农村小学“六个一”教研法的实践研究
阚家小学
一、“六个一教研法”产生的背景：
我校前几年形成的陋习是在举行公开课时，参加听课的教师只听不评，或者评也是搞一些形式，说一些对讲课者的专业发展不起任何的套话。导致讲课人在讲课时也是应付学校安排，听课人参加的也不积极，更有甚者，在听评课活动时，强调因为种种原因借故不参加。为改变这种局面， 促进课堂教学效率的提高，扭转学校的教学现状，把视点聚焦于课堂教学，为此，提出了“六个一教研法”。
二、“六个一教研法”研究的方式方法：
“六个一教研法”的“六个一”指的是：“讲一节课，评一节课，赞一点长处，找一处不足，议一议方法，做一次改进。”
为保证“六个一教研法”真正落到实处，采取了如下措施：
（一）、时间保障：在开学之初，在安排课程表时，为同科教师便于听评课做统一规划，从时间上加以保证。如：周一上午第三节课和第四节课为全校语文科的听评课活动，所有班级的课程表上第三节课和第四课不安排语文科目。这样，全校的语文教师都可以不用调课去参加听课。全校只有主讲人一人调课，这样就可以将原来个别教师的调课问题得以解决。
（二）同科教师全员参入：“六个一教研法”学科教研活动要求本教研组全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。要求通过听评课，同事之间要相互学习，相互促进；要发现讲课人在这一节课中的不足之处，更要学习主讲人的优秀做法。教研组要将每个教师听评课的学习情况记入个人考研活动得分。
（三）校本培训：每学期开学前由学校组织“六个一教研法”的校本培训。并提出评价一节课要两看：既看学生，又看老师。在评的时候，要具体，详细，要针对主讲人的某一个环节或知识点传授进行评价，不可以说笼统的话和套话。要通过“评”的方式，想让每一位老师“红红脸，出出汗”，使自己的课堂教学得到实质性的改变。
（四）搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀教案、课件、优秀课的评选工作，并用激励的方法让优秀教师切实起到帮带的领头作用。
（五）建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。
个人备课做到“六备”：一是脑中有“纲”，“纲”指的是基础教育课程改革纲要；二是胸中有“标”，“标”指的是课程标准；三是腹中有“书”，“书”指的是教材；四是目中有“人”，“人”指的是学生；五是心中有“法”，“法”指的是方法；六是手中有“技”，“技”指的是现代技术。实行超周备课，教师应有教案上课，否则按教学事故处理。
（六）以教研组为单位，有目的、有计划地开展“六个一教研法”的教研活动。每次活动应有相应的活动过程安排、参加研究人数、具体活动内容的记录和资料。教导处要参与指导，起到专业引领作用。
1.每周进行一次语文、数学、英语及素养学科的教研活动，每科调出两节课进行讲评研讨。周一的每3、4节安排语文组活动，周二第3、4节安排数学组活动，周三第3、4节安排英语组活动，周四第5、6节安排素养组活动。
2.每次活动提前下发“六个一教研法”教学研究活动听课安排，任课教师每人1份，让教师明白什么时间听谁的课，自己什么时间讲课，提前做好听课讲课准备，做到有的放矢，提高教学研究的效果。
3.安排领导包靠，教研组长负责，让老师们重视起来。明从祥副校长包靠语文组，王业俊副校长包靠数学组，周来祥校长包靠英语组，徐强包靠素养组。语文组刘秀美负责，数学组赵杰老师负责，英语组刘红霞负责，素养组张坤负责。通过安排保证工作的顺利开展。
三、“六个一教研法”研究的效果：
通过真实有效的评课，教师的业务水平得到很大提高，课堂教学效率得到明显的提升，促进了教学质量大面积的提高，带动了全镇的教研教学改革走向创新。通过对“六个一教研法”的研究，今年数学获组获得高密市教研成果二等奖，这是多年来曾未获得的荣誉。
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