第一篇：英语视频演讲稿之关于唐朝的文化
英语视频制作演讲稿
关于唐朝的一些
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（中英对照）经典口译资料：中美能源与气候变化合作路线图（pdf报告58页英文+54页中文+新闻发布会信息）
口译资料：比尔与美琳达·盖茨基金会(bill & melinda gates foundation)201*年度报告
（附视频）口译资料：英方首次公开发表对华战略文件《英中合作框架》--(the uk and china:
a framewww.bsmz.neta day演讲（视频+文本）希拉里美洲开发银行会议演讲（视频+文本）希拉里阐述奥巴马政府外交政策（视频+文本）
第四篇：英语视频会议总结
英语视频会议总结（小学英语试题导向）
201*年5月7日参加了英语视频会议，王秀艳分析了小学英语试题命题方向，在今后的英语考试中，试题主要包括以下几种方向:
一、三年级题型：主要分析了三年级的饿同步解析
听力部分：1. p7listen and circle
2. p8listen and match
3. p9look, listen and match 此题也可变成笔试连线题。
4. p10listen and write 此题也可变成笔试题。
笔试部分：1. p11read aloud and choose 此题是以后的重要考试题型。
2. p12read and write t or f 为了试题的趣味化，以后的阅读题要做到图文并茂，做到看图完成阅读。
二、四年级题型与上学期的期末考试题型基本相同。连词成句是重点。主要考察四会句子。
三、五年级题型与上学期的期末考试题型基本相同。动词短语是重点。作文必考。
四、六年级小升初题型：
1. 六年级上知识点占30%，六年级下占30%，五年级动词短语及其动词的单三、现在分词和过去式占30%，三四年级词汇占10%。
2. 听力题主要以同步解析为标准。
3. 四种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
4. 主要话题：交通、天气、年龄、长相、职业、兴趣爱好、时间日期、身体状况、购物、打电话、邀请、问候、告别、致谢、道歉、建议、请求、平时，周末做什么等。
5. 阅读包括两个题型：选择和判断。
6. 作文必有。
7. 新题型：给问句写答语，给答语写问句。
8. 新题型：根据首字母补全单词。例如：what’
第五篇：英语教学视频分析
教学视频分析
本次教学视频是南京外国语学校的一名教师的讲授的一堂听力课。该课堂教学设计环节包括：引入、单词教授、听力练习及回答问题等环节。
从教学视频上分析，学生处于初中二年级，理论上这些孩子是好动且积极的。并且，从教师的教授过程中，可以看出，当老师在进行大量信息量灌输的时候，学生往往反应不够积极，且通常在教师重复语句和问题时，学生才能够理解信息，但如果教师让学生自己讨论或观看ppt之后，学生回答问题的积极性及准确率得到了较大提高。因此，我小组认为，该班级的学生的学习风格应该是偏向视觉型及动觉型的。接下来，我小组将依据教学流程对该教学视频中教师应对学生风格的不同，而采用的教学方法是否得当进行分析。
首先，在引入部分，她先自我介绍，并提问学生一些问题，关于青岛和南京特产等方面的问题，根据学生回答引入本节新课，在这个环节，她充分考虑了听觉型，和体验型，以及触动型的学生，成功的引入新课，而且也带动了学生的兴趣。应当说，这个环节上，三种学习风格的学生都有积极参与进课堂。
然后，教师通过图片的认知考虑到视觉型的学习者，在讲授单词部分的时候，花费时间过多，而且，教师只是一直在讲单词的用法，不停的灌输语言，只照顾到了听觉型的学生，没有和学生有过多的互动。看的出来，偏向听觉型的学生很好的理解了教师的意图，而大部分视觉型和动觉型的学生却没能积极融入进去。这位老师忽略了这一点，因此该环节的教学效果并没有她预期的那么好。
接下来的听力练习，照顾到了听觉型的学习者，再进一步的以问题形式提出的听力练习考虑到听视觉型的学习者。在后面的教学中教师穿插了多个问题的讨论，回答环节充分刺激了动觉型的学习者，并且通过送礼物以奖励学习者的行为，巩固和强化了学习者学习的积极性。且在整个上课阶段，该老师使用了ppt，video等多媒体设备，这点她考虑到了视觉性学生的需求。
总体来说，因为教师对学生的学习风格把握不够彻底，因此导致了整堂课上更多出现的是听、看，只有听觉型和视觉型的学生参与了课堂，而动觉型的学生明显不够积极，导致了学生的说、做却没能做到更好。
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