营造书香校园 创办特色学校:为了打造品牌教育，走特色兴校的办学之路，我校提出围绕“为学生一生的发展奠基”，努力把学校建成“人文校园”、“书香校园”、“特色校园”的办学思路。自xx年5月市局开展课外阅读活动以来，我校把开展读书活动作为落实党的教育方针、加强和改进未成年人思想建设的一个重大举措，作为营造有利于未成年人健康成长良好育人环境的一个重要内容。
近两年来，我们认真贯彻《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：
一、把握特色内涵，确立指导思想
根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，我们确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，度整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。
二、依据特色要求，确定主要内容
根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案，我们将书香校园特色的内容确定在以下方面：
1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建和谐课堂。通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。
4、家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。
三、营造特色氛围，开展丰富活动
1、完善班级图书角的建设
我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
2、加强校园文化建设
加强文化建设，开辟学校读书专栏，用来记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
3、开展系列活动
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
（1）“写读（观）后感”系列征文活动。
我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。
（2）“好书伴我成长”演讲比赛。
每学期由学校教导处牵头，大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。
（3）“古诗词美文诵读”比赛。
为丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，提高广大师生的综合素质，每学期在全校范围内开展朗诵比赛，不仅有学生参加，而且老师们也积极参与，激发了孩子们的比赛激情。
（4）优秀读书笔记评比。
为了展示学生丰富的读书热情，激发学生更大的读书兴趣，巩固学生对语文的爱好，各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动，极大地调动了师生写读书笔记的积极性。
（5）手抄报评比活动。
为营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，同时丰富同学们的业余生活，培养同学们对绘画的兴趣，每月举办一次手抄报评比活动。学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又使同学们对手抄报有更多的认识。
（6）召开读书主题班会
按照学校读书活动方案，我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会，总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，广大师生既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
（7）评选读书之星
各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书之星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。
由于我们积极实施《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，认真开展各项读书活动，努力营造书香校园，在创设书香特色校园上已初具成效：
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养
新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变
通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。
3、促进了教师的广泛阅读兴趣，并通过撰写读书笔记，让教师的思想得以锤炼，近年来，我校教师发表省级级刊物文章三十余篇，获奖作品数百篇。
4、通过课外阅读活动，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的写作水平，激发了学生写作兴趣。读书日记、日记的书写促进了学生们的身心发展，增强了班级的凝聚力，营造了书香班级的良好氛围。
第二篇：书香校园创建活动经验交流材料一、把握内涵，确立指导思想
根据书香校园的内涵和为了孩子的终身发展需要，我们确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。
二、依据要求，确定主要内容
根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案，我们将书香校园特色的内容确定在以下方面：
1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建和谐课堂。通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。
4、家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。
三、营造氛围，开展丰富活动
1、完善班级图书角的建设
我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
2、加强校园文化建设
加强文化建设，开辟学校读书专栏，用来记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
3、开展系列活动
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
（1）“写读（观）后感”系列征文活动。
我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加
征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。
（2）“好书伴我成长”演讲比赛。
每学期由学校教导处牵头，大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情
第三篇：创建书香校园经验材料创建书香校园经验材料
初中语文教师应如何指导学生作文？
提到作文，这是让很多师生头痛的一件事情。学生学语文，往往最怕老师布置作文，但又无法不写；老师最怕改作文，因为用叶圣陶老先生的话说：“皓首改文章，老大徒伤悲”。针对这种情况，可要提高学生的素质，却又不能不从作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力，多年的教学实践摸索，我有着如下感悟：
一、重视学生的课外阅读
汪营中学近几年来，加大对学生的课外阅读力度，规定每天课余时间图书室至少开放两个小时，让图书资源得以充分利用。学生可利用课余时间来自由借阅，我每周安排了两节阅读课，学生每看完一本书后，都要求他们写一篇读书笔记，所谓“不动笔墨不读书”。广泛地让学生课外阅读，取得了良好的效果，我班学生熊姗姗、牟霞、钟姗、王欢等同学不间断地获得了省图书馆的征文奖，大量学生的文章也在市文联主办的《龙船调》杂志上不断发表，学生的写作兴趣被极大地调动起来，学生踊跃看书、踊跃写作，呈现百花齐放的景象。学校在此基础上办了校刊《三月花》，班上大量优秀作品被校刊采用，学生的作文经常得到展示，久而久之，学生的写作能力自然而然地提高了。
二、请社会各界知名人士指导学生写作
社会上很多的知名人士、写作能手，他们往往在初中时候就爱好写作，很多人一辈子与写作结下了不解之缘，对写作的感悟很深，在他们的人生道路上已摸索出了成功的写作之路，他们对学生谈写作体会，具有现身说法，往往可以取得在课堂上事半功倍的效果。这些人对学生的影响极深刻，如去年12月份，学校邀请了市教育局、市教研室、市关工委、以及各行业热心支持教育事业的10多名写作名家及领导，来为学生的写作及成长指点迷津。这些写作名师和领导与100名学生代表进行了亲切的交谈，学生深受启发，纷纷立志认真学习，让自己的才华得到展示。之后，我校有5名学生的作文被编入市关工委主编的《夕阳红》一书中，有8名学生的文章被选入市文联主办的刊物《龙船调》第25期上，这些文章，受到社会各界的很高评价。很多专家学者认为，汪营中学这一做法打破了传统的应试教育模式，真正做到了以培养学生能力为主的素质教育，这切合当今有识之士的对素质教育的呼声。
三、重视学生写作毅力的培养
经常让学生写日记练笔。在初中阶段，让学生每天一篇日记，写日记时，搜肠刮肚，各种思想火花，各种灵感，各种词汇都蹦了出来，培养了思维能力，巧妙构思。从我班毕业的学生牟霞，从初中一年级就开始写日记，每天一篇，字迹工整、清秀，每一天都围绕一个中心来写，很吸引人，她的写作功底，成了全校学生的榜样。她的三年来的日记，事实上是很优秀的散文，如果不督促她写，她的很多优秀篇章是无法出现的。我任教的班级，学生从初中一年级起就要求他们养成写日记的习惯。因为学生要通顺地写一篇文章，需要长期地训练，这正如叶圣陶所说：“为养成写作习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的”。写作素养是通过日积月累的练习才能提高的，正所谓“曲不离口，拳不离手”。正是因为我时时刻刻强调与督促学生写作，很多学生到了初三年级，他们再也不怕作文了，因为写作已成为习惯了，拿起笔就有话可说了。
四、教师要时常动笔写
教师要求学生写作文，自己也必须时常动笔写。我经常对学生说：“师傅要求你们写作文，师傅自己也经常在写，经常在刊物上发表文章，如果我不动手写，我不发表文章，那你们的师傅就是‘水枪’，要求你们写出好作文也就是空谈了。师傅不写，你们写不好，我也没有理由责备你”。因此，我时常将自己发表的文章作为学生的范文，也将写作成功的愉快与学生一起分享，目的就是让他们懂得写作并不是高不可攀的事情，只要将规律掌握了，是非常容易成功的。我记得俄罗斯大教育家乌申斯基曾说：“教师的个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”身教重于言教，因此我班学生写作兴趣浓厚，每学期做到至少有两篇文章能够在报刊上发表。事实上，教师只有严格要求自己，学生才能写出深刻、独到、新颖的有份量的文章来。做不到这一点，纵然教师在讲台上口若悬河地讲解写作之道，学生的收效也是非常微小的，往往是教师相当劳累，学生也极疲倦，费力不讨好。
五、多加强与学生的对话与交流
新教材要求教师从情感、态度、价值观上培养学生的素质，一篇文章怎样开头、过渡、衔接、收束结尾？怎样做到围绕中心选材、语言简洁、中心突出？仅仅是教师在课堂上讲得天花乱坠，而基础差的学生象听天书，不知所云，收效就令人担忧。很多学生是愿意与老师加强语言交流的，但传统上的师道尊严，加上很多学生的内向性格，往往导致了师生的正常交流具有了障碍，造成老师的讲与学生的学脱节。综观教学上的名师，如魏书生、海伦凯勒的老师莎莉文等人，也就是突破学生的语言障碍，与学生进行了很好的语言交流而让学生取得成功的。百家讲坛的大师也都是将高深莫测的学问化解得通俗易懂，听他们的讲解，就是一番和颜悦色的谈话，听众易于接受而受益无穷。所以，我在学生的作文课上，首先强调一句：“同学们要与我加强对话与交流”。因此，作文课堂上学生提问者此起彼伏，气氛活跃。雷菁说：“老师，我的文章怎样才能简洁？”牟婷说：“老师，我的文章究竟还需要怎样的突破？”刘艳萍说：“老师，我
不知道怎么写该怎么办？”段辉阳说：“老师，我的文章可不可发表”？??针对这些问题，我都一一耐心地进行解答。往往从作文课上下来，都有一种如释重负的感觉。时常上语文课，都有学生交上自己的作文，我都与他们进行耐心的交谈，指出他们的作品有哪些成功之处，有哪些不足，学生如获至宝，乐呵呵的，又回去继续努力去了。
鲁迅说：“文章要怎能么做，我说不出来，因为自己作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。归根结底，学生多阅读、多练笔、多感悟，教师多引导、以自己的实际写作经验指导学生，是容易让学生的作文取得成功的。
第四篇：“书香校园”创建经验材料“书香校园”创建经验材料
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”著名教育家、全国教育学会副会长朱永新博士说：“一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”国内外教育家都用经典、独到的语言强调了读书的重要性。根据上级有关文件精神，按照“五园”建设的整体要求和我镇中心学校的工作安排，在“五园”建设的工作中，我校主要是抓好“书香校园”的创建工作。在抓这项工作中，我们主要谈谈“书香校园”创建的宣传、发动及实施过程的管理。
一、宣传发动、提高认识
自三月份县教育局下发了关于“五园”创建的文件后,我们一是组织广大教职员工认真学习了该文件,在教师们真正弄清了“五园”的内涵后，我们又集中学习了镇中心学校及我校制订的创建方案，老师们现已明确重点，知道了创建“书香校园”的深远意义，都能端正态度，正确处理好教学与创建的关系。大家群策群力，为创建具有特色的“书香校园”共献良策；二是组织全体学生学习有关文件。抓这项工作不仅要广大教师的思想统一到创建工作上来，还要让学生人人明白这项工作的重要性，这样才能把读书活动开展得有声有色，才能把原本没有多少生气的校园成为真正的“书香校园”。
二、明确目标，成立领导小组
我校在确立创建“书香校园”这个重点后，又专门召开了学校领导班子会。会上，校长陈宗友同志根据文件精神，结合我校的实际，提出了切实可行的实施方案，既便于操作，又不需花费大量资金。经班子成员商讨，最后决定成立由学校支部书记陈文强同志任组长，校长陈宗友、副校长魏少云同志任副组长，学校十二个教学班的班主任为成员的创建领导小组。具体工作由魏少云同志负责安排，各班班主任具体实施。
三、 具体实施的过程及管理
一所学校办学思想目标定位的高底，直接影响办学质量的高低。庙滩镇小把办学目标定位在“着眼学生的终身幸福，为学生
的美好人生奠基”这一高度上。这是一种关注师生健康成长，立足长远的办学理念和目标，有利于统领全校的各项教育教学工作进入一种正确良性的发展轨道，引领学校朝着正确的方向发展。我们认为，创建书香校园，形成人人爱读书，读好书的氛围，才是解决当前许多教育问题的根本出路，才是改变在当今社会中学生所存在的不爱读书，人文素养不高，学习能力不强现象的最好选择。
为此，我校就从加强学校文化建设入手，努力提高教师的理论素养，把学校创办成一个“文化磁场”，一个传承优秀文化，生产优秀文化，弘扬优秀文化的场所，让校园弥漫优秀的文化气息，成为师生的精神家园和心灵的栖息地。通过开展各类活动，让师生们的心灵经常得到洗礼，个性得到张扬，心灵得到舒展，让师生的精神得到培育和生长，使我校的校园充满成长的气息，课堂焕发出生命的活力。努力使学校构建成一种民主共融，包容并蓄的校园文化，让校园到处充满浓浓的人情味，处处弥漫香香的读书味。在这一点上，我们主要是从以下几个方面入手：
1、大力加强校园环境建设。校园环境建设是“书香校园”创建工作的重要组成部分。基于此，学校为突出书香特色，突出浓郁的书香氛围，我们在教室里、走廊的墙壁上悬挂名人画像，张贴了许多有关读书的格言，橱窗里展示出了教师和学生的优秀书画作品或习作，橱窗成了师生展现智慧与才华的舞台。板报也不断更新有关读书的内容。这样以来，广大师生一走进校园就能置身于读书的氛围之中。在这样一种文化气息浓郁的环境里，师生们每天都在耳濡目染中陶冶情操，奋发向上的动力。橱窗里不仅有师生作品，还有“三字经”及一些增广贤文内容。其次我们经常组织全体师生，自己动手，栽种花草，各班都养花在10盆以上。适当加大投入，确保了校园的环境干净、整洁，绿化又美化后的校园，为“书香校园”更增添了一份色彩。
2、加大基础设施项目的建设，确保创建工作的顺利开展。为确保“书香校园”的创建能够扎实有效的开展，我校在资金很紧张的情况下，准备投入一万余元，购置25套学生桌椅，大约需1750元；购置图书500册，约需5000元；增加橱窗2个，约需1000元；打算秋季再购置图书250册，约需2500元。这几项投
资共需资金11250元。相信这些基础设施项目的到位，一定能把“书香校园”的建设工作推想高潮。
3、建立班级图书角，开放学校图书室。“班级图书角”是我校一道别样的风景，构成了学校所特有的班级文化。现各班已建立了自己的图书角，先是号召各班的师生把家里有益的儿童读物捐到班上，作为班级的藏书，再发动学生拿出自己的压岁钱每人买一本有意义的图书带到学校来。在同学中相互借阅，这样以来班上有40个学生，一个学生就能看到40本书。然后再年级交换阅读，学生将会看到更多的书籍。图书角建立后，班上就要固定图书管理员，负责定时实行图书角开放，方便学生借阅。为进一步丰富学生的阅读内容，学校还要求两名兼职图书管理员定时开放学校图书室。由于前学校图书室的藏书部分处于陈旧，有些不适合儿童阅读，所以学校又要求每位教师从家里带4本以上的儿童读物，放在图书室，专门建立一个“教师爱心书柜”。目的是让班级“图书角”和学校图书室发挥最大的效益。有的教师还独具匠心地设计自己的“书香班级”：有的教室图书柜命名为“智慧角”，有的班级书柜上则剪贴着“我读书、我快乐、我成长”的字样；还有的教室墙壁挂满了学生的作品，……小小的教室每一个角落都能闻到浓郁的书香。
4、广泛开展读书活动，为营造多读书，读好书，好读书的良好氛围，我们又是这样做的：一是确定读的内容。在这一点上，学校和班级联手，学校自编了一些义务教育阶段小学生必背的古诗词，增广贤文和一些名人名言教材，发到各班。各班也发动学生搜集一些这方面的内容；二是确定读书时间。学校规定每周上午课前十分钟，中午利用半小时，每天在家阅读不少于半小时，双休日阅读不少于二小时；三是读书形式。先是各班结合学生实情，每日背诵一首诗（词），或是一句名人名言，要求学生有专门的笔记本记载当天读书的内容，指定专人检查背诵情况并签名。每周五开一次“班级读书会”活动，组织学生展示汇报自己一周来的阅读收获。为进一步调动学生们参与的积极性，学校将一月开展一次美文诵读比赛，读书演讲（讲故事）比赛，谈读书心得等各类读书活动。进行“阅读之星”，“书香班级”的评比活动，充分为学生们提供展现自我的舞台，让他们都能感受到读书乐趣，
品尝到读书的快乐。其次鼓励教师经常写教学随笔和读书笔记，互相推荐自己喜爱的教育理论书籍或文章。让读书笔记成为习惯，我校把读书笔记作为师生每天的一项必做作业，并把师生的读书笔记当作常规检查的内容之一。再次就是充分发挥红领巾广播站和校园网络的作用，每天定时开好“好书介绍”，“读书心得”，“每日一诗（词）或一名言”等栏目，提高学生的阅读乐趣。为使书香校园创建活动引向深入，把读书活动落到实处，我校首先从构建书香型课堂起步，在教研中，以是否做到“书香琅琅、情意融融”作为评价一节语文课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课后延伸读”。积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。每学一篇课文都积极引导学生课前搜集课文背景资料，努力提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生对文本进行品读与感悟，充分感知文本内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟。在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后进行阅读。
总之，通过开展书香校园的创建活动,学校凝聚力进一步得到提升,各项教育工作上了新台阶。广大教师的教育思想更加端正了，教育观念也有了进一步的更新，教师的业务素质得到了普遍的提高。学生的思想道德素质和科学文化素质也全面提升，个性特长得到了较好的发展，学生在读书活动中学到了知识，增长了见识，开阔了视野，活跃了思维，陶冶了情操，现在师声阅读已逐渐成为一种习惯，成为师生生活的一部分。今后我们将进一步规范和完善“书香校园”的创建工作，让校园真正处处弥漫浓浓的书香，处处焕发勃勃的生机！
庙滩镇小学 201*.4
第五篇：“营造书香校园”阅读活动经验交流材料“营造书香校园”阅读活动经验交流材料
读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。培根说：“知识就是力量”。教师不读书，很难成源源不断，永不枯竭的溪流；学生如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代；因此，我校以《合肥市小学评议阅读活动方案》为指导思想，以“师生共读书，知识共增长”为阅读活动的主题目标，为全体学生搭建了语文阅读的平台，顺利开展了一系列阅读活 动。现将我校一年来开展的语文阅读活动总结如下：
一、深入宣传，广泛活动，营造语文阅读的良好氛围。
根据县教育局文件的指导精神，按照县语委活动方案，我们迅速在全校开展了“语文阅读”活动的动员工作，通过召开全校师生大会、各部主任会、班主任会、各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅，制作格言、名人名言牌，建立班风、班规，营造校园文化氛围，优化班级文化建设等形式，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实语 文阅读活动方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、加强领导，落实责任，确保语文阅读活动的顺利开展。
为确保“阅读”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长、班主任为成员的领导小组，制定了我校阅读活动方案，根据方案，层层落实责任，做到任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的语文阅读活动，确保了阅读活 动的顺利实施。
三、阅读活动内容丰富，形式多样、富有意义。
我校在“语文阅读”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习 活动，收到了较好的效果。
（一）在201*年10月——11月16日完善班级图书角的建设。学校建立了图书室，共存书200余册，配备了100余册新书，统一发放了教育局推荐的阅读课本。做到了人手一册。各班还发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人5册。特别是一些高年级的班主任还从家里拿来了书籍，供学生阅读，做到好书共欣赏。各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班阅读活动期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢浓浓的读书气氛。
（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、班级读书活动总结会。在高年级组织总结交流语文阅读心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间语文阅读竞赛活动的自觉形成。留给学生课外读书的时间和空间。培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题就 是要给学生充分的读书时间和空间，使学生有时间读书，有地方读书。
首先我校从11月18日起在每周一、三、五的早自习开展以阅读读本为依据的晨读活动，其次我们要提高课堂教学效率，帮助学生尽可能在课堂上完成预期的学习任务，达到预期的学习目标。努力减少课后作业的数量，使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，要布置相应的阅读任务，提出相应的阅 读要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书。
（三）演讲比赛。由教导处牵头并主办的“学语文、我阅读、我快乐”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有12人分别获得一、
二、三等奖，极大地提高了学生的阅读学习热情。
（四）板报评比。为烘托语文阅读活动的氛围，各班出了以“好书伴我成长”为主题的墙报评比活动，有4个班的墙报获优秀奖。
（五）手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。
共有20余人获得表彰。
（六）开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。教师不仅要培养学生读书的兴趣，给学生自主读书的时间和空间，而且要指导学生怎样读书。我校平时着重要求语文教师指导学生注意三点：一是“不动笔墨不读书”，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，摘抄妙词佳句，写写读后感等等。二是“不动脑筋不读书”，把读书与思考问题结合起来。孔子云：“学而不思则罔”。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，联系实际思考一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。三是联系生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活、 人生道路来读书和思考。
（七）指导学生把读书与语文学习结合起来。首先在内容上，指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料，使课外读书成为语文学习的拓展延伸，成为学生学习语文的一种需要，同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。如我校安排每周二下午第三节课为“阅读导读课”，由教师结合语文教学内容提前布置一定的专题，学生自己选择阅读材料，在课堂上进行读书思考、交流讨论。其次，在方法上，我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写结合起来。使读书不仅是读书，不仅是增长一些知识，而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。本学期我校提倡在每节语文课的前五分钟安排说话训练，让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受“读书之乐”，同 时也提高了学生的口头表达能力。
四、活动效果
1、初步培养了学生良好的语文阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起?书香社会??书香学校?，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发展史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵
的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书活动，使每一个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养 的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。
2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展语文阅读活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，上课睡觉现象减少了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。
五、改进之处
1、班级、班主任对“语文阅读”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提 高班主任及学生对活动的认识。
2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，充分利用好校园之声的宣传作用，引导学生的学习生活。我校“语文阅读”活动虽已结束，但语文阅读工作将继续开展，使学生阅读养成习惯。将对每个学生的健康成长产生深远的意义。阅读学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大的热情。今后，我们要在全校进一步深入开展语文阅读学习活动，营造浓厚的语文学习氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自(本文 来自公文素材库www.bsmz.net)己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
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