第一篇：网上办案经验交流
规范行政自由裁量权保障农民合法权益
--网上办案经验交流
我局规范农业行政自由裁量权工作，按照市委、市府两办《关于印发泉州市整顿规范行政自由裁量权工作实施方案的通知》（泉委办[201*]108号）文件精神，联系农业系统的实际，及时召开会议部署，研究制定工作方案，全面推进规范农业行政自由裁量权工作。在各级领导的重视下，制定并健全农业执法人员违法责任追究、农业大案要案听证等14项制度，并于201*年7月1日起正式实施规范行政自由裁量标准。
通过近三年来的实践，效果是显著的。一是对执法相对人。通过细化量化裁量标准，由过去的“弹性”变成了现在的“硬性”；由过去的“粗线条”的处罚区间变成了现在的“执罚手册”的明确量化，有效地解决了行政执法过程中自由裁量幅度过大的问题。二是对执法人员。通过完善执法制度，健全执法监督体系，实行用制度管权，按制度办事，靠制度管人，给执法人员戴上“紧箍咒”，让行政执法更加规范。三是对农资使用者。通过行政许可优化，缩减行政许可项目、下放行政许可权限、压缩办理时限，提高办事效率等措施，方便农资经营者办理行政许可，疏通农资流通渠道，减少中间流通环节，降低流通费用，遏制农资价格过快上涨， 1
使农资价格保持在生产、经营和使用者都能承受的水平之上，使农民既得利益不被或少被侵蚀。
201*年7月1日以来，我局网上共办理行政处罚案件74起，经历了不习惯、迷茫、抵触的阶段，到现在才深深体会到这是一项利国利民的好制度，更是保护执法人员的一项好措施。网上办案的优点可体现在以下三点：
一、程序公正。程序公正是实体公正实现的前提和保障。正当的法律程序，对于限制随意性、化解矛盾、缓解冲突、补救权利、防止权力滥用、树立执法队伍形象，都有十分积极的作用。泉州市人民政府先后下发了《泉州市规范行政权力网上运行的暂行规定》(泉政文［201*］300号)、《泉州市人民政府关于进一步规范行政执法行为的通知》(泉政文［201*］273号)，对建立网上办案制度、严格行政执法程序，建立健全行政执法各项制度等作出了具体的规定，作为绩效考核的重要指标。网上办案流程严格按照《行政处罚法》的规定程序设置，并在一些重要的节点设置子流程，如销案流程、证据登记保存审批流程等。所有办理程序实行自动化，根本无法修改，可以有效防止程序违法。
二、实体公正。在网上办案流程中，在作出行政处罚决定前，要由案件承办人员对执法相对人的违法事实、取得证据、适用执法标准及处理意见作出详细说明，法制机构审核
把关、领导审批。按照《泉州市人民政府关于进一步规范行政执法行为的通知》(泉政文［201*］273号)要求，行使自由裁量权的应按照本单位公布的自由裁量阶次作出决定，并在处罚决定中说明自由裁量的理由，能够避免“走后门”的发生。可以说，网上办案是一把“双刃剑”，在斩断有人想“走后门”的想法同时，也斩断了执法人员拒绝“走后门”的烦恼。这是对执法人员的一种保护。行政处罚自由裁量权实施细则公开、透明，使农资生产、经营和使用者都清楚违法应负的法律责任，更加自觉地遵守法律。量罚公正、公开，减少了执法人员与执法相对人的矛盾，使执法环境更加和谐。三年来我市没有发生一起行政复议、诉讼案件和行政强制执行案件。
三、接受监督。 网上办案公开、透明，可以全程实时接受局法制机构、市法制办、效能办的监督。同时，行政执法案卷接受市法制办定期评查，案卷质量情况作为依法行政工作水平高低的重要内容纳入绩效考核。
四、上下联动。推行网上办案，极大地夯实了情报信息主导农业执法的工作基础。在案件处理、审批过程中，所有原始信息完整地汇入各种数据库中，这些信息资源的存储，将为今后的查询，研判提供帮助，同时也为今后所有农业执法网络覆盖单位共享，信息资源得到高效利用，使假冒伪劣
农资等违法行为成为“过街老鼠—人人喊打”，为全省农产品质量安全保驾护航、切实维护农民合法权益。
第二篇：政务网上公开经验交流
我县行政权力网上公开透明运行系统于201*年9月正式开通，全县5710项行政权力已实现网上常态化运行，累计办理事项4万多件。今年以来，我们以系统功能为支撑、以绩效考评为导向、以督查管理为保障，解决了事项超期、事后补录、网下运行、电子监察不到位等问题，有效规范了权力运行。我们的做法是：
一、发挥系统功能，以技术保障规范权力运行
一是核验网上收费，解决“处罚事项网下运行”的问题。系统统计分析显示，我县今年上半年行政处罚办件数量比去年同期下降13.6%。如，1—6月份，县城管局网上处罚办件与去年同比下降22.5%。我们将系统自动生成的该局处罚总额，与上缴财政的罚没收入进行比对，发现网上处罚金额比上缴财政的罚没收入少130多万元，查出该局有25项行政处罚事项存在事后补录、网下运行。我们举一反三，对全县具有行政执法职能的部门进行普查，通过比对核验，发现8个部门也存在行政处罚不上网现象，共涉及金额290余万元。此外，在效能接访中，我们还发现行权办理人员擅自减免行政许可费用问题的投诉件较多。针对上述问题，我们增加了收费管理功能模块，将所有行政收费设定为廉政风险点，规定所有行政收费均须实行网上缴费，否则相关证件将无法打印。自实行网上收费管理以来，办件量同比增长19.3%，有效控制了人为收费的自由裁量和权力行使的“体外循环”。
二是设置控制节点，解决“表单填写不规范、附件上传不完整”的问题。系统运行初期，我们对登记表单的规范填写和附件上传未作严格要求，所以，在实际运行中，经常发生因关键要素的缺失而影响办件质量的问题。如县民政局窗口人员在办理“社会团体成立变更注销登记”过程中，未将“现场踏勘意见书”作为附件上传，分管负责人在审核时，发现材料不全，退回窗口重新办理，延误了时间，服务对象因此产生不满并投诉。我们对此类问题进行研究分析，在系统功能的设置上，又将登记表单的关键栏目和必要附件作为控制节点，规定办理人员必须按要求填写项目、上传附件，否则流程中止，从源头上解决了办件内容不规范、上传附件不完整等问题。
三是加强电子监察，解决“事后补录、事项超期”的问题。系统运行一年多来，办件批量录入、办理时间异常等问题时有发生。如，县安监局在办理“危险化学品安全生产许可证”时，从受理到完成勘查意见仅用58秒，这是典型的事后补录现象。为解决这个问题，我们将该事项从受理到完成现场踏勘的时限，设置为30分钟，一旦该环节30分钟内完成，电子监察将自动报警并中止流程。我们在此基础上举一反三，根据不同权力事项，合理设置相应的流程办结时限，有效保障了权力事项的网上同步运行、同时办理。目前，事后补录现象与去年同比减少18.6%。同时，为有效解决事项超期问题，我们强化层级监察，对部门一级监察未到位的，由县二级监察人员向一级监察人员发起督办，并进行短信提醒，实现层级监察全留痕。这种层级电子监察的管理模式，有如“螳螂捕蝉、黄雀在后”，通过二级监察，促使一级监察人员天天上网，督促权力办理人员按规范程序及时办理，解决了部门业务与电子监察“两张皮”的问题。今年以来，共发送一级督办信息82条，二级督办信息35条。
二、强化绩效考评，以制度保障规范权力运行
一方面完善绩效考评体系，解决“考核导向不明晰”的问题。系统运行初期，我们将事项办结时限、办件数量等作为考核加分项目。少数部门一味追求加分，出现了事项办理批量录入现象。对此，我们不断优化绩效考评办法、细化考评细则，分设“信息公开、规范办理、评议投诉”等6个子目标进行量化考评，将权力事项网下运行、事项超期、事后补录等作为重要考核点，实行倒扣分制。我们同步优化网上绩效考评系统，对各部门的权力规范运行情况进行实时考评，按照得分高低动态公示考核结果。根据不同考核点进行分类排序，纳入各部门年度目标绩效考评，实现网上自动考核与专项督查有机结合，引领权力规范运行。
另一方面强化结果运用，解决“制度约束不力”的问题。权力运行过程中，少数部门对系统自动生成的考核结果和督查组提出的督办意见重视不够，不能及时整改到位。我们强化过程监察的结果运用，今年以来，共对6个部门38件事项超期、10个部门106件事后补录和8个部门45件网下
运行事项，进行了通报批评，并严肃要求限期整改到位。对3个整改不力的部门“一把手”进行了约谈，对6个直接责任人进行了诫勉谈话等责任追究，并扣减其年终绩效奖金，有效增强了事项办理的规范性和制度执行的严肃性。
三、加强督查管理，以组织保障规范权力运行
一是深入开展专项督查，解决“重视不够、落实不力”的问题。在上半年抽查活动中，我们发现县环保局在2分33秒内办结“南通某公司的建设项目环境影响评价文件许可”事项。我们深入查找原因，发现该局将科室、分管和主要负责人的办理权限交由受理人员一人操作。我们一方面督促该局及时整改；另一方面遵循“发现一种现象，解决一类问题”的原则，深入全县各单位进行调研，发现不少单位不同程度地存在领导重视不够、责任分解不明、权力制衡不到位等问题。对此，我们高度重视，组织开展专项治理会议，强调将规范行权运行工作作为“一把手”工程，强化责任落实，限期整改到位。在各单位自查的基础上，由县纪委监察局牵头，组织相关职能部门，逐单位督查工作落实等情况，实施跟踪问效。目前，各部门办件质量抽检合格率达96%以上。
二是充分利用监察日志，解决“办理和监察不及时”的问题。针对部分单位存在的事项超期问题，我们选择事项超期较多的县卫生局进行“麻雀解剖”，发现权力办理人员不按时上网处理办件、电子监察人员不及时督办是发生异常事项的主要原因。我们通过对所有部门的事项超期情况进行分析，发现上述问题带有一定的普遍性。对此，我们开发了监察日志平台，对所有办理人员和部门监察人员的上线情况进行监控，并动态公示，促进上线率大幅度提升。据统计，实施监察日志功能之后，每天办理人员的上线率达90%，监察人员的上线率达95%。
三是建立行权控制中心，解决“管理主体、方式缺位”的问题。在行权工作推进过程中，为解决没有专职人员对行权业务进行专业性研究、对系统运行进行规范性管理的问题，我县成立行政权力网上公开透明运行控制中心，明确副科级建制，隶属于县纪委监察局，定编3人，主要负责对各部门权力事项实时上网的运行状态、运行质量进行监察，对电子监察的数据进行实时分析，为县委县政府决策提供依据。同时，我们将控制中心的电子监察功能延伸至政府中心工作多个领域，加强对“重点建设工程”“12345 公共服务热线”等工作的电子监察，促进各项工作执行力有效提升。今年以来，控制中心还通过视频加强对重点窗口单位服务行为、服务质量的实时监控，对行权不规范行为实施效能问责18人。
行政权力网上公开透明运行工作已成为建设服务型政府的重要载体。我们将以本次会议为契机，不断创新工作载体、拓展运行内涵、完善工作机制，促进我县行政权力网上公开透明运行工作再上新台阶。
第三篇：网上办税推广应用经验交流
网上办税推广应用经验交流
如今，各级税务机关普遍采取以“强化税法宣传，积极引导纳税遵从；优化办税平台，方便实现纳税遵从”为主要内容的措施，促使纳税人认知、接受、配合信息管税。如某省税务机关将总局个税代扣代缴系统、税控发票数据采集系统、纳税人财务信息报送系统和纳税人申报纳税系统集中于“网上办税服务平台”统一办理。在近半年来的该平台推广应用工作中，基层税务人员不断亲身体验着因“纳税人没有掌握网上办税操作技能”带来的困扰：纳税人不知怎样利用网络报送财务信息，继续报送纸质报表，造成纳税评估系统所需基础数据只能再次手工录入；纳税人不知怎样利用网络向该平台传送税控发票开具信息、个税扣缴信息，只得继续在办税服务厅申报，造成网上申报纳税系统的网络申报功能如同鸡肋；纳税人不知怎样利用网络缴纳税款，在一定程度上造成税银库联网系统形同虚设，使申报期内办税服务厅人头簇动景象依旧。在此，笔者就其成因主要从以下两方面进行分析：
第一、历经多年来不懈的税收宣传工作，纳税人依法纳税的素质较之以前已显著提高，虽然税务机关提供了功能完备的办税平台，但由于纳税人没有掌握必需的操作技能，看着网上办税平台不会操作，有的只好搁置在一边；有的虽然能勉强操作，但没有掌握科学的操作要领，操作也是困难重重，因此纳税人的抱怨声也属必然。这恰是税收宣传工作中存在的“重视涵养纳税人依法纳税素质、忽视培养纳税人办税操作技能”误区在实践中的必然结果。
涵养纳税人依法纳税素质是税收工作不可或缺的重要方面。纳税人依法纳
税素质既是培养纳税人办税技能的最终目的，也是对纳税人办税技能发展的最好辅助。通过涵养依法纳税素质，让纳税人树立良好纳税遵从度，定使纳税人更加重视办税技能的学习。但涵养依法纳税素质与培养办税技能二者并不矛盾，完全可以相互促进、融合贯通，不可偏废。如果仅仅偏重于传授办税技能，而忽视依法纳税教育，那么一个纳税遵从度缺失的纳税人，即使具有丰富的税收知识和很高的办税技能，也未必能依法纳税。 第二，一些办税系统的开发商或经销商等办税操作技能培训主体技术条件缺乏，师资力量薄弱，很多复杂的技术普遍是“以会代训”，使得办税操作技能缺乏的对象不仅包括纳税人，还包括税务人员。这就造成了税务人员对办税系统推广应用工作不得不寄希望于“草鞋没样，边打边像”，促使对纳税人办税技能的培养工作几乎接近停滞的严重后果。
之所以这样说，是因为：1、税务人员办税技能的示范可能引起纳税人的更多的关注，进而有可能影响其从示范中所获取的信息；2、税务人员办税技能的示范可能促进纳税人产生较高的学习动机，使其渴望达到税务人员所演示的那种水平。3、税务人员办税技能示范的准确性是影响办税技能学习的直接决定因素。因为纳税人通过观察税务人员示范动作而加以模仿，错误的示范直接导致错误的模仿。
总之，推广应用网上办税不能只是网上办税系统交给纳税人，更为重要的是对纳税人进行操作技能培训，只有使纳税人掌握操作要领、且能熟练操作，才能提高网上办税系统的使用效率，真正达到“方便实现纳税遵从”的良好效果。
第四篇：泰山小学网上结对经验交流汇报材料
宝应县网上结对经验交流汇报材料
城乡联动，共享优质教育资源
宝应县泰山小学
开展“城乡学校网上结对”，是扬州以信息化推进教育均衡化、促进基础教育优质均衡发展的一项创举。旨在充分发挥现代网络技术优势，最大限度地克服城乡学校结对共建的时空限制，着重通过网络手段，逐步实现城乡学校网上一体化备课、教研、教师培训、德育活动和学校管理等，并把网上结对交流和网下面对面交流，有机结合起来，强化城乡学校过程性互动，着力构建城乡学校发展共同体，逐步缩小城乡教育差距。根据市教育局有关开展中小学校“结对帮扶”活动的文件精神，近两年以来我校与鲁垛镇中心小学、泾河镇中心小学开展了城乡小学网上结对，本着实事求是、真抓实干的原则，学校要求相关部门认真做好网上结对各项工作，建立有效机制、重视过程互动，更加注重工作实效，真正把网上结对工作贯穿、融入到两校教育教学和管理的全过程之中。下面就我校的做法作简单的经验交流。
一、加强领导，建全组织网络机构。
1、成立网上结对学校领导小组和工作小组。
为了切实做好网上结对工作，我们成立了“网上结对学校”领导小组和工作小组。一把手校长亲自带领校领导班子成员到两所小学实地考察，与两所学校的校长交流工作，探讨办学思想、办学理念、发展规划及重要举措、重大活动等。同时邀请两校领导班子成员来我校察看、座谈。在此基础上，我们泰山小学与鲁垛中心小学、泾河中心小学共同签订了城乡学校网上结对目标责任书，商定了网上结对三年行动计划和年度工作方案。
2、完善结对考评制度，加强过程督查。
我们对照《扬州市城乡学校网上结对工作考评细则》，制订了泰山小学与鲁垛中心小学、泾河中心小学结对工作制度及结对奖惩办法。(请关注：Wwww.bsmz.net)明确三校主管领导负责定期督查。
二、加强联动，建立稳定交流机制
1、行政交流定期化
为确保网上结对工作顺利开展，三校领导达成共识，实行行政定期互访制。学年开学初走访一次，商讨网上结对具体工作。每学期期中阶段走访一次，了解网上结对工作进展，并进行实地教学研讨活动。两学期，我校送教到鲁小、泾小 1
每校达12节。每学期期末还将进行一次网上工作总结。
2、部门交流常态化
泰山小学通过向结对学校开放学校门户网站、数字化平台，为结对学校教师提供优秀的教案与课件、课例视频、精品试卷习题、教学素材等资源。
教导处开放教学管理平台，交流重要活动安排、教学计划、教学进度等，共同研讨交流教学管理工作，包括年级组管理、教研组管理、备课组管理、课务管理、备课管理、听评课管理、作业管理、课后辅导管理、学生成绩管理等。
德育处开放教育管理平台，交流每月教育主题活动，少先队活动安排，红领巾监督岗管理，重要节日活动布置及视频资料等。
教科室开放教研管理平台，教研组、备课组组织老师通过网络平台相互参与到对方的备课活动中，构建网上一体化备课格局。此外，还将教师在日常工作中的困惑、思考发到网上供大家交流。
3、教师交流日常化
从协议签订之日起，三校的教师就通过网上“个人家园”进行交流。我们还定期安排三校间的老师进行集体备课。
为了更好的使用视频会议系统，让“网上结对”工作真正落到实处。我们开始尝试进行网上视频教学及研讨，开始实施时，出现了画面停滞、画面不清晰及画面与声音不同步等现象。但是，我们经过县电教站专家的指点，结合自己的摸索实践，发现只需几个摄像头、话筒，分别通过几台电脑，使用不同的身份登陆视频系统，就能够进行网上视频教学及研讨交流活动。本学期，我们语、数、英学科的老师多次进行了网上视频备课活动和教研活动。
4、学生交流个性化
泰山小学的学生活泼可爱，积极向上，鲁小、泾小的学生也天真无邪、充满阳光。我们将三地的学生活动图片、活动视频晒在网上，供学生浏览，计算机课上在老师的指导下进行三校学生互动。我校的校园集体舞、荷香童乐、艺术节汇报演出等视频让鲁小、泾小两校孩子发出“啧啧”赞叹！鲁小、泾小的活动图片，学生演讲也让我校孩子羡慕不已。
三、加强管理，确保活动扎实有效
1、加大机房硬件投入，加强网上结对平台的维护。
认真检查现有硬件设施，加强设备维护，及时增添网上结对所需设施，为网上结对活动的顺利开展提供有力保证。根据需求，搭建网上一体化平台，满足三方学校间共建共享、交流互动、开展各项教育教学活动的需求。
2、重视技术人员培训，加强网上结对过程的监督。
学校一方面积极组织信息技术教师参加县市网络视频平台学习，另一方面充分发挥我校计算机老师的技术优势，对鲁小、泾小、泰小三校网上结对工作小组成员进行校本培训。为进一步实现结对学校间网络上的交流互动、共建共享以及开展各项网络教学、教研活动提供有力的技术保障。加强网上结对过程的监督，确保活动扎实有效开展。分管校长会同信息技术管理人员每月对活动开展情况进行跟踪督查，分别从工作流程、交流方式、校本特色、技术支撑、资源积累、经验辐射等方面进行动态调查，及时发现问题并督促整改。把活动开展情况及成效纳入部门及教师岗位责任考评，对成绩显著的部门和个人予以表彰奖励。
3、不断优化教育资源，加强网上结对共享的力度。
为不断更新优质的教育教学资源，我校成立了专门的资源建设优化小组，由各个学科的骨干老师组成，负责建立我校的特色教学库和资源库，完善学校特色资源的建设。要求全体教师积极参与教育信息化工作，利用现有的现代化设施设备，对已有的教育资源内容进行整理、加工，按照资源建设标准进行分类、编目。鼓励广大师生通过对各种知识、信息不断进行新的加工、组合和整理，实现经验、智慧的共享。
四、认真总结，在反思中不断进步
1、网上结对会议视频系统为所有教师提供了学习交流的平台，为教师专业化成长提供了实践锻炼的机会。过去，教师的集体备课、静校教研只是停留在在自己的校园内重复着任务式的低水平上。自城乡学校网上会议视频系统开通以后，三地学校便积极谋划，制订切实可行的研讨方案，先从语、数、英等学科做起，逐步向音、体、美等技能学科辐射。从实践情况看，三校教师对这种新的研讨形式比较认可，而且表现出空前的热情，三校的优秀教师发挥了积极作用，优质资源得到了进一步优化。这样的结对在一个较大的范围内为教师提供了一个展示自己的舞台。
2、鼓励教师开通qq、个人博客，利用教育论坛，进行结对帮扶活动。自城
乡学校网上结对活动开展以来，我校充分发挥骨干教师较多的优势，积极组织与鲁小、泾小教师结对帮扶工作。不仅每学期实地送教，面对面交流研讨外，而且还要求他们利用qq、个人博客、教育论坛每周进行一次互动，解决在教育教学中遇到了一些困惑。
总之，我们将按照市教育局的有关文件精神，充分发挥各校人才资源优势，充分发挥现代网络的作用，加强学习、开拓思路、创新工作，把网上结对工作扎扎实实、富有成效、不断深入地开展下去。
第五篇：班主任工作经验交流
浅谈小学班级常规管理
长春中心小学王艳
作为一名新教师，踏入教师行业刚满一个年头，对教育行业从幻想到现实，这是一段十分特殊的教育历程，在长春中心小学这一年多时间里，迷茫、困惑时常伴随着我。从班级辅导员转变到班主任，这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态，这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识，而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制，使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。
班主任经验交流，顾名思义，重在经验交流。无论担任班主任的时间长短，本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得，既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法，使我们这些后辈能继往开来，不断创新。
班主任工作具有多样化、系统化的特点，若要一一阐述则未免缺少针对性。现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训，我将班级管理中的重点即班级常规管理的注意事项作如下阐述：
一、 班级常规管理的内涵
班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，造就班级良好的风气，培养班集体成员的良好素质。班级常规若能持久有效地管理，班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。因此，必须切实加强班级常规管理。
二、班级常规管理的内容
（一）工作程序常规
班主任对班级的管理，总是按照一定的程序进行的。从时间顺序来看，可分为期初、期中和期末三个阶段。期初，根据班级实际，讨论制定班级计划和确定班级目标，确定班委、语数组长等课代表的岗位职责；期中，根据半期以来班级的总体情况，对照期初制定的班级计划和目标，对不足之处采用多种方式加以改进，修订班级工作计划；期末，总结一学期以来的工作成效，接受学校对班级的检查验收。担任四年三班的辅导员以来，对该班的学生情况有较深的了解，这个
班级的学生总体上活泼开朗、积极向上，尤其是兴趣爱好广泛，但是在学习上缺少你追我赶的氛围，根据这个班级情况，我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”，并以这两大目标为指导制定班级工作计划，确保程序常规有序进行。
（二）工作职责常规
班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与，人人有事”这一民主管理思想。调动学生参加自我管理的主动性，让学生在实践中得到锻炼，既能培养学生的自主性，又能减轻班主任繁琐的工作事务。为了管理好本班的工作职责常规，我制定了各项工作职责，并定期对学生培训学习。比如有队委、班委工作职责，有班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。这些工作职责和工作制度的实施，有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。记得刚开始担任班主任初期，由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养，导致班级经常出现无人管理的杂乱现象，早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生，经过我的反思后，决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训，明确工作细则后，制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度，并将监督台搬到班级，让班委之间互相监督，更受到其他学生的监督。经过一学期的监督培养，大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度，改变了班级“无人管理”的尴尬局面。
（三）学习常规
班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。本人认为本班的学习氛围不够浓厚，部分学生有你追我赶的学习劲头，但只存在优生中，而学困生的学习信心不足，成绩总是不能明显提高。究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成，比如预习复习课文，按时完成并上交作业；上课要专心听讲，积极回答老师提出的问题，善于发表自己的见解；作业要独立完成，要符合作业规格，错的要及时订正；要认真参加考试，严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平，并且向学习优秀的班级的班主任取经，借鉴他们有效的学习常规管理方法，抓质量，促进步。
（四）体育卫生常规
由于小学生正处于长身体的时期，养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。我在担任班主任期间十分重视这项工作，主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课，保证每天有一小时的体育锻炼时间，努力达到少年儿童体育锻炼标准。体育不及格的学生，不能评为优秀学生。每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。为此，我很注重培养学生的体育锻炼兴趣，兴趣是最好的老师，不仅学习上如此，体育锻炼的兴趣也尤其重要，我是这样做:1、经常利用班队会宣传体育卫生常识，提高学生的认识水平，在此基础上，我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼，带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼，学生每每都兴致勃勃，劲头十足，当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时，周围的学生无不发出赞叹声，紧接着他们也开始紧张的尝试和努力，这就是一种兴趣的萌发状态，我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候，兴趣的培养就是成功的；2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛，如上学期其中考后，为了缓解学生的学习压力，我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛，比赛顺利进行，本班最终获得胜利。像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力，而且对孩子的终身发展都是很有益处的。
总之，要提高班级管理水平，班级常规的管理是缺一不可的。以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈，以科学先进的方法不断创新，还要不断学习，提高自身文化素质水平。所以，本人要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，任重而道远，更好地为教育事业服务。
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