201*--201*年度上学期德育工作总结
201*---201*学年度上学期西湖中心初中德育工作总结
德育工作是学校实施素质教育的首要任务，我校坚持“德育为先，育人为本”的理念，在以常规管理为基础，养成教育为主线，体验教育为主导，教会学生做人为目标的工作思路指导下，促进学生的道德行为由外在的约束到主体内化的转化，突出体验教育的特色，切实增强德育工作的实效性，进一步提升管理水平和育人效果。
一、加强了德育机构和德育队伍建设。
学校高度重视德育工作，始终把德育工作放在学校工作的首位来抓，成立了德育工作领导小组，建立了德育工作网络，落实了岗位目标责任制，通过经验交流会、培训会等形式加强了班主任等德育队伍的培训。实行班主任竞争上岗和考核激励措施，日常检查实行日检查公布，周汇总，月积累。每月评选一次文明班级，考核结果与班主任评先树优，奖惩挂钩，充分调动了班主任的工作积极性。二、加强班级管理，以养成教育为主线，扎实开展好养成教育月活动。
学期开学第一个月，对学生集中进行了行为规范的养成教育，开展了学生的“三学”活动，即学守则、学规范、学制度。强化训练，培养学生的自我约束、自我管理的能力，培养学生的良好行为习惯。落实常规的“精、细、实、恒”四字管理，建立稳定持久的教育教学秩序。充分发挥学生会的作用，培养学生的自主管理意识和能力，学生配合政教处、团委搞好日常学生文明行为的监督和检查。学生的卫生习惯养成效果好，学校每天做到干干净净，整整齐齐，学生文明有礼貌，形成了良好的班风、学风，良好的校风得到社会和家长的高度评价。
三、以学校活动和各种传统节日为载体，以体验教育的方式，认真开展好主题教育活动。
9月份集中开展了“弘扬民族精神月”系列教育活动；还结合“教师节”开展了“师德建设月”活动，组织了学生演讲比赛、优秀征文的评选，效果很好；10月份组织了全校师生全部参加的“庆国庆”爱国主义歌曲比赛和普通话朗读比赛；认真筹备召开了全镇中小学秋季田径运动会。11月份周密安排了感恩教育活动；开展了“文明宿舍”评比活动和宿舍文化建设活动。12月份扎实开展“我与规范找差距、文明行为伴我行”教育活动；定期以班会、专题讲座、黑板报、宣传栏等形式开展了爱国主义、民族精神、文明礼仪、公民道德、网络道德、诚信、法制、禁毒、反邪教等教育。在各类活动中，我们尽可能的让学生多参与，让学生去体验。学校成立的广播室，小记者站，文明监督岗，学生会组织，各类社团等，都是在教师指导下由学生自己组织进行工作的，由他们自选岗位进行体验，我们开展环境污染调查实践活动，通过学生的亲身经历，去体验和感受现实生活中的一切，增强教育的真实性和针对性。四、构建家、校、社区联系网络，形成教育合力
建立学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，定期召开家长会，实施家长开放日制度，充分发挥校外德育基地和辅导员作用，聘请了法制副校长等，取得良好的教育效果。加强家长委会的建设，完善班主任的家访制度。利用周末开展百名教师进千家的学生家访活动，密切了家校关系，对学生的教育起到积极合作的重要作用。建立“家校联系卡”，各个年级的家校联系工作都各具特色，取得了家长们的大力支持，共同促进学生的健康成长。
五、牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，强化措施抓安全。本学期我们时刻把安全工作放在首位来抓。进一步完善了安全责任制和责任追究制度。开学初就和班主任、教师、家长，学生，门卫等人员签订了安全责任书，并分安全专题签订。召开安全专题学生会和班会，强化师生的安全意识，加强了对师生的安全知识培训。并创新教育方式，编写了《西湖中小学生安全常规知识歌谣集》，供师生进行安全教育学习。加强了门卫管理，加大了各类值班检查的力度。开展了校车排查活动，定期开展管制刀具的收缴和清查活动，开展了楼梯紧急疏散演练活动，还把演练活动纳入常规管理中。实施楼层措时下课、放学，有效防止拥挤事故发生。认真落实七时段的安全管理措施，实行全程，全员，全方位的安全管理和监控体系，实行24小时领导干部带班制度，加强各个时段的学生人数的控制，落实教师“一岗双责”的制度。十一月份在全校开展了安全管理月活动，开展了“五个一”活动。即：出一期安全主题板报，开展一次冬季安全主题班会，进行一次大规模的应急疏散演练，开展一次安全知识竞赛，写出一篇自己经历危险的体验文章。通过活动开展进一步抓好冬季安全工作，提高防范意识，确保校园平安。积极开展“平安和谐校园”争创活动，整理了安全档案，顺利通过了“市级四星级平安校园”的验收。开展了系列安全教育活动，学校的安全工作得到评估组的充分肯定。
本学期，学校迎接了“省级地震科普示范学校”、“市级四星级平安校园”、“市级爱国卫生单位”的验收，还有各级领导的检查视导，都得到领导的充分肯定。
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长田小学201*201*年度德育工作总结
本学年我校在上级教育主管部门的正确领导下,以"创建绿色爱我家园"为主题,自觉地
强化学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛围,出现了学校管理得心应手,校园面貌日新月异,教育教学质量稳步提高的可喜场面.一,实施工作的五项原则整体性原则重视社区网络
在当今改革开放的形势下,建立学校,社会,家庭为一体的合力教育网络比以往任何时候都显得重要和迫切.因此,必须树立"大德育观,"构建德育管理和评价两大体系,形成多渠道,全方位,覆盖学校和社会的德育工作网络,让社会,学校,家庭教育相辅相成,齐抓共管.为此我们不仅做好家长委员会的工作;而且还利用课改契机进行优秀课例观摩既学校开放日活动.同时积极参与梅花社区的"共创文明小区"活动.在11月份我校《爱我梅花爱我中华》的歌舞在辖区内表演受到了社会好评.2,层次性原则献出一片爱心
对教师提出"德艺双馨"的要求,从爱学生出发,做到动之以情,晓之以理,导之以行,持久以恒.提倡"诱导式,""启发式"的德育教育方法,理解学生的内心,尊重学生的人格,使德育工作真正深人学生的心灵.善于寓教育于生动活泼,丰富多彩的各种活动之中,并努力提高学生的自我教育能力,管理能力.如今的学生心理承受能力比较差,平时,我们多是进行成功教育,而挫折教育相对就比较少了.因此,我们抓紧了心理辅导工作,学校要求每一位老师都有对学生进行心理辅导的责任.任务明确了,老师们在日常的教学中也注意到学生的心理健康问题,并有目的地找学生进行谈话辅导.
五(1)班的李月是一个表现特殊的学生,由于家庭教育的失误,使他养成对学校任何事都玩世不恭的态度,学校里谁的话他都听不进去,只要前一天被家长训斥过,第二天回到学校就要找同学出气无故欺负同学,而且还振振有辞,一副使人感到无可奈何的感觉.可班主任覃老师却没有因为子乔这样的表现就放弃,而是不厌其烦地教育他,劝导他,哪怕使他有丁点改变,给予恰如期份的鼓励.使他感到了"爱"的温暖.3,有效性原则目标指令清晰到位
德育教育作为党和国家对学生的道德素质的基本要求,也是学生自身发展所要达到的规格要求,既不能过高,也不能偏低,要依据当前社会发展的现状与趋势.为此每一项工作学校都能依据事实,有计划,有目地,有组织地进行,通过多途径,多形式的活动,真正使德育工作落到实处.4,民主性原则加强三位一体的沟通
要真正达到全面德育管理,必须使全体师生员工以及社会,家庭一起参与,并使之转化为师生自觉行动,充分发挥主渠道的作用.而学校,大队部,班级体形成纵式横式的德育教育网络.使学校的每一次工作都能在相互了解的情况下顺利进行.5,创新性原则抓好突破口
创新性,指在事物现有的基础上,遵循事物的发展规律,采用科学的方法和手段,创造不同于原事物的具有新特点的事物.德育途径的发展变化是必然的,如果我们能及时发现德育途径的新的苗头,进行创造性的发展和实践,不仅能发展德育途径体系的理论,而且会提高德育实效.我们根据自身的发展状况,以"爱"为主线,以"绿"贯绐终,让文明绿色这一主题渗透在教育教学当中.
二,实施成果于细微处见真情
德育工作好比是一条奔腾不息的长河,我们则顺乎潮流,知难而上,为学校德育工作的极大发展找寻"水源,"贡献心智.
(一),抓好师资队伍建设,营造全员育人气氛.
1,发挥德育领导小组的核心作用.加强德育工作领导,校长具体负责,党,政,团,队组织密切配合,以班主任队伍为主,全员参与.我校党支部,行政,工,团会十分注重教师的思想工作,积极开展行风评议,领导以身作则,时刻接受广大教职工的监督,工作中做教师的表率;建立"教书育人,服务育人,管理育人"的德育工作体系.
大力加强教师职业道德建设.在依法治校的前提下,将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置,采取切实措施,大力提高教师职业道德素质.组织教师定期学习时事政治及有关教育法规,进行学法考试.树立了正确的教育观,价值观和人生观,形成了良好的校风和教风.加强班主任工作的管理和指导.开好每月一次的班主任例会,健全和完善班主任工作考核,文明班级的评比机制,坚持从形式和内容两方面公正,客观地衡量班主任工作.以育人为目标,做到工作到岗,指导到场,示范到位.
(二),加强校园文化建设,营造良好育人环境.
1,精心布置宣传阵地.加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向.橱窗,展版等力求主题突出,图文并茂.
2,规范班室布置.体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围.
3,将"绿色学校"作为我校校园文化的重点,形成绿色环保教育为特色的校园文化.开展"绿色中队"评比活动,贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为.
(三),重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作.1,抓好日常管理及常规教育.坚持做好每周一的升旗仪式.国旗下的讲话内容都具有教育性,针对性.加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗,负责对学生的日常行为进行监督检查和指导.
2,寓德育于学科教学之中.抓好课堂教学,注重学科德育渗透.要求教师根据学科的教材特点,结合教学内容,挖掘思想教育因素,寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点.遵循由浅入深,循序渐进的原则.引导他们逐步树立正确的世界观,人生观,价值观.
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