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音乐学科德育工作总结

时间:2019-05-26 14:48:32 网站:公文素材库

音乐学科德育工作总结

哈尔滨师范大学阿城学院毕业论文(设计)要求

根据教育部《关于加强普通高等学校毕业论文(设计)工作的通知》和《哈尔滨师范大学毕业论文(设计)要求》等文件的精神,结合我院实际情况,现就本科毕业论文(设计)做如下规定:

一、毕业论文(设计)是本科教学计划中的重要环节,它在培养学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基础训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会是相结合的重要体现,同时,毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据。

二、毕业论文(设计)是整个教学过程中一个十分重要的教学环节,对全面提高教学质量有着十分重要的意义。撰写

(一)毕业论文(设计)的选题

恰当的选题是做好毕业论文(设计)的重要前提。毕业论文(设计)的选题应体现教学、科学研究和生产实践相结合的原则。

各院系提供一定数量的、适合本科毕业论文(设计)的课题供学生选择,也可以由学生根据自己的兴趣、特点提出选题。

在确定课题时,应以选择中、小型课题为主,以保证学生在一定的时间范围内,经过努力能基本完成所选课题的任务。

根据教育部要求,学生选题必须做到一人一题。(二)撰写格式要求

目录。目录是论文(设计)各组成部分的小标题,文字处理应简明扼要。目录按章节排

列编写,标明页数,便于阅读。章节、小节分别以1、1.1、1.1.1等数字依次标出。要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。

题目。论文(设计)题目应该简短、明确,有概括性;字数要适当,一般不宜超过20

汉字。

摘要。摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容,中文摘要在300汉字左右,英文摘要应

与中文摘要基本相对应。

关键词。关键词是表述论文(设计)主题内容信息的单词或术语,关键词数量一般不超

过6个。关键词之间用分号隔开,最后一个关键词后不用标点符号。正文。正文是对研究工作的详细表述,一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。

字数要求3000-5000字左右,用A4纸张打印,一式两份。

参考文献。参考文献是毕业论文(设计)不可缺少的组成部分,也是作者对他人知识成

果的承认和尊重。参考文献应按文中引用出现的顺序列全,附于文末。音乐学科德育工作总结

(201*201*学年度下)

三岔口中学周鑫

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,达到“润物细无声”的德育境地。作为一年级的音乐教师,我在教学中主要从以下方面进行德育渗透:一、把握教材内容,进行正面教育。

音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育,就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。二、深刻理解歌曲内容,以情激情。

教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱一首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析,如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?总之,只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发。

三、渗透情感因素,培养高尚情操。

在教学中,根据音乐学科的情感特点,以“情”为纽带,达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过:“没有人的情感就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此,在音乐欣赏中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中,要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生“触景生情”。。

音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们健康地成长。

扩展阅读:201*-201*第一学期 音乐学科德育工作总结

音乐学科德育工作总结

(201*201*学年度上)

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,达到“润物细无声”的德育境地。作为四----六年级的音乐教师,我在教学中主要从以下方面进行德育渗透:一、把握教材内容,进行正面教育。

音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育,就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。

二、深刻理解歌曲内容,以情激情。

教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱一首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感

情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析,如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?总之,只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发。

三、渗透情感因素,培养高尚情操。

在教学中,根据音乐学科的情感特点,以“情”为纽带,达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。因此,在音乐欣赏中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中,要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生“触景生情”。。音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向上的高尚情操。因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们健康地成长。

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