第一篇：高三班主任经验交流演讲稿
班主任经验交流演讲稿
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各位领导、老师：
大家好！
首先感谢李先军主任和刘建功主任给我这个机会向大家汇报我一年来的工作。今天我向大家汇报两个问题：一、201*年我们高三（30）班高考上线情况。二、作为班主任，一年来我的所思所做。
201*年，我们高三（30）班在语文张德平老师、数学陈学锋老师、外语蔡德润老师、历史黄玭老师、地理李莎莎老师和体育别先平老师（以及全班同学）的共同努力下，在学校年级的正确领导下，取得了较好成绩：全班共#人，上一本人数#人，另外还有两位农村独生子女，一个今年高考545分、一个546分，分别加10分，也超过一本547分，这样共有#人过一本线。此外，还有一位同学获澳大利亚悉尼大学留学资格。过二本人数#人；剩下的#位同学全部过三本。
下面向大家汇报一下，作为班主任，针对学生这一块儿，我的所思所做：
一、用“心”赢得学生对我个人的认可，为班主任工作的顺利开展创造良好的情感基础
“亲其师，信其道”。没有爱就没有教育。所以，不管是作为普通的任课教师还是班主任，我都将赢得学生的认可和喜爱作为我首要的、始终如一的目标和任务。况且，他们是高四学生，有着高考失败的惨痛经历，他们受伤的心需要抚慰。没有比爱更能抚慰一颗受伤的心了。所以，适时适度地表达对学生的爱是我班主任工作的主线。
作为高四学生，他们有追求、有勇气，他们不甘人后，但是他们又敏感、脆弱以及内心深处有掩饰不住的一丝自卑。这是他们的特点。我用基于此的体谅表达对他们的关心，用关心传递我对他们的爱，并尽力让他们在不知不觉中感受到对他的爱，努力做到“润物细无声”。
有时候我就觉得：我的工作主要就是用学生可以接受的方式表达和传递对他们的爱。如果做好了这点，学生就会自觉地去按你的要求去学习、去生活。
比如我班有一个叫￥￥￥的同学，去年高考463分，距二本差25分，来复读的时候李主任不要他，他就给李主任立军令状，说自己这一年一定会拼命学习，给自己争光给父母争光也给学校争光。可是来后不到一个月就逃课跑到襄阳学院去上网了。一个复读生，这种表现，我让他请家长。通过家长我了解到：这个学生非常认可我，他认为我是一位学生能平等与我对话的老师、关心体谅学生的老师、负责任的老师。有了这样的认同和良好的情感基础，他后来诚实地反映情况诚恳地认错，并在一年的复读生活中像他所说的那样：尽力不断减少违规行为。在今年的高考中，他考出了561分的好成绩。爱是班级管理的润滑剂，会减少乃至消融被管理者的阻抗。
二、下大力气培养主要班干部，充分发挥其在班上的引领作用
班干部是班级里的一个重要群体，是老师的左膀右臂，是学生关注和模仿的对象。从某种意义上说，他们的面貌如何就决定了整个班级的面貌。所以选拔和培养班干部特别是正副班长、学习委员和团支书就成为我的一项重要工作。
对班干部，（一）明确其职责和地位。我们制定了《我班班干部职责》并张贴在教室里。（二）相信他们并放手让其开展工作。班干部就生活在学生之中，与老师相比有着得天独厚的优势，我允许他们特别是班长根据班级实际提出一些措施，经班委协商通过后，可以不通过我直接去实施。比如我班后面黑板上五颜六色的纸片，每张上面都写着他们今年的梦想，这就是我班班长的杰作。（三）注重树立班级“四巨头”在班里的威信。为此，我鼎力支持他们的工作，给足面子，帮助树立其威信。（四）定期不定期地召开班干部会议，提要求给建议，帮助其成长。受程校长的启发，我向他们提出“服务奉献意识”、“榜样示范意识”、“争先当头意识”、“忍受误解意识”等学生干部应具有的一些意识。
不知大家是否还记得“百日誓师大会”那天，有位同学“要求”家长收起雨伞和他一起喊班级口号？那位同学就是我班班长。
政策制定后，干部就决定的因素。有了一支优秀的班干部群体，就会引领整个班级不断进步。
三、打造一个深受学生认同和引以为自豪的班集体，发挥集体对学生的教育引导作用
一个班级难免会有几个调皮的、喜欢与班主任作对的学生。班主任与之单打独斗固然总能取得最后的胜利，但是师生之间的硬伤似乎又难以避免。对这种学生该怎么办？我发现高明的班主任总是会以班集体为后盾，用集体的力量来纠正、规范他的言行。对于其他同学来说，良好的班集体会强化他们正确的思想和行为。所以打造一个好的班集体就显得十分重要。
为了打造学生认同和引以为自豪的班集体，我和学生一起制定班规并在班上逐条通过（其中有一条被学生否决了）；我们选举产生了一位纪律委员和两位迟到纪录委员，他们将违规同学的名单交到劳动委员，劳动委员负责“劳动改造”。除了劳动委员对违纪学生的处罚，我也会对违规学生即发现即处罚。没有惩罚就没有教育。对违规学生的处罚，有利于为班上绝大多数想学习想进步的学生创造良好的学习环境，是符合绝大多数学生的利益的。此外对个人和集体好的具体行为，在班上予以表扬；对于错误的行为，予以批评。这里我非常注意两点：（一）表扬与批评都针对十分具体的言行，尽力避免大而化之，借此明确告知学生怎样做是正确的怎样做是错误的，什么应该做什么不应当做。（二）表扬鼓励送给集体，毫不吝啬、大张旗鼓；批评惩戒针对个人，偷偷摸摸，只做不说。对班集体过多的批评和惩戒，客观上容易造成白色恐怖，会弱化学生对班集体的认同感和荣誉感，甚至会增强学生逃离班集体的内心倾
向；针对个人的偷偷摸摸的批评和惩戒，既不会伤害到集体，又会借助集体的力量给其以无形的压力，促使其接受批评惩戒改正错误。而对班集体大张旗鼓的表扬恰与之相反，会赢得学生对班集体的认同感与荣誉感，促使他们产生渴望为班级争得荣誉并为此自觉地努力内心冲动。
一个深受学生认同和引以为自豪的班集体还应当是一个包容的集体。一个集体里面总会有一些不善于融入集体的成员，他们会显得有些另类。班集体也不例外。这些学生通常对集体的积极作用比较小，但是若因处理不当而将他们推向班级对立面的时候，你会惊奇地发现他们的消极作用会那么巨大。所以班主任要有统战思想，尽力将每位同学都团结在班集体中，这就需要倡导班集体有包容之心。反复告诉学生：世界因不同而丰富多彩，因不同才充满生机和活力。经常鼓励学生发展个性，做一个与众不同的人。
四、注重思想政治工作，让学生充满乐观精神，让我们的集体时时处于精神饱满、群情振奋的状态。
中国共产党在长期的革命斗争中认识到这样一个重要观点，就是：思想政治工作是党的一切工作的生命线。我对这句话深信不疑，所以在班级教育管理活动中，我也非常重视思想政治工作。通过思想政治工作，打消学生的疑虑、鼓舞学生的士气、树立必胜的信念。
为了使我们的学生保持一颗乐观的心，为了使他们精神饱满地投入学习，（一）借用高二学过的哲学观点，比如“道路是曲折的，但前途是光明的”、“新事物是不可战胜的”、“一切事物都是变化发展的”、“矛盾双方在一定条件下是可以想到转化的”、“矛盾是普遍存在的，无时不有无处不在”等，引导他们正视困难，相信美好未来。（二）每周至少给他们推荐一篇励志的文章，或念给他们听或张贴在教室的墙上。（三）高考前一个月开始，每天晚上喊班级口号：“我拼我赢，我信我行”；每天晚上高唱国歌。
我也相信：一支嗷嗷叫的队伍蕴含着巨大的能量！
还有，高度重视考前一个月，调整好学生的心态，争取让他们在考场上能够正常发挥。在此，我想特别感谢李静副校长和程校长。在高考前一天晚上八点的时候，在复读部检查工作的两位校长到达我们两个文科班教室，当时出去跑步的学生还没有回到教室，教室里的学生也还没到坐下来开始复习。 (范文网 www.bsmz.net)失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。为了培养学生良好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。
二、培养良好习惯，提高学习效率
因为临近高考，个别学生着急，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上课或早晚自习精神不振，情绪低迷。还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。对此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点：带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。部分学生总认为：课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的步子走。这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。
学习的过程，也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因,一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法则、概念等，这种错误最可怕；二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉；四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法一致。学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下来，集中在纠错本上。不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习备考效率。
三、树立学生信心，稳定学生心态
信念是支撑我们前进的动力。“决心即力量，信心即成功”。（列夫·托尔斯泰）事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题，尤其在高考前的这个时间段里。班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。心理学上目标倾斜原理告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。
在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。班主任一要让他们明白其中的道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望??有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
四、加强沟通合作，促进齐抓共管
对于班级的管理,只靠班主任是不行的，必须依靠任课教师的齐抓共管才能有效。再加上我的经验不足，所以我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常就班级学习情况进行沟通,分析学生的成绩波动原因和短腿学科进步情况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。通过班主任与任课教师的相互反馈，增强了班主任工作的针对性,也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。在这项工作中，各位任课老师，尤其是燕主任和曹校长的大力支持是我能坚持的强大后盾和支撑，在此一并感谢他们——跟我一起并肩作战的各位战友！
教学效益最大化的法则是学科平衡发展，科学安排、积极协调应该是班主任的重要职责。
总之，播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。 我们没有惊心动魄的故事，没有感人肺腑的情节，但有把平凡的事情做细做精的努力，有为学生全心全意服务的真诚。我们拥有严谨而精心指导学生：拥有完善学习环节，特别注重基础的反复和能力归类的自觉；拥有不放过一个疑点，独立解决疑难问题的自信；拥有养成认真纠错、重视细节的良好习惯，使班级每一个同学能在六月的苍穹中展翅翱翔！
第四篇：高三班主任经验交流
做一个积极乐观勤于思考的班主任
李大朋
201*.8
进入高三阶段，上课的进度、密度、难度加大，学生处于超负荷地学习之中。测验、考试次数增多，学生容易产生失败、自卑、烦燥、焦虑、失望、厌学，甚至放弃的念头。如何使学生充满自信，积极进取、不断调控自己的情绪以及纠正自己的行为习惯，使班级成为一个情绪稳定、和谐、努力上进、有浓厚的竞争意识的班集体，这与班主任经常保持愉快、开朗、镇定自若，从容不迫的情绪状态是分不开的。就怎么带高三我结合教学中的一些经验和教训我谈谈一些自己的想法，有以下几点，不当之处请各位老师批评指正！
第一个大方面：老师方面。首先，做好一名班主任，首先是一名合格的专业教师，一个不断学习和积累的教师。现在的教学需要唤起学生对学习的热情，求知的渴望，学科的兴趣和成就的欲望，教师必然需要更高的素质。只有我们不断钻研业务，研究本学科的美学，从教学中发现美，提倡自主合作探究的学习、教学方式，引导学生产生奇思妙想、举一反三、化繁为简，使学生不断获得成功，从中获得快乐。我们都经历过，如果没有好好备课，在授课时，心里 没底、言语生硬、口误增多，甚至挂在黑板上的经历，这样的课堂教师自己受罪，学生更是受罪。作为高三教师更应把握高考脉搏，使学生不断取得进步，获得成功，这样学生才能充满自信，学习才有动力，心情才会开朗。惟有充实，惟有丰富的知识，惟有学生的不断进步，才能使教师在不断的获得中得到快乐。试想，如果本学科的课学生都不信服，那么管理起班级来阻力定然不少。所以班主任首先是做一名合格而又优秀的课任老师，然后就是亲其师，信其道。其次，打造好任课教师团队。一个班级绝对不是班主任一个人的班级，班主任是充当的组织者和主要领导者，只有形成一个团队，发挥集体的智慧，齐抓共管班级的工作才会好做。在开学之初我习惯在第一次讲话中把每一位任课老师都介绍一遍，每一位老师有什么优点有什么特点，都给学生介绍清楚，这样学生对新的老师充满了期待，同时也有利于帮助任课老师树立威信。学生和老师关系处好了，学习效率就会非常的高，当然也就出成绩了。 在平常工作时，班主任要经常和老师交流，高三很多老师都是经验非常更富的，不论是从教学上还是班级管理上，和任课老师多交流一方面了解班级学生，另一个方面也可以学到很多管理经验。因此，班级的其他任课老师起着非常重要的作用，比如今年，被学生称作宋爷爷的宋文丁老师， 常年带复读班，经验非常丰富，总是在关键时刻能提出非常合理的建议，使学生的问题消灭于萌芽状态，我们在最后七十天的时候，感觉学生学习状态疲软，效率不高，需要打气，宋老师建议召开学生家长会，结果很好，使学生家长老师的力量形成合力，拧成一股绳，学生士气高昂的冲到了高考.数学老师张德胜老师，一位被学生称为拥有爱因斯坦大脑的老师，除了给学生学习数学的信心之外，更是经常不计时间的在班级跟学生辅导，经常是我晚自习看班张老师还没有走，自习课上只要是学生跟老师预约好时间，不管多晚老师都会耐心辅导到最后。被学生认为大姐姐的袁金谨老师和学生的关系处理的非常好，经常深入到学生中去，了解学生的学习状况，聊天树立学生学习的信心，结果高考时有一半学生英语达
到优秀 。还有付主任讲课幽默风趣，思路清晰，深受学生的喜爱，平常又多跟学生做思想工作，交代学生考场的技巧和每一个阶段的任务，使学生清晰明了的做好了复习。李恒柱老师，可以说是我们班的另外一个班主任，我结婚时，他带了一段学生，后来学生就说碰见了一个比你更守时的班主任，李老师认真负责，作业检查毫不含糊，经常辅导学生到十点半，可以说为学生呕心沥血。你想想有这么优秀的教师团队，协作起来管理这个班级，怎么能管不好呢？再次，做一个情绪稳定的老师，不要情绪大起大落。快乐的教师能以快乐感染学生。老师的乐观、愉快时时在感染和影响着学生。美国的鲍德温在研究了373位教师与100名学生的相互关系后曾经指出：一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。贝克斯特也曾研究发现，在一个能体谅别人的教师影响下，学生也会表现出体谅的态度。在快乐的教师影响下，学生是乐观的，是愿意接受教育的，此时所形成的相互接纳，彼此促进的融洽和谐的人际关系，容易拉近师生之间的心理距离，给学生以安全感，学生遇到问题和想法就敢于跟教师交流，便于教师了解和把握学生的现状，有针对性地提出要求和目标。每个班级都有难管的学生，总有讲不通道理的时候，当遇到问题很生气时，特别想发火的时候，我的做法是不要说话，因为这个时候的批评往往带着个人的主观情绪在里头，说话难免片面，往往达不到教育效果，反而使事情朝着相反的方向发展，使得事情更不好处理。我会围着班级转圈一直等到我想到解决问题的办法，然后用和风细雨的大家都能接受的方式处理好这个问题，不留下后遗症，要使得学生心悦诚服。第四，善待学生。高三学生学习负担重，身心疲惫，心力憔悴，是人生中最困难的时期，他们需要鼓励，需要关爱。只有关心，宽容他们，他们才能保持愉快的心情，才能摆脱烦燥和焦虑。个别学生难免会因为外在压力产生一些不良情绪，甚至做出一些出格的事情，这个时候就需要老师认真耐心细致的去做这个事情，高考前我们年级老师共同努力下就成功的解决了一个棘手的问题，这要的就是爱。宽容所产生的人格力量足以影响学生的现在和将来，宽容学生，教师就能正确地看待学生的失败和不足，就能保持情绪上的稳定，能够产生快乐。高考结束后，学生给我说，那几天我生病每次上考场你都会给我微笑着说没有问题，不影响发挥，考试的时候我放心了许多；还有的学生说，跟你击掌还真沾了些仙气，文综发挥的不错，也有的学生说，吃了你给的定心丸，心里就是稳定了很多，考场上发挥稳定！关心善待学生产生的力量是巨大的，善待，是宽容，是耐心，是感化，是等待，是一种无声却有力的教育！第五，要有前瞻的心思，也就是要把工作做到前边。高三不同的阶段学生的心理状况不同，刚上高三时，是兴奋时刻，我们该怎么做，一轮复习该怎么做，春节前后高原期学生心理工作怎么做，过了春节到高考前怎么做，考前动员又该怎么做？用心引导学生一路走好。班主任可以把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后班主任的总结动员要点：
第一，指出学生可能出现的几种错误心理：
（1）灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。
（2）忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。
（3）临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。
第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
（1）是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。
（2）是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
（3）是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。
第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。
第二个大方面，班级日常管理。第一，做好常规工作。高三了很多同学会认为学习是最重要的事情，这不可否认，但是这并不意味着班级的其他日常工作就可以放松，比如说卫生，自己的学习环境如果打扫的干干净净在里边学习来肯定是心旷神怡，另外在繁重的学习之余做些适当的体力劳动也能调节学习压力，会过来效率更高的学习，何乐而不为呢？还有，跑操，有很多同学认为跑操是一种负担，耽误学习时间，我想这个也是不可取得，给学生做好思想工作，使其认认真真跑好课间操，既锻炼了身体同时这也是也提升了班级士气良好机会。第二，珍惜每一次学生谈话，多创造与学生谈话的机会。班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都要有话跟他讲。我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟滤，谈话的目的效果要争取达到。在谈话过程中我们可以发现问题从而解决问题。第三，营造好团结积极竞争互助的学风，互谅互让的人文氛围，做好班级的舆论工作。现在的教育要求学生合作互助探究，学习的时候不要保守，积极地和同学探讨，每个人把自己的优势，会学习的同学就学会了别人的优点，把它也变成自己的优势，这样高考大家都成功了，我们班有个例子，郭海涛，和梁保菊。另外文科班女生多容易为一些鸡毛蒜皮的小事闹矛盾，这就要在平常做工作的时候教会学生学会宽容互助，在日常的生活中尽量不要太计较小事，整天为一些小事计较影响学习的状态和效率。还有做好班级的舆论工作，始终要让积极向上，有利于班级向好的方面发展的舆论占主导地位。第四，尽量给学生自信。让每一个学生都心怀希望的参加高考，要善于发现学生的优点并及时进行肯定，比如说，平常考试中可以多设置一些奖项，总分前多少名的啊，单科前多少名的，进步最多的，对于那些很
努力但是成绩仍不佳的，甚至可以评一些学习状态良好奖，奖品随便奖一些就行，关键是让学生知道老师在关注她，老师并没有放弃他们。这样尽可能的调动每一个学生的积极性，让每一个层次的学生都有奋斗目标。当然我们不能因为为了培养学生的自信就对其错误和缺点进行姑息和纵容，这样无原则的爱护会导致学生难以形成正确的价值观。第五，这个也是大家一致认为比较重要的，就是选好一个优秀的班干部队伍，这个给大家带来的好处大家应该不叫清楚的，这里就不再多说了。
第三个大方面，学习和心理方面的调整。这个到了高三后期工作尤其重要，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。首先，扎扎实实走好每一步，在这个时候，对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的，努力成就实力，实力铸就自信，自信铸就成功。其次，调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，我觉得应该采取以下这些措施：
（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。
（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。
（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。
（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。
再次，调整好学生的学习与放松问题。在后期，学生的学习压力很大身心也很疲惫，在学习之余应该抽出些时间适当调整休息，一是学生有更足的精力，更高的效率去学习。今年的一些做法觉得还是不错，比如到后期考试模拟结束，年级会组织学生打个班级篮球对抗赛，或者师生对抗赛，较多学生参与，接下来会更加热情的对待学习。我们班晚自习下课后，我喜欢让学生出去溜溜弯，散散步，和要好的朋友聊上两句，这样放松了心情，释放了压力，也会促进学习的。最后我想说，一个班级想发展好，离不开学校领导的大力支持，还要有良好的年级氛围。这一年我个人从我们班级任课老师也学习了不少东西，年级对班级工作也十分支持，从家长会，优秀生奖励，各种工作进行了大力的支持，这里表示感谢！ 做好一个班主任就是要有良好的情绪，勤于思考，不断的学习，对待学生可以说是要威逼利诱，用尽各种办法带着学生往好的方向发展。谢谢大家听我啰嗦，完了！
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第五篇：高三班主任经验交流
201*年新老高三教师经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、老师 ：
晚上好！
有幸能参加今晚的交流会，谈不上经验，我是来学习的。对于今年175班的高考结果，我个人认为“留有遗憾，但不后悔”。下面，本人就以前的一些做法谈谈，不妥之处，请各位指正。
先读一封已考上学校学生的邮件：“王老师，这两年来，你对我说过的许多话我都记得。
因为你说“我对你的相信有100%，而你对我的相信只有50%”，所以我开始全心全意地相信你，把我的故事告诉你；
因为你说“要考上大学才有资格要求父母不再吵架”，所以我开始为了大学而努力；
因为你说“你只追求精神，不讲物质。。。。”，所以我毅然放弃了和某人的感情；
因为你说“现在摆你面前的是两条路，一条是现在过得有滋有味，往后吃苦；一条是现在生活枯燥点，往后幸福地生活”，所以我选择了你指给我的第二条；
因为你说“我不会让任何人伤害你”，所以我勇敢的面对某人的威胁，不再害怕；
因为你说“中午午睡睡得好，高考就考得好，午睡搞不好，高考就会考不好”，所以我本来预算好加班的，都放弃了；第1页
因为你说“你是一块读书的料，也是我们作为重点栽培的对象”，所以我开始相信，我真的可以上大学。。。。。。
你的话真的改变了我好多好多，不知道为什么，我竟如此死心塌地的相信了你，真的感谢你，祝教师节快乐！
从学生的内心深处，我们可知：师生之间应该加强沟通，互信。我提倡情感教学模式，师生的默切合作能产生1+1＞2的效果。
另一方面，精心组织教学，在抓好“培优补差“的过程中，不要忽料了后进生，否则，对整个班风学风都有很大的淡化作用。
班主任工作幸苦，需要“细“、“实”、“恒“；科任教师劳累，需要“责任”、“勤奋”、“谦虚”、“自信”。
这一届高三有强有力的领导班子和骨干老师，高考会更辉煌！谢谢！
发言人：王玉平
201*-10-13
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《高三班主任经验交流演讲稿》
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