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四(1)小学数学德育渗透教学工作总结

时间:2019-05-26 14:55:38 网站:公文素材库

四(1)小学数学德育渗透教学工作总结

小学四年级德育渗透数学教学工作总结

新课程的培养目标指出:使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务,以下就是我在小学数学教学中进行“德育”渗透的一些尝试。

一、身体力行,言传身教,形成良好的品行素质

小学生天生具有向师性,对老师的一言一行总是充满崇拜,哪怕老师的一个小小的动作,他们也会在不知不沉中模仿。因此,教师的言行直接影响着学生们的人格的塑造。1.服饰每当上课准备铃一响。我都会先整整自己的衣着,让自己的仪容得体、大方。拒绝奇装异服走进学生的视野,维护教师在学生心目中正派的形象。2.行动乡镇的小学生卫生环保意识差,在低中年级的课室里,一些纸张,包装袋等垃圾,偶尔会遗落在教室的某个角落。这时,如果是你,你会采取什么样的方式来处理呢?有一次,我正组织学生讨论两位数乘一位的计算题的算法时,有两个学生正在把他们地上的纸装,推到对方的“地盘”,我看见了,我低头捡起了,然后继续上课。接着,我看见另外的一些垃圾也不见了。在书写方面,我也力求做到书写工整、美观。3.语言在社会上有很多不堪入耳的语言,充斥学生的耳朵,他们会在不知不觉中使用这些语言。教师不能无时无刻纠正学生,但教师规范用语,文明用语,同时也在不知不觉熏陶着学生。

二、微笑课堂,体会人与人之间的平等,形成正确的人生观

教师,知识的传播者,同时是学生的朋友。既谓良师益友。但是在我们的教学堂上,常常忽视学生作为个体,忽视学生作为个体,需要尊重与被尊重。如我们偶尔轻轻走过一些课堂,总会看到学生很紧张地、很严肃地会回答问题,学生犯了一点错误,会得到教师的狠狠一顿批评或无视。学生与教师的相处就只局限于知识的传递,少了点心与心的沟通。那如何改善我们微妙的关系呢?微笑。微笑让陌生的你、我感到亲切;微笑,让你、我感到友善。在数学课堂上,轻轻的一笑,我们会相处得很友好。

每天走进课堂,我会微笑地对学生们说“上课”,学生会很真诚地对你说:“老师,你好”,之后,我也会报以真诚地说:“同学们好”。这样简简单单的行为,或许在一些人的眼里,是多此一举,但是你细细体会,那是一件多么温馨而又友好的事情。它让我们体会师与生之间的平等与友好,感受人与人之间的平等,树立正确的人生观。

三、结合教学内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材为我们提供了很多富有意义的主题图,这些主题图在教师的组织引导下的,对学生进行爱祖图、爱社会主动义、爱科学的教育,培养学生高尚的道德情操。如一年级教学“回收废品”通过学生对主题图的观察,拓展到我们周围的环境,深入体会环境污染对我们人类生活的危害,进而引申到保护环境就应该从我做起,不乱扔垃圾,不乱吐痰,关爱我们周边的环境。又如一年级练习求各国运动员获奖人数,首先让学生了解题目的意思,然后结合奥运会上运动员的表现,肯定运动员的成绩,让学生为我国运动员取得的成绩而骄傲、自豪;赞扬运动员不怕辛苦,为国争光的精神,让学生以他们为榜样,努力学习,为我国争光。除了插图,我们也可以通过有说服力的数据和统计材材和数学史料(你知道吗)等内容,进行思想品德教育。如中年级教学“读数、写数”可以用一些数字介绍我国的地形概况,如我国领土面积约960万平方千米,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,让学生知道我国地域广大。在史料方面就更多具有教育意义的题材,如“珠算”、“指南针”“圆周率”的历史在,教学国周率时,我告诉学生:圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。让学生不仅了解我国五千年文化的历史成绩,又激发学生的民族自豪感。

四、利用小组活动或其它方式进行德育教育

小组活动作为一种新兴的教学手段,如能切落实,它在我们师生的互动中,起到不可回避的作为。在数学教学课堂上,对一些需要探讨性的知识,我们多数采用小组合作,根据各班的实际情况,有6人一组,有四人一组,有2人一组等,让学生在小组的角色中发挥自己的作用,通过讨论、交流这一过程培养学生的团结合作精神。除了小组活动,有效的数学活动也是我们教学一个重要手段,它不仅提高了学生的学习兴趣,巩固学生的知识,同时也会对学生的情感有冲击。如教学数学计算题之后,在知识巩固环节,我采用以小组或男女为单位,进行抢答比赛、夺红旗、过河比赛等活动,尽量每人都参与,获胜的那组可以要求输败的那一组合唱一首歌或背一首诗。这样的一来,学生的积极性大大提高,他们团结一心,力求成功的学习态度,深深融入到集体,不但学有所成,而且增强了集体荣誉感。

斯普朗格说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒。”数学是一门数字逻辑、推理能力较强的学科,但它源于生活,应用于生活,德育在数学课堂上也能得到渗透。

扩展阅读:小学数学四年下册德育渗透总结

小学数学五年德育渗透总结

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中采用了下列方法。

一、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,我必须做大量的准备工作,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学组合图形面积的时候,让学生认识国旗并计算面积这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们幸福生活来之不易。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学统计图是看控制非典病人病情,体会医务人员的奉献精神,可以说是一举多得。这样的例子在我的数学中还有很多,我实时挖掘数学教材中的德育素材,为培养学生的德育素质而服务。

三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就我引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、我利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我适当开展了一些数学活动和数学主题活动。例如,学生学过统计后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样让学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外我还根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育我注意了一些策略,从不喧宾夺主,这样既提高了渗透的自觉性,又把握了渗透的可行性,注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中,我能结合学生思想实际和知识的接受能力,从点点滴滴抓取,有机渗透,让学生耳濡目染,就一定能让他们潜移默化地受到教育,达到德育、智育的双重教育目的。

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