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用好网络,提高英语教学实效

时间:2019-05-22 13:23:20 网站:公文素材库
用好网络,提高英语教学实效

摘要:英语教学目标对学生的要求越来越高,本文着重探讨网络下进行英语教学的优越性以及注意的问题
关键词:网络 英语教学

随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的应用,网络资源在英语教学中的运用越来越广泛,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。它彻底改变了传统的一支粉笔加一块黑板的单一教学模式,把传统的“认知型”“灌输型”“封闭型”开始向视、听、说的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与,和谐高效,主动发展。着重培养学生应用英语进行交际的能力在课堂上得以体现。听、说、读、写结合训练得以加强,人文思想得到渗透,同时达到资源共享,促进了教育的均衡发展。
一、 利用网络资源创设语言情景,激发学生的学习兴趣和热情。
美国的心理学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料”。设置情景是语言教学的生命,只有情景中的语言才充满生机和活力。如我在教译林出版社9A star signs,从网上下载:徐静蕾、潘伟柏、David、Bechham、Rain、Nicole、Kidman等学生熟悉、喜爱的明星、球星、图像,这些图像紧紧抓住了学生的兴趣。紧接着问:“Do you knowww.bsmz.net、into、off、onto、out of、over、round、through、to、up,我采用多媒体技术中图形的移动定位、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在讲解“through和across;over和on等区别时,我在课间自制出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进后退等动作,形象生动的描述介词的方位及方向表意,便于学生的理解。同时大大活跃课堂气氛,激发学生的学习主动性,彻底改变传统英语教学中母语介入过多问题。同时还能使知识传授的形式发生变化,减轻学生课业负担,节约教学时间。
四、 开设英语BBS,创设宽松愉快自由的语言氛围。
新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合运用能力;培养学生的观察,记忆思维,想象能力和创新能力;帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野;培养爱国主义精神,形成健康的人生观。在课外,教师要积极创设运用英语环境,使学生学有所用。”
我所教的班,学生每人有机并且能上网,所以我在网上开辟了英语BBS,我担任这一板块的主持人。在这个论坛里,我每月给学生出一个主题:如讲英语国家的习俗;说说西方国家的节日;谈谈美国的篮球;介绍学生喜欢的国家等。每一个主体的确立都会让学生雀跃不已。发表自已的见解,学生可以作充分准备,上网收集资料,调查在生活中英语的点点滴滴。这种教学模式打破了时间和空间的限制,可随时随地提供给学生有价值的英语知识。还可以使每一个学生都积极参与,在网上与人共享知识,从而丰富自己的学习经验。在这样一个环境里,学生不再担心训斥、指责,他们在发表言论的同时,也开始逐步了解中外文化的差异,增加了说写英语的能力,学生的想象观察,分析以及判断能力都得到综合培养和发挥。
五、 在使用网络资源进行教学过程中,部分教师存在误区
1、以视听代替语言交际
多媒体课件集声音图像文字等多种信息与一体,能极大程度地满足学生的视听等感觉需要,激发学生的兴趣。于是很多老师便在这方面大做文章,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。学生在课堂上说英语的机会越来越少,以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少,英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
2、 用显示屏代替黑板
有些英语老师把计算机显示屏当作黑板,课前将整个操练材料、问题和答案,甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景,板书内容也难以进行调整、修改。而且,用显示屏代替黑板,一方面易造成学生视觉感知僵化;也由于显示屏的显示内容有限,使学生对课文的整体感知受到影响;另一个方面,使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之,用显示屏完全代替黑板,不仅丢掉了传统,而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题。
实践证明,在网络环境下进行英语教学具有极大的优越性,它遵循新课改的精神,能激发学生学习的兴趣,有效地实现初中英语教学资源的优化组成,提高了初中英语教学的效益。

参考文献:
1、《英语课程标准教师读本》 柳菊
2、《中小学英语教学与研究》 2006第一期

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