第一篇：高中数学教学经验交流
高中数学教学经验交流
回顾自己在这几年教学中的点点滴滴，有不少体会。
一、帮助学生建立自信，正确认识自己。
高中的数学概念抽象,习题繁多,教学密度大,因此,高一过后,一些同学对数学望而生畏. 所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不会很难,关键是你是否愿意去尝试.当你敢于猜想,说明你拥有数学的思维能力;而当你能验证猜想,则说明你已具备了学习数学的天赋!认真地学好高二数学,你能领悟到的还有:怎么用最少的材料做满足要求的物件;如何配置资源并投入生产才能获得最多利润;优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系;为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多;为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学??当你陷入数学魅力的"圈套"后,你已经开始走上学好数学的第一步! 评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：““我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”
二、真正把握教与学
课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，同时还坚持听长郡录播课，取其长处，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会精选三道题，课前布置，用一节课的时间选成绩三个档次的学生上讲台给大家画图讲解，，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还从从数学表达能力得到了锻炼，而且在全班起到了典范作用。同时关注生活中的细节，譬如，在211贴出班级宣言的第二天，在课堂中，针对学生的细节错误，就提起他们的班级宣言中有这样一句：细节决定成败。顿时学生感同身受，认识到学习的确需要细心。针对学生的学，还是要尽量做到课前预习，以减少听课的难度，听课过程中做到五到：（1）耳到：即专心听老师对新课的引入，为本节课的学习做好准备，听老师提出问题以及如何引导思考和探索、如何分析、如何归纳总结，另外还要听同学的答问，看是否对自己有启发。
（2）眼到：即听课的同 时看 老师对重点、难点的板书，以加深对知识的理解和掌握，看老师的表情、手势及动作，以加深对关键点的印象。（3）心到：即用心思考、跟上老师的数学思路、分析老师是如何抓住重点、解决疑难的。（4）口到：即在老师的指导下，主动回答参加讨论，锻炼自己的数学语言表达能力。（5）手到：即在听、看、想、说的基础作好要点记录，尤其是解题步骤的规范化。
三、重视师生交流
老师之间需要交流合作，我从我的师 傅陈英 老师 和彭兴平 老师那里我收获了很多教学的经验，和同头同组同班的科 任 老师以及班主任都要交流，有教学方面的问题可以交流，也有管理育人的问题可以交流。所以老师和学生更需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是无知的,出错并认真订正才更合理;老师要求的练习并不是"题海",请认真完成,少动笔而能学好数学的天才即使有,也不是你;考试时,正确率和做题的速度一样重要,但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。
总的来说，这几年来，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任， 踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。
第二篇：高中班主任经验交流
班主任工作经验交流
----1215班
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：
一、 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要
搪塞，承认不会。
2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
5、 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、 讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
二、 用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够完全做到。我经常找学生谈话，拿着学生的卷子或者成绩单去指导。对于每一个学生都给予这样的指导，这样是为了公平。使学生有一些问题得到及时的解决，也不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导个别学生的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。
永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
三、 用理想鼓励学生
十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该耐心教导，用不着小题大做。
四、 用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、 热爱班级。
2、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我
最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
第三篇：高中班主任经验交流
期中班主任工作交流
王同波
人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。
一、对班主任工作的基本要求和规范
? 要求班主任在工作中：
★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质；
★要善于思考，努力激发自己的教育智慧；
★要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；
★要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事； ★要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落；
★要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由.
二、对班级管理策略的几点探究
1、虚实结合
? 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。
? 所谓“务实”，从当前做起，从小事做起，依据《高二年级学生一日常规》，制定《高二（5）班时间表》，明确要求，严格落实：
? 值日：正副组长负责，保质，严格控制时间；
? 跑操：队伍整齐，口号响亮，班主任跟操；
? 自习：不允许讨论问题，有问题课下讨论；
? 两休：舍长负责，争取零扣分；
? 所谓“务虚”，就是班主任需要不断更新观念，时刻关注前沿信息、高考动向、社会动态，把握教育时机，正确引领学生。
用梦想引导学生
用大家感染学生
用学霸鼓励学生
细节决定成败！
树立高考意识！
2、收放有度
? 魏书生——“管是为了达到不管”；
? 要讲究一点“管”与“放”的艺术：“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。
? 加强对班干部队伍的培养；
? 实行值日班长制度，坚持一日一寄语；
? 挖掘班级“领头羊、核心、骨干” ，起到模范带头作用；
3、冷热交替
? 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。
? 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。
? 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失
进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。
4、严宽有据
严格管理班级，至少应包括以下几个方面：
★一是指导思想要有严格的要求；
★二是学生行为要有严明的纪律；
★三是违纪面前要有严肃的态度；
★四是班级事务要有严谨的步骤。
? “严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。
? 班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。
? “宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果。
5、疏堵相伴
班主任在实际工作中，应该：
? 多一些民主，少一些专制；
? 多一些鼓励，少一些批评；
? 多一些引导，少一些说教；
? 多一些情感，少一些烦躁。
这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的能力。
三、几点具体做法
1、发扬民主精神，保持自身良好形象。
★要尊重学生人格，善于进行“心理移位，设身处地地体察学生的心理处境”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
★实际上，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，那么，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？
★注重对班干部的培养：
①要严要求，树表率；
②要交任务，压担子；
③要走正路，教方法；
④要重常识，讲激励。
★培养学生干部应有的认识是：
不是培养好了再用，而是在使用中让他们学会管理、学会责任、学会合作、学会创新。
2、积极引导，坚持正面教育。
★在班级教育管理中，班主任要注重对学生进行正面教育，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。
★正面教育引导的切入点：
①、理想教育：播放大学宣传片、《科学家的故事》
②、身边榜样教育：5班孔祥浩、岳晨、秦宁、大董哲；6班郭童天、苏一魏、尚晋、刘淑梅
③、“闪光点”教育：5班李明晓、赵庆鲁、6班张业松
④、刻苦教育：学霸的故事、《永远不要说自己尽力了》??
3、以身作则，做学生的表率
第一、要有崇高的思想品德，能为人师表。
第二、要有娴熟的教学技能，用课堂吸引学生。
第三，要求学生做到的，老师要先做到，比如赵志浩下午上课早到班10分钟，范兆强老师坚持到晚上教室内熄灯。
4、落实副班主任制度
? 时间互补；
? 经验共享；
? 共同管理；
? 范兆强老师在班级管理、学生培养给予很大帮助和指导。
5、生活指导讲题，小组讨论
? 生活指导每天两题，加强数学、物理，锻炼学生的思维能力和表达能力； ? 鼓励学生班空小组讨论问题；
? 倡议当天的问题当天解决，问题不过夜；
? 指导学生整理好总结本。
6、班主任应该是“班级文化的设计师”
班级文化建设设想及要求
一是营造班级氛围；
二是发展学生内驱力。
7、班主任应该是“家校沟通的桥梁”
“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
（1）建立飞信，及时联系；
（2）开好家长会，取得家长支持；
（3）统一观念，纠正学生的错误认识。
8、用老师们的行动感化学生
? （1）彭金凤老师晚上9点后到班指导学习；
? （2）赵志浩老师父亲生病住院，赵老师坚持到校上课；
? （3）乞世凡老师孩子生病，坚持上课。
第四篇：高中班主任经验交流
用真诚的师爱转化学生
各位领导、各位班主任:
大家好！
首先我要感谢领导给我这次学习的机会，下面我将自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家一起分享，希望能得到大家的批评指正。
多年的班主任工作实践，使我深深地体会到,班级管理是一项艰巨、繁杂、意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
现在是信息时代，学生既聪明又成熟，上网聊天、交友、出走、早恋等，想到、想不到的问题都有可能发生，与以前相比认知能力都有了很大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个急待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。
我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。培养学生主动学习的习惯、树立快乐学习的心态、创造轻松学习的环境、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、 用个人魅力吸引学生
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到用个人魅力吸引学生，这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的。
1、 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要
搪塞，承认不会。
2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松。我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。
5、 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、 讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练。
二、 用真诚去打动学生
班主任要用滚烫的心温暖学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作
知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。我班上有一名女同学，从小父母离异，跟爷爷奶奶生活在一起，因为老人的溺爱，形成了她偏激的性格，逆反心理极强。她的优点是自尊心强，缺点是自尊心太强，造成了她虚荣，害怕考试。每次考试前她都会找原因发脾气，甚至离家出走，而她的家长却束手无策，只能打电话给我。刚开始我也只能想办法和她取得联系，她没吃饭，我带她去吃饭，边吃边谈心，让她说出心里话，她无助自卑、委屈想哭时我抱着她，让她尽情发泄。因为她平时缺乏母爱，我就用母亲般的爱去温暖她、关怀她，对她嘘寒问暖，慢慢的遇到事情时她就会主动来找我谈心。就这样，经过近两年的努力，她由一个脾气暴躁、极其叛逆的孩子变成了一个温文儒雅的女孩子，懂得了感恩，学习成绩也由我班的后五名上升到中等学生。看到她在我真诚的努力下变得越来越懂事、进步我十分的欣慰。
三、用耐心去感化学生
作为班主任还要用耐心去感化学生，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
现在我班有一名学生，酷爱足球，踢球本身不错，但他没把握好足球与学习的关系，成绩很不理想，特别是英语成绩，几乎每次都在
班级最后几名徘徊。就足球问题我跟他谈了无数次，每次他都虚心接受，但还是不见成效，当时我也伤透脑筋。终于来了一个机会，记得那是高二下学期，期中考试后他的成绩很不理想，我想就学习问题再和他做一次交流。于是我先后请两位学生去找他过来，但两位同学回来时跟我说的是同样的这么一句话： “他在踢足球，他说等踢完了球再来。”于是我就亲自到足球场去叫他，我足足在球场边等了他10分钟，谁知他看到我不但没有回来的意思，还很潇洒地跟我挥手致意。说心里话，当时我真的又生气，又难过，又失望，但我一遍又一遍地提醒自己说“要有耐心，一定要有耐心”，于是我一直在办公室等他，等到晚上快六点钟，天已经黑了，这时他一手拿着面包，一手拿着一听易拉罐笑嘻嘻冲了进来说：“老师，我给你送晚饭来了。”当时我沉默了好几分钟，一句话也不说，只是冷冷地看了他两眼。因为我儿子也是和他同年部，现在也是高三，我当天为了等他都没回家给我儿子做饭，他见我连自己的儿子也不管了，这时他意识到了问题的严重性，一向和气的我这回可真的生气了，于是笑容在他脸上凝结，他低下了头。我知道这是教育的最佳时机，于是晓之以理，动之以情，从那以后球场上少了他的身影，现在他的英语成绩达到了班级平均分。 四、发扬协作精神
要发扬协作精神，学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管
理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。
我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。当我了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、 热爱班级。
2、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
得到母爱是幸福的,得到师爱是高尚的，得到学生的爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。从而激发学生学习的信心，扬起他们生活的风帆。
班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火……
桃红李白满园春，班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。
第五篇：高中新课改经验交流
高中新课改经验交流材料
一、条件与成绩
我叫金殿春，来自本溪市第三十六中学（北台），我们学校高中部规模不大，但很有生机，高中的学苗绝大部分来自本校初中部，学校初三年级每年有200多名毕业生，除了升入一中、市高级中学、二高中及分校和一些职高外，有近百名学生升入我校高中部，这近百名学生是被省示范高中和市重点高中筛了又筛，筛了再筛的，要把这样的学生教好，送入上一级高等学校难度有多大是可想而知了，不过通过我们的努力，仍有超过一本分数段被首批录取的学生，原因主要是我们学校老师的教学方法得当，适合孩子的发展，尤其是在地理学科，成绩显著。新入学的高一新生，在学习地理学科方面，不管是想要学文的，还是想要学理的，他们大部学生对地理课都很感兴趣，在老师讲新课之前，很多学生都把手中的学案内容做完了（老师并没有留作业让他们做），因此，几年来，我校的地理成绩始终排在全市高中的前几名，201*年全市高中第一次统考，在全市18所高中排名中位居第二名（市高级中学和一中没有参加），平均成绩仅比市二高中少0.6分； 06年也是第二名，08年是新课改的模块考试，全市及两县高中都参加了这次考试，我校的成绩又有提升，虽然名次还是第二位，平均分只比市高级中学低了4分，为什么全市一流学苗的学校的成绩是63分，而我们36中学四五流的学苗成绩为59分？学苗差距大而成绩却相差不大，其原因何在？是老师教的不好吗？不是。实际上他们课讲的非常精彩，知识系统也无解可击。究其原因，我认为一是他们不了解初中教材和教学，不了解初中学生的现状，老师讲的内容与初中内容衔接不上，学生听不懂(受当前大环境的影响)或不喜欢听，导致成绩如此；二是受“背地理”思想的影响。有些人认为学习地理能背就行了，那是大错特错，学习地理不是背地理，不掌握学习方法，单纯依靠背是学习不好地理的。
可见，不了解学生想提高成绩是天方夜谭。相比之下，我校成绩之所以能超过一中和二高中，不是我课上的好，我认为原因有三：一是我了解初中学生，知道他们的现状，能结合学生实际制定教学方法；二是能给学生创设一个自主探究的环境，换句话说用脑去教书，我教给学生的是方法，而不是知识，知识由他们自己去学；三是我能紧密结合日常生活中随时出现的自然现象开展教学。如地震、沙尘暴、奥运会、当日新闻等，让学生感受到地理知识就在我们身边，并时常作用和影响着我们的生活。
二、感受与体会
新课改实施快两年了，对我最大的感受就是使我的在教学上如鱼得水，四流学校，四流的学苗，能取得这们的成绩不仅是对老师辛勤付出的回报，更重要的是对教师和学生自主探究与合作学习方式的肯定，从中也透视出这种自主学习与合作探究的学习方法非常适合学生们。
第二个感受是我在高中教学所取得的成绩离不开我13年的初中教学，在初中，我一直热中于教学方法和学生学法的探索和研究，研究出了综合程序教学法和绘图教学法，构建新型课堂，让学生在快乐中学习，因而，在我的课堂上，和谐的学习氛围，自主的探究精神，不甘落后的竞争意识以及发自内心的笑声伴随着学生45分钟，尤其是读图能力的形成，为我高中的教学打下了坚实的基础，学生们把地理课堂评价为最自主、最轻松、最喜欢的学科。那时的课堂教学就符合当前新课改的理念，受当时环境的影响，没有象现在这样放得开，如鱼得水。正是源于对初、高中教材的了解，对初、高中学生及学生学习状况的熟悉，才使我在高中教学中收放自如，何时收、何时放，收到什么程度，放到什么分寸心中有数，能很好的把握住火候，知道学生该了解什么？掌握什么？掌握到什么程度？并以初中地理知识为生长点进行充分的延伸，拓展学生的知识面，形成能力，真正做到初、高中教学的融合。
第三个感受是在教学时必须注意每节常规课的实效，而不是一两节课的优秀课。少数几节优质课不能代表学生学习成绩的提高和学生素质能力的形成，很多优质课都全校或教研组或几个人智慧的结晶，并不能代表我的常规教学，既使是我自己的设计出的课，那也是听了又听，改了再改，平时能做得到吗？而学生成绩的获得就是在平时的学习中。
在新课改的条件下让我体会最深的是，我们当老师的应该怎么听课，听课应该听什么，是看老师讲的精不精彩，还是看学生如何学习，能否形成各种地理能力。我听课的时候不是坐在后面听，而是到学生中间，教师讲什么，讲的精不精彩不是我重点听的，我主要是看学生学没学会，是怎么学的，能否把知道应用到实践去，能不能形成自己的能力；听我课的老师，我不会给老师准凳子，或者把凳放到学生中间，让老师参与到我的学生当中来一起学习研究，我会告诉我的学生与他们一起研究，让听课的老师体验到我的学生是怎么学习，怎么形成能力。欧美教育专家对我国一节精典的课例是这们评价的，大家感悟一下：欧美教育专家认为，当老师讲行非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
三、做法与创新
从理论层面来讲就是用脑教书，营造和谐的学习氛围。学生是学习的主体，甚至可以走上讲台，而而老师走下讲台，走到学生中间和学生共同学习或者是成为学生学习的服务者。
从课堂层面来说，就是利用学案进行来上课，通过学生的自主探究和合作学习来完成教学任务。
具体做法编写学生学习方案简称学案，根据学案来进行上课。
（一）学案编写
1、钻研课标。新课标是进行教学的依据，认真学习新课标，领会新课标的要求，钻研教材，掌握教材知识点的来龙去脉，才能登高望远，纵观全局，看到每一段教材中的地位和作用，做到主次分明，心中有数。即知道重点是什么，难点在哪里，每段重点、难点对学生后面继续学习有什么影响，以及基本训练是什么，达到什么程度等。
2、钻研教材。
仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟，做好充分准备。钻研教材，可以有几种不同的形式。其一，运用系统论的观点，从整体上进行分析研究。这样做，以便全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。便于学生形成认知结构。其二，搞好单元教材的研究。了解单元教材内容；明确单元教学的目的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。其三，仔细揣摩每一节课的教材。
3、钻研学生。
备课不仅要备知识，还要备学生。在备课时是否备学生，或是否重视备学生，是现代教学思想和陈腐的传统教学思想的重要区别之一。如果教师真正认识到学生实教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生地的具体情况，就必须考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式才能让学生真正成为主人。
备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，那些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助那些学生复习。教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。
备课时还应了解学生已经具备那些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。怎
样联系学生的思想实际发掘教材中的教育因素，怎样调动上中下三类学习水平学生 的 学习积极主动性，怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生 树立进步的 信心，等等，所有这些也是备课时应考虑到的。
（二）进行上课
1、预习研读，自主探究。
这是学案的最重要和最关键的内容。这是教师根据课标和教材，把教材中的知识点编写成自主探究题纲，问题等各种形式让学生来自主学习，探索知识的过程，这是关系到本节课成败的关键问题。这个过程教师在下面巡示，要常与学习较弱的学生进行交流指点（实际上也是对不爱学，不爱做的学生进行督促）。（按排好时间）
2、合作探究。
如果课堂教学是小组合作进行的，那么这(推荐访问范文网www.bsmz.net)个环节为学生合作提供了时间，学生在自主探究过程中出现的疑难的，不清的、叫不准的等等各种问题，都可以在这个环节中讨论解决。
3、共同探究 重难释疑
学生在自主学习和合作探究学习过程中，必然会出现一些不明白的问题或者提出一些具有独特观点的问题，这就需要教师和学生共同探究和答疑解惑。
4、相关链接
为帮助学生更好地理解知识、领悟方法、发展能力，可以围绕本课主题和学习重点，建立“相关链接”，主要是提供一些相关的知识，以及现实生活中的典型现象和实例。作为拓展学习的一种形式，必须精心选择有价值的、有助于学生提高的材料，必须与本课内容相关的材料。可以不单独设置栏目，而是穿插在各个问题情境后面进行链接，作为问题探究活动的知识帮助或情景拓展。
5、总结反思
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
6、课堂巩固
本部分主要是练习，达到巩固新知识的目的，可以包括选择、填充与简答题，要有系统性、基础性和灵活性。要结合自己学科和学生的特点为进行设计。
用双色笔，最好红的。做法有两种或者更多??
一种是小姐内部的成员对答案，几个成员答案不一至时，组内成员进行交流，也可到其它组交流，一定要找到不同的原因，然后把答案到黑板上写出来。
一种是学生做完后，教师直接对答案，与答案不一至的，小组进行研究，找到原因，是教师错了，还是学生错了。
（三）学案应用应注意的几个问题
“学案”,是由教师设计或者在教师的指导下由学生自行设计的自主学习的方案。“学案导学”是学生在学案的指导下，个体或者小组有计划、有目标的开展准备性或拓展性或巩固性自学的一种学习方法。
1、转变教师职能。新课程要求教师的角色从知识的传授者转变为学生获取知识的指导者，这种理念认为，学是学生自己的主体活动，教师不可以包办代替，而只能作为向导或服务员，为“学”提供有利的机会、条件或环境。可见，“学案导学”使教师的立足点真正放在了引导和服务学生的位置上。
2、转变了学生的学习方式。在学案指导下，学生清楚地知道需要理解什么，解决哪些问题。通过阅读教材，找方法，查资料，达到学案设计的目的要求。这样做，一定会有利于学生掌握科学的学习方法，提高自主学习的水平，培养良好的学习习惯。
3、课内的良性互动更加活跃、有效果。应用“学案导学”，学生自主学习在先，教师讲课在后，且教师实际上只是组织问题讨论和思维训练，而不再采用“填鸭式”的课堂教学方式，打破了传统教学模式的陈规，实现教与学的创新。课堂上，展现在教师学生面前的是热烈讨论、争论、提问、发表见解等生动活泼的场面，完全改变了传统教学“万马齐喑”的沉闷局面。显然，“学案导学”带来的将是课堂教学的全面创新。
四、目标与探索
1、在今后的工作中，继续研究自主探究和合作学习的课堂教学实效性，重点是对少数几个学差生进行研究，让他们与其它学生一起探究学习，使学校地理教学的成绩在原来的基础上在有所提高，为学生的发展服务。
2、要树立终身学习的意识，为学生服务、为教师服务的意识，把在新课改的实践中积累的经验、地理学科的研究成果应用到教学活动中去，加以补充完善和发展，并且还要毫无保留地传输给我的同行们。同时，我还要结合新课程改革继续做好初高中的教学活动的研究工作，并在工作中探索、学习、提高和创新，提升地理教学水平。
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