素是什么？引导学生实验
验证，归纳总结，得到结论，从而掌握自由落体运动的概念，进一步明确条件。这一过程反映了外部环境发生变化而学生已有的认知结构无法整合新信息是引起学生的认知结构发生改变的过程。是上述同化后的顺应。这样就达到了物理学习规律中的第一步：掌握基本概念。
其次，提出围绕教学重点的问题，把课堂推向发展的高潮。重复从“同化”到“顺应”的过程，最后实现平衡。所谓平衡就是学生通过自我调节使认知过程从一个平衡状态向另一个更高级的平衡状态过渡的过程。在刚才所举的例子中，得到自由落体运动的概念和条件后，我们可以提出如下一系列的问题，是学习过程呈现螺旋式上升态势：1、在你看来，自由落体运动的性质是怎样的？（据表象大胆猜想）2、能否设计实验为你的猜想找到证据？3、自由落体运动的加速度怎么算，有怎样的规律？4、请把你发现的规律用语言或者数学表达式（公式）描述出来。通过对这些问题的思考、解决。能充分体现出教师和学生角色地位。让学生体验建构学习理念，让学生真正参与到课堂教学活动中。
亚里士多德关于“我们必须学会如何去实践，我们做中学”的思想，永远闪烁着指导人们如何学习的光芒。
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