幼儿教学总结
学期即将结束，回顾本学期中一班孩子、老师的变化，我们感到欣慰与自豪，因为我们看到了老师在不断的进步、天真可爱的孩子们在天天快乐、幸福的成长。
回顾这学期的工作，我们在园领导的正确指导、支持帮助下，在我们中一班的两位教师的齐心配合下，依据《规程》围绕园里各项教育教学的工作要点，结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以实际发展水平开展了各项工作，使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的进步，现将总结如下：一、提高幼儿的自理能力，使幼儿身心健康成长
跨入中班孩子们明显的长大了，生活自理能力提高了，首先我们对幼儿在了解的基础上，进行个别的关注和帮助：
（一）进餐方面：对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等，进餐过程中多注意，从不爱吃到少吃，最后到爱吃，使幼儿身体健康得到了良好的发展；
（二）盥洗方面：幼儿便后洗手总是要教师提醒才能做到，后来我们采用只要有幼儿入厕出来后，就请他伸出小手来，让值日生闻一闻，谁的小手最香？通过这个活动也使幼儿能较自觉的养成便后洗手的良好习惯；
（三）整理衣着方面：本学期着重对幼儿的衣着整理进行了重点培养，因为这学期要面临冬天的来临，而幼儿有许多人不会也不愿意主动整理好自己的裤子，总是随意一提，小肚皮总是露在外面，针对这一问题，我们在十月份就开始对幼儿进行这个方面的培养，首先我们从树立小榜样开始，把几个衣着整齐的小朋友请上来，请幼儿观看他们的小上衣和小裤子都是整整齐齐的，并为这几个小朋友带上小红花，使其他幼儿从羡慕到模仿，其次教师在幼儿大小便后或随机检查、提醒幼儿的小肚皮是不是露出来了，时时刻刻让幼儿记住衣服要整齐利索，经过这三个月的不断培养，有一大部分幼儿不用教师的提醒而做到，并且我们在进行这个方面的培养的同时也得到了家长的大力配合和支持，使幼儿得到不断的进步。通过这几个方面的培养和锻炼，使幼儿的自理能力得到了良好的发展，并且更加适应幼儿园的集体生活。
二、不断开展教育教学工作，增强幼儿的素质教育
本学期我们两位老师以园的指导方针“全面加特色”的教育工作目标，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项体育活动；在创建了棋类特色班中，培养了幼儿喜欢下棋的兴趣，使每位幼儿都学会了三至六种以上的棋类游戏。使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。
（一）培养幼儿的倾听能力，加强师幼的交流
本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，可因为我们教师的疏忽，而造成了不良的影响，并且以身作则的行为，也是幼儿天性可模仿的，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，也加强老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。（二）提高幼儿的合作意识，增强了幼儿之间的友谊
进入中班我们发现幼儿在与同伴之间的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。1、首先为幼儿树立合作的榜样
老师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此我们班上教师之间、是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；一教师在教幼儿唱歌，而另一位教师就弹琴配合，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，我们对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，如：在区角活动中两至三位幼儿一起合作搭建积木、二位幼儿一起合作制作手工作品等，教师发现后都是积极的评价和鼓励，从而激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在表演游戏和角色游戏中如果没有同伴之间的合作是无法进行的，使幼儿也进一步理解同伴之间的合作是无比重要的。2、其次教给幼儿合作的方法
教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋反协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会了合作。
（三）在区角活动中投放适宜的材料，发展幼儿的探索精神和学习棋类游戏的兴趣我们根据园的指导方针“全面加特色”及结合课程主题目标，在区角中投放适宜的材料供幼儿操作，让幼儿在活动中边学习发展边探索。
首先我们在科学区结合主题活动投放探索镜子的奥秘、探索磨擦起电的由来、了解油水分离的道理以及沙漏的变化等等，让幼儿通过操作了解了镜子的特征、种类、以及用途等；在通过投放不同的材料：绸布、塑料棒、纸屑、沙、铁、梳子等让幼儿在做实验的过程中发现那一种材料是可以磨擦带电的，那一种不是，在玩水的过程中理解了油水是分离的道理；其次我们在益智区也是通过主题投放了分类盒让幼儿边操作边学习物体分类，学习图形之间的分类，认读和书写数字等活动材料让幼儿在玩中学会知识；并结合中班幼儿年龄特点投放了各种花生米、豆类、玻璃球等让幼儿练习用筷子，使幼儿的小手肌肉动作得到了锻炼；最后我们还在益智区里投放大量的各种棋类游戏，有民间棋类：飞行棋、跑马棋、斗兽棋、跳棋等；有我们两位老师在园长的指导下结合主题目标创造设计的棋类：蚂蚁搬豆棋、喂娃娃棋（这两种是让幼儿练习点数的能力）；找影子棋、找昆虫棋、图形棋（这三种棋是练习幼儿对图形特征的认识）；找秋天棋、找冬天棋（是通过棋类让幼儿对秋冬两季的特征和人们的生活、衣着、天气变化等有进一步的了解）；有礼貌棋、好宝宝棋（是让幼儿通过下棋了解那些行为是有礼貌的，那些是良好的行为习惯的）；识字棋是让幼儿通过下棋复习学过的汉字并学习组词；幼儿在从不了解棋、不会下棋到知道下棋的好处，到学会下棋，在这几步的过程中使幼儿的下棋兴趣、思维能力、守规则意识、分析能力、智力发展等方面都得到了很好的培养。
（四）围绕主题目标，开展丰富多彩的教育活动
本学期我们根据《纲要》结合园本课程，开展了各种各样、丰富多彩的教育活动，开展的主题活动有：我升班了、欢庆节日（教师节和中秋节）、我爱祖国（家乡）、金色的秋天、探索的乐趣、寒冷的冬天（庆圣诞节和元旦）等活动；在这一系列的活动中幼儿从各各方面得到了不同的发展，如在我爱家乡的主题活动中：我们首先让幼儿搜集家乡的不同的资料：家乡的风景、家乡的特产、家乡的名牌、家乡的变化等方面来了解我们的家乡，在搜集材料的同时也使幼儿学会自己主动查找资料、和同伴的交流信息的能力，同时我们还开展了别开生面的秋游活动，这次秋游活动我们首先和幼儿一起商讨秋游计划，到那里去，去干什么？注意什么事项等都是教师和幼儿一起协商的结果，其次我们把协商的结果公布于家长，请家长再进一步确定，并且我们这次秋游活动把家长吸纳进来和我们一起共同参与，为方便家长的参与我们把时间定于周末，以便家长和我们共同活动……在活动结束后我们将家长的反馈意见收集起来，发现家长对于这次活动给予了很高的评价和帮助支持，他们希望以后多组织累似家园共育的活动；在十一月份我们还开展了家长开放日活动，请家长进来了解我们的工作进展和幼儿在这半学期的发展变化，以及让家长进一步了解我们班的特色幼儿到底掌握到什么程度，在那一天家长和孩子一起下棋，有许多孩子都赢了自己的父母，而父母们虽然输了，但都很高兴、开心，他们看到了孩子的进步、看到了老师的辛苦、看到了幼儿园为孩子们创造的一切内心深处感到很大的欣慰。
三、严格遵守保教结合，确保保育工作的顺利进行
幼儿园的发展一直是以保教结合为主的，一切为了孩子是我们幼儿园的宗旨。因此孩子的安全问题、消毒工作及身心健康都一直是放在我们工作中的重中之重。
我们结合新的卫生保健制度，认真做好晨检工作、检查把关，认真做好幼儿服药工作，仔细核对姓名、药名、药量及服用时间，以免给幼儿造成危害；杜绝传染病的流行及传播，以经发现立即隔离，并每周坚持用紫外线消毒，以便降低传染率；做好卫生消毒制度，防止病从口入。每天对毛巾、口杯进行洗涤消毒，用消毒液擦拭幼儿易触摸的地方：钢琴、录音机、桌子、区角柜等，玩具每周消毒一次、图书每周暴晒一次，枕套每半月换洗一次，被褥半月一次及时曝晒；并配合保健医生做好查体工作，使幼儿健康快乐的成长。四、班级工作的顺利开展，离不开家长的辛勤帮助
随着教育的不断改革，新课程的不断推进，吸纳家长参与我们的家园共育是闭不可少的。本学期我们除了家长园地及每周对家长公示我们的教育目标、和教育任务外，还进行电话回访、面对面的交流等方式了解孩子在家情况及让家长了解幼儿在园的情况，和家长一起为幼儿的发展而努力，这学期班上来了一位新小朋友，入园后一直不太喜欢来幼儿园，我们就对家长进行了电话回访，了解到幼儿在家一直是爷爷奶奶看大的，什么事情都不会做，吃饭特别挑剔，不爱运动，了解到这些情况后我们首先和孩子的父母沟通，让父母了解我们幼儿园的课程目标、教育理念、请父母带孩子来园一起参与我们的集体活动后，让其配合我们，首先做好家中老人的思想工作，坚持让幼儿天天来园，给孩子讲道理，知道为什么要来幼儿园？帮助孩子学习过集体生活…….家长在了解了我们的课程理念，熟悉了我们的教学形式后，积极主动的配合我们，经过一学期的培养，孩子慢慢的喜欢上幼儿园了，有时爷爷奶奶因为刮风下雨不想让他来园，他还说会想教师和小朋友呢；在秋游活动中我们充满吸纳家长的意见，把活动推向了高潮；在各个主题活动中幼儿搜集的各种资料和信息都凝聚着家长对我们工作的支持和配合；在家长开放日中我们请家长参与指导孩子的活动，展示我们的特色的教育，让家长进一步理解，以便更好的配合我们的工作，最后做好家长反馈工作，认真听取他们提出的意见与建议，真正做到家园共育的方针。
时光飞逝，羊去猴来，我们的天真可爱的小朋友又长大一岁了。我们两位老师和全体小朋友以及家长已形成了团结、互助、关心、爱护的家庭氛围，并把全面加特色的教育观念形成了自己独特的班级文化。在这学期里我们有成绩也有不足，更可喜的是我们在园领导的指导帮助下，更新了教育理念，完成了园内外的各项接待、检查任务，并受到了领导及同行的好评；能根据园的指导方针“全面加特色”的主题目标创设环境、充实区角活动内容和更换活动材料，认真备好周计划、教育活动、书写教育笔记等等，做好家长工作，做好保育保健工作。但也存在着一定的不足，教育观念还有待于更进一步的创新，家长工作还不是很完善等，我们将继续发挥我们的优势，查找并克服存在的不足，在园领导的指导下充分挖掘家长资源，使幼儿在快乐教育中健康活动的发展。我们两位老师在以后的工作中还需不断的改进与丰富，争取再创新意
201*年度工作总结
一年的工作即将结束，回顾一年来，在思想政治、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将一年来德、能、勤、绩总结于后，为今后的工作开展奠定良好的基础。一、政治思想方面
我坚决拥护中国共产党的领导，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极参加时事政治学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守学校的规章制度。二、保教工作
（一）扎实抓好教育教学工作
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改进教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统美德教育，开展了《快乐小帮手》、《有礼貌的猪宝宝》、《白米饭》、《别人的东西我不拿》、《我的一家》等多次主题活动，培养幼儿良好的行为习惯和文明礼仪，使孩子们从刚入园时的哭闹、害怕、乱扔果皮纸屑等，变成一个个活泼可爱、懂礼貌的乖宝宝，家长们都说我的孩子现在变得有礼貌了，愿意主动与人打招呼了。
（二）全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿
本年度我担任小班副班主任，三位教师轮流当保育员。这个班有28个小朋友而且年龄还很小，还很不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一情况，我们三位教师共同协商，把班的纪律及自立能力一起抓、同时抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立能力。在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
在保育方面，我能积极主动地配合班主任搞好工作，保证幼儿活动室、午睡室整洁、卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手，并以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，爱护环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、耐心料理着孩子的日常生活。（三）家园工作
家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。三、钻研业务，悉心育人
作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。在幼儿园赛课活动中，荣获三等奖，得到了领导和同事们的肯定。在双凤桥街道教办室举办的幼儿教师自制教（玩）具比赛中，荣获三等奖。四、认识不足，努力进步
通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在环境为教学的服务上还缺乏主动性。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。文章
扩展阅读：幼儿教育心得
幼儿教育心得
一晃三年的幼儿园生活即将过去，幼儿阶段系统性、群体性的教育也即将结束，留给幼儿的是一段美好的童年回忆，留给家长的是教育的辛与甜。如何教育好自己的孩子是每个家庭最重要的事情，也是最难的事情。在这里，少许不太成熟的心得与各位共勉。
智力的培养。在智力教育方面，我们一直没有刻意的去教他学习什么。经验告诉我们有规有矩的学习方法，好象并不适合他，儿子和大多数的小男孩一样，调皮，没有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他爱听故事的特点我们教他认识汉字，偶尔也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书到手后，他迫切想知道书本中的内容，就总是会找我们念书，而我们往往在给他念书之前，就与他讲好条件：只念一遍，要他自己认真听，并记住字的模样，下次不要再问。当然，这只是技巧，当他再问的时候，我们仍然会告诉他的。感觉上，这种方法对他好象很有用，他会认的字越来越多。但在讲故事方面还比较薄弱，还需要进一步加强。他从很小开始，就对数字比较感兴趣，浓厚的学习兴趣对于儿子的学习来说，有着非常重要的影响。当他还是在上中班的时候，发现有大班的小朋友在学珠心算，他非常的羡慕，一直盯着我也要报珠心算兴趣班，在上大班的时候他终于如愿以偿，学习的劲头很足，从来都不厌学，并充分地发挥了他的潜能。
德育的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求纪承不打人、骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子第一个学习场所，这是众所周知的。孩子的模仿能力特强，当你一不小心说了不该说的话或事，小孩很容易效仿。在这时，做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次我们和他一起过斑马线，我当时为了赶时间，一把牵住他准备闯过去，儿子大叫：“红灯！我们老师说过红灯不能走的，闯红灯有危险的。”我赶紧停了下来，并向他道歉：“妈妈错了，以后你有错也要改，知道吗？”他很开心的说：“知道了。”这种情形至少在他心目中妈妈是一个知错能改的人并能引导他自己有错要勇于承认。
平时我们比较注意与孩子的沟通，五六岁左右的幼儿，已有他自己独特的思维方式和思想了。如果遇到他发脾气或与大人发生矛盾时，家长不要态度太生硬，一味训斥他。如说服教育不管用时，要采取冷却的方式，暂时不理睬他。尊重、平等、耐心地与孩子相处，等他平静下来，再给他讲道理，让他知道错误所在，这样才能达到教育目的。
独立性的培养。孩子的成长，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。而想要把孩子当成独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，多和孩子商量问题。而不能用自己的观念、模式，自己的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用我们家长的权威去压制孩子的想法。我们平时让孩子自己做事，让他自己去尝试，让他有自主性。比如他自己刷牙、洗脸、叠衣被、洗碗等等。今年暑假，我让他参加了轮滑训练班，他自己穿戴好保护用具和直排轮，也用不着大人去操心。大胆地去尝试，摔倒了自己再爬起来，训练他的信心和自我保护的意识。独立的能力不是天生的，是必须从小加以培养，只要他能够做的一定要让他自己去做。从尊重孩子开始，给孩子自己做主的空间，让孩子学会独立思考，让孩子的品格胜于能力和知识。
现在是独生子女的时代，在孩子的教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，教育孩子的方法是多样的，只要对孩子有益一定要学。在教育子女这方面，家庭环境的区别，造就了不一样的教育方法，但家长都希望自己的子女能够健康成长，出类拔萃，值得
骄傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鸣，也希望能从其它的家长那里汲取到更优秀的教育方法。
幼儿教师教育心得体会
儿时的梦想变成了现实，给一群小不点当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想；对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净、、、原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了、、、、、
当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了水落石穿，铁棒成针正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活
中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲
台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你。
幼儿园教师教育心得体会
201*-6-26
幼儿处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则就不容易走进孩子的心里，更不要说用爱的法则去教育，感化他们了。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和单调的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园
阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境。
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了；让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
仙都小学：教师随笔《一年级教后感》
一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。
于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。
一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。
浅谈小学低年级数学教学生成
【摘要】：小学低年级儿童思维有其自身特点，其教学现状不容乐观，应采取有效措施，促进数学课堂教学生成。
【关键词】：小学低年级数学课堂教学生成现状对策
小学低年级儿童活泼好动，好奇心强，以形象思维为主的年龄特征，确定了低年级数学教学与较高年级教学的特点,必须让学生在丰富多彩的活动中学习教学目标所要求的数学知识，发展儿童的思维，培养儿童解决简单问题的能力。因此，探究小学低年级数学课堂生成教学，对全面提高儿童的数学水平和整体素质，尤为必要。
一、小学低年级数学教学现状
“生成教学”是华东师范大学教授叶澜经过多年研究提出的新的教学理念，要求从教的每一位老师要从以往过于重视课堂的预设而忽视课堂动态变化中解脱出来。在对教材深入解读和对学生准确的分析并有一定预设的基础上，认真研究课堂上教师与学生，学生与学生，教师与学生教学资源等多种因素的动态生成，构建起相互促进知识与能力，思维与习惯的一个有利于师生共同成长的教学过程。
由于新的课堂理念不断学习和深入，应该说，大部分低年级数学教师已经能根据儿童年龄特征采取开放式教学。在课堂教学中，从课堂实际出发，结合班级特点，既注意教师的教，又注意学生的学；既重视课前钻研教材基础上的预设，又比较注意课堂教学中的动态生成，课堂教学效果有了明显的提高。但由于传统教学观念的影响，加之相当部分老师囿于教学工作重，以及“应试教学”的影响，仍然不同程度存在着重预设，轻生成；重教材，轻课堂；重讲解，轻讨论交流；轻过程，重结果等现象。产生这些现象的原因在于：认为孩子年龄小，只要能把教师事先安排、教材上写的、课堂上讲的知识学会就行了，生成那是中高年级的事，与低年级无关。因此，部分教师在教学中仍采取传统教学方法，从完成教学任务为主要目标出发，仍然是讲，讲，讲；教，教，教，似乎学生“学会”就行，“会学”与己无关。至于对学生能力的开发，思维的发展，创造能力的培养也认为那是将来的事，于现在无关。鉴于这种认识，课堂即使偶然出现“精彩”一笔，也只是“作秀”而已。这种现状，从表面上看，教学成绩“令人佩服”，但长此下去，其结果会扼杀儿童的个性，束缚学生的手脚，泯灭学生思维的火花。
因此，重视课堂教学的动态生成，不仅小学中、高年级的学生重要，对低年级儿童更重要，因为小学低年级儿童的形象思维、抽象思维正处在迅速发展期，他们最善于观察，想象丰富，由观察学习而生发出很多东西连成人也想不到。因此，抓住这个阶段儿童思维特点，使课堂教学有效生成，对于拓展儿童的思维，促进儿童的全面发展尤为重要。
二、促进小学低年级数学课堂教学生成的对策1、教学“预设”给“生成”留有充分的空间
现在数学课程教材的编写，总体上都给教师教学留有了足够的空间。教材编排从情境图入手，让学生观察情境，产生学习需要，提出问题，然后寻求解决问题的方法、思路；然后通过讨论比较、选择最适合自己的方法去解决问题。但教材毕竟是教材，如果教师的观念只停留在“教教材”上，而不是转变到“用教材教”的理念上，那也只是把教材内容教完完事，即使是周密的预设，也只是围绕教材，把所考虑的方方面面知识，应该提出的问题都预先设计好，课堂上按自己设计的教案一个一个有条不紊地进行。这样，课堂上看似很有程序，一旦课堂发生“意外”，则会手忙脚乱。即使应付一下，但为了完成自己的“预设”教学任务，也只一笔带过，不加可否。这样的预设只是考虑教师的“教”的方面，而忽视了“学”的一面，当课堂有新的教学资源出现，便无从下手。当然，周密的预设是完全必要的，但这种预设不能只从“教”的一面，更重要的要从学生学的一面。教师必须把“一切预设都是为了生成”作为原则。“预设”时必须根据个人的不同情况和学习进程中的问题，留有充分的生成空间，及时调整。除本节课的基础性目标外，其他目标要因人而异，激发学生内在的潜能，应把学习目标作为学生学习的需求，而不是“教师”教给的任务。
如：我在教学“角的认识”时，我没有按教材编排顺序，而是让小学生每天都接触到书、桌子、教室的角入手，由于学生耳熟目睹，很快找出“墙角”、“桌边角”、“书角”并用自己的语言说出角的特点：由一个点向不同方向引出两条射线；而后让学生画角。小孩子好动，我根据角的形成的特点，让学生活动起来，做体操，问：两手平伸有角吗？两腿叉开有角吗？双手捧书有角吗？由于学生在活动中，动作不同变化，角的大小也在不同的变化，在学生反复活动观察的基础上，让学生总结出角的大小与开口有关，而于长短无关。这样教学，我认为既让
学生利用生活经验认识了角，又自然地过渡到角的变化这一新知，密切了数学与生活的联系，使学生觉得学数学有用，数学就在身边，体现了新课程教学理念，就学生而言，课堂生成的目标就是自身的内在需求，预设空间里生成的目标，更具有诱惑力和生命力。
2、注重开展活动，促进课堂有效生成
低年级儿童活泼好动，最喜爱有趣的活动，寓教学于丰富多彩的活动中，是提高课堂效果，促进课堂有效生成的主要手段之一。因而针对儿童年龄实际、生理特点，注重课堂有趣的活动是促进有效生成必不可少的环节。让学生在有趣的活动中带着已有的知识、经验、思考、灵感参与，更使课堂呈现丰富性、多变性、趣味性。
在教学“8的乘法口决”这一课时，我依据教材所提出的例子，让学生在优美的儿童乐曲中，欣赏了《粗心的小画家》一幅画，让学生在边听边唱中观察，找出画中的错误，错在哪儿。由歌曲引入，有乐有画，且边唱边找，小朋友特别有兴趣，一会儿，大家找出了画中的几处错误：鸭子嘴是扁的，画中是尖的；小兔子的耳朵是尖的，而画中画圆的；马是有尾巴的，图上没有；螃蟹的腿是8条，画上是4条。在表扬小朋友观察仔细的同时，我一下子将学生引到螃蟹的腿上，这也正是这节课要教学的内容，进而讨论，怎么知道螃蟹是8条腿，而不是4条？学生根据自己的生活经验进行了回答，这时有的学生提出了我会画螃蟹呢！我因势利导，“好，我们比一比谁画的螃蟹好，画的多？注意，螃蟹是8条腿。”小朋友兴趣很浓，一会儿就画好了，有的同学画了七、八只螃蟹，还加上了彩。“谁能说说自己画的螃蟹有多少条腿？小朋友自然而然地说出了一只螃蟹8条腿，2只螃蟹十六条腿，进而编出了8的乘法口决。从活动的开始到8的乘法口诀编出，完全在有趣的活动中进行，学生对知识的形成、归纳总结也完全在原有的生活经验中，通过看一看，画一画，数一数，编一编的活动中。这完全取决于学生学习数学的热情和积极性，取决于他们对学习素材的感受和兴趣。在巩固环节中，我采取做拍手游戏的方法，两个一组，如：你拍一，我拍一，一只螃蟹八条腿，一八得八在运用环节中，我让学生运用8的乘法口诀寻找身边的具体事物。如，我们小组8张桌子，有八八六十四条腿，一根糖葫芦有8个，妈妈买了两支，二八有十六个。课堂的一切活动都是为了更好的生成，一切生成都是围绕预定的教学目标，学生
在丰富有趣的活动中主动学习、探索，最后形成终身受用的技能，我们何乐而不为呢？
至于课堂教学中活动的多少，生成的内容多少，这主要看课堂教学的实际需要及效果，不是活动越多越好，生成的内容越多越好。这是因为如果频繁的活动，结束时，学生虽然能汇报出不同的方法，可由于时间紧张，教师没有机会引导学生质疑不同方法的差异，更没有关注未成功学生的反思。事实上每个活动潜在的教育资源远远没有挖掘出来，因此，课堂教学活动不是生成越多越好，只要能将一项活动做透、做深就行了，相对以前注重量，而教学的质应是我们的关注重点。
3、充分利用“错误”教学资源，提高生成的质量
低年级数学教学，在学生生成的基础性资源中，学生的正确答案，精彩见解，独特的解题思路，常常容易引起教师的关注，而常常被容易忽视，甚至遗忘的是儿童在学习过程中出现的错误分析和认识的障碍，而实际上学生在解决问题过程中产生的错误在一定意义上也是教育的资源。低年级儿童，由于他们以形象思维为主，在解决问题的过程中，更容易出错。而由于教学观点的陈旧，教师往往把学生解决问题的错误，归罪于学生，尤其是公开课或示范课，极力地防错、避错。课堂上学生一旦出错，便视为大忌：由于缺乏教师对差错的欣赏与容纳，当学生出错后，教师马上用预设的答案，一遮了之，或采取优生替代学生的差错，或“学生生病，教师吃药”的方法，直接说出正确答案完事。殊不知这一避一遮，我们恰恰失去了教学生成的佳机，丢失了其非常有价值的东西，减少了学生开拓视野认知范围，发现新知的机会，使儿童天然的好奇心、求知欲以及大胆尝试的探索意识被压抑或扼杀。“正确的、一般的可能是模仿；错误的，却可能是创新”。如果学生出现错误，教师采取回避、防范的措施，则可能因为忽视学生的错而铸成自己的大错。因此教师必须从保护培养儿童创新精神，求异思维，重视、关注学生学习中的差错，并以此为宝贵的教学资源，组织对学生的差错进行讨论交流，由此生发出新的思路，新的方法，新的知识点，从而巩固当堂所学的知识，更好地达到预设的目标。如：我在教学一年级两位数加两位数进位加法时，教材出了这样的情境，男生18人，女生19人，40本书够吗？本节课教学目标是加法进位列竖式计算。在组织教学时，在让学生读懂图意基础上，让学生提出问题，并根据自己喜爱的方法，计算出结果，列出如下算式：(1)10+10=208+9=1720+17=37
情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，这样的练习设计具有童趣和亲近性，能激发孩子学习的兴趣与动机，吸引力强，使孩子做起来乐此不疲。
二、作业设计要具有自主性
学生是学习的主人，在作业的设计中要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。
可以引导学生设计具有层次性的练习，有一定的梯度：基本题（参照例题编写）；变化题（变换条件，增加难度）；开放、实践题（动手做，动脑想）。并建议：如果你喜欢自己做的可以独立完成，有点难度的也可以小组合作完成。
自主性作业能给学生提供独立思考和实践操作的机会，让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造才能奠定基础。
三、作业设计要具有探索性
学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索与合作交流来完成，这样学生才能对数学知识、技能和数学思想真正理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的数学活动经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，避免数学作业都是书面作业的单一形式，使学生在自主、合作、探究中体验知识，掌握知识。
四、作业设计要具有分层性
因为受种种因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。为此，在作业设计时，不能一刀切，应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生品尝到成功的喜悦。
实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；要根据教学过程和学生的实际精心设计作业，确保作业富有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。
(1)具有典型性。精选作业内容，必须突出典型性，从大量的练习内容中挑选出最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用。
(2)具有启发性。题目无法穷尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的本质和规律，培养思维的广阔性和创造性，提高举一反三的迁移能力。
(3)具有系统性。作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，切忌心血来潮、随意点题。让学生进行系统性的训练，可使学生将学到的知识在头脑中形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提高。
2、实施分层作业。
（1）作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加举一反三的作业。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。
（2）作业难度的分层。针对学生数学能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到作业的快乐。如学习了《时、分、秒》后，设计三种不同的作业。一：李师傅每分钟做8个零件，5分钟做了多少个零件？二：小红妈妈从家到单位要用40分钟，8：00上班，她最晚在什么时候要离开？三：小红从底楼走到三楼要用12秒，这样走到四楼共要用多少秒？学生根据自己的情况和能力选择其中的一题去做，让不同的学生有不同的发展。从而每个学生都能体验成功的快乐，激发对数学的兴趣。
五、作业设计要具有生活性
数学源于生活的认识，在于唤起学生学习数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。数学离不开生活，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。如:在学习小数除法后，我设计这样两道题:1、王伯伯收了610千克桃子，每箱装25千克，至少需要几个箱子?这道题需要用进一法解决问题.2、一套西服用2.2米布，30米布可以做几套西服?这道题需要用去尾法解决问题。这样做促使学生灵活运用课堂所学的数学知识和方法，寻求解决实际问题的途径，体验数学在现实生活中价值，让学生发现生活中处处有数学，生活离不开数学，使学生逐步成为知识的实践者。
教者若有心，学者必得益。布置课余作业，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的数学作业。让数
教新知一边复习旧知，特别是一些基础性的知识，如整数的两位数和三位数乘除法，小数乘除法等。
三、抓训练内容的多样化，增强计算的适应性。
计算贯穿于小学数学各年段教学过程之中。学生即使计算多么准确，多么超快，习题环境一旦发生了改变，学生的计算就会出现问题。因此，在平时训练中，适当地改变习题所依托的环境，让学生在练习中适应，在适应中练习，不断提高计算的适应性，为计算的正确扫清障碍。
四、抓习惯养成，形成积极的思维定势。
虽然每天都在练习，但是还是会有学生出现这样或那样的计算问题。如计算不细心；算后不检验等。为此，我们教师要注重学生的非智力因素的培养，让学生养成细心、及时检验、书写整洁等良好的数学学习习惯。一旦习惯成自然，就会形成积极的思维定势，直接推动学生计算能力的提升。
在小学数学教学中，计算占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算，可以说没有计算就没有数学。计算能力是学生应具备的一种基本的数学能力，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。因此，在实际教学过程中，教师必须加强数学计算能力的训练，从而真正提高学生的计算水平，进而提升学生的数学学习水平。
培养和提高学生的计算能力是一项细致而长期的教学工作，除了加强训练外，还要注意做好学生的辅导工作。教学中通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教学中只有想方设法调动学生的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，学生的计算能力才会提高，学生的思维才会发展。
浅谈小学低年级数学课堂教学的“以趣促学”
小学低年级数学教学的关键在于让学生喜欢数学。对教师而言，这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应让每一位学生都喜欢数学，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。著名教育学家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此在数学教学中，教师要注重结合儿童的心理和生理特点，为他们创设生动有趣的环境，不断尝试运用多种教学手段，充分调动学生的学习热情，增强其自信心，使教与学的效果达到更高的层次，使小学数学课堂真正鲜活起来。
在课堂教学中，我从低年级学生的心理特征出发，注意学生的有意注意和无意注意；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在的潜能的发挥，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之,我让学生在数学课堂上笑一笑、学一学、做一做、玩一玩，以促进他们主动的参与课堂教学活动。一、导入新知：笑一笑，营造氛围。
小学低年级数学教学的重点在于培养学生的能力培养和学习兴趣，要让每个学生都参与到教师所设计的训练之中，教师应尽量让每个学生都能开口说一说或动手做一做。在教学实践中，我把每堂课的前几分钟视为学生的适应期，（一般是5分钟左右）并在这适应期中，通过各种方式，把学生的注意力集中起来。
1.展一展。展示精美的图片或相关动画，可以让学生产生浓厚的兴趣，非常有利于新课的导入。在课堂教学中，出示图片和相关动画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且可以使他们置身于数学生活的氛围中，尽快达到最佳的学习状态，做到事半功倍。小学数学的内容大多可以联系生活实际，教师在教学过程中要注意这一点，使学生更好地学习和掌握基础知识，体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。比如在教学“分汤圆”时，可先播放动画图片，家里来了5客人,妈妈煮了美味的汤圆(30颗)招待客人,然后让学生猜一猜小明如何帮妈妈分汤圆才公平呢？接着在多媒体屏幕上出示()÷()＝()。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握用6的乘法口诀求商的计算方法做了最好的铺垫。通过生动情境的创设，使学生也感到要能解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
2.玩一玩。组织学生做游戏，让他们笑一笑，也是很好的导入途径。在这一环节中，我经常设计一些与教学内容有关的游戏。数学课一般都需要在导入新课之前进行复习，可以通过游戏的方式进行。如让学生找一找“口算练习题”图片的“好朋友”，猜一猜盒子里装的是什么，“小手预备”等，这些活动比单纯的让孩子读口诀、口算题等等要有效多了。二、传授新知：学一学、做一做，注重方法。
学一学是课堂教学中最重要的一个环节,该环节大约需要15~20分钟的时间。在这个环节中，教师应该抓住学生的有意注意，以提高学习效果。
1.利用利用直观教具、操作学具、多媒体教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。对小学生来说，尤其是低年级的小学生，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，可以采用直观教具、多媒体教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆8个三角形，然后在下面摆4个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
低年级的学生都有这样的特点：注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，我们可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。例如在二年级认识除法教学里，学“平均分”，老师可以发给学生6个圆形，让学生分成两份，可以怎样分？再根据学生各个不同分法，归纳出“平均分”。又比如在“厘米和米”的教学里，老师可让学生用尺子通过“量一量”，“画一画”等实践活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。又如，在学习“8的乘法口诀”时，教师用8个小正方形摆成一个大正方形，并请学生也照着样子摆一摆，算一算，并在动手操作中，根据已有知识，自己试着编一编乘法口诀……这样，使学生学习兴趣盎然，让他们的心潮随着数学的激流而澎湃，进行快乐的思维，轻松地掌握了知识。使每个学生都得到了成功的体验，分享到了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。同时培养了学生的动手操作能力和思维的创造性，也活跃了课堂气氛，收到了最佳教学效果。因此加强操作活动，让学生动眼、动脑、动口、动手等多种感官参与获取新知，使操作、观察、分析、比较、判断、推理、猜想、验证等活动有机的结合，使学生不仅掌握基础知识和基本技能，而且有利于启迪思维、解决问题、开发潜能和提高学习数学的积极性，以求大面积提高数学教学质量。
2.利用故事、猜谜语、念儿歌、做游戏等形式引入新课，唤起学生思维的能动性，激发学生的求知欲。
教学实践中，我发现生动有趣的故事也能迅速的将学生带入兴趣盎然的学习氛围中。如在“０的乘法”教学中，我是这样引出新知的：大家都知道《西游记》当中的那个猪八戒十分贪吃，悟空早就想找机会治治他的这个坏毛病。有一次，悟空对八戒说：“俺老孙这里有两份苹果，想与老弟一起吃，第一份苹果平均装在两个盘子里，每盘只装一个。第二份苹果平均装在８个盘子里，每盘装０个，老弟你就挑一份吧！”八戒听完，想也没想就说：“俺的肚子大，还是挑第二份吧！”可后来，八戒却差点给气疯了。这是咋回事呢？别急，等学完今天的内容你就知道了。这样的教学，学生由于上课一开始便被故事所吸引，因此能够很轻松的学到知识，取得很好的学习效果。
又如在教学《10的加减法》时，有这样的导入：老师知道你们都很喜欢游戏，今天老师就让你们在游戏中学数学，长知识，好吗？下面我们一起拍拍手跺跺脚玩玩十的组成。老师拍9，边拍手9次并随节奏说“da”，学生拍1，也随着节奏说“da”，并说1和9组成10。随着教师的节奏用拍手跺脚游戏分别说不同的10的组成。这样在上课伊始，采用小朋友喜欢的玩拍手跺脚游戏，以此入手复习10的组成，旨在为学习10的加减法作铺垫，同时创设了愉快的学习情境，活跃了课堂气氛。
3.利用学生关注的事，增强学生的学习情趣新课程实施以来，我们的数学课堂做到了尽力和学生的生活接近，联系学生的生活经验，取材于学生的生活，追求“数学生活化，生活数学化”，既调动了学生的学习积极性，又让学生体验到了数学的价值。前两天学校开运动会，学生每天都非常兴奋，时刻关注着运动会的进展及各班获奖情况，上课时总是心不在焉。此时，我抓住学生的心理，到体育组调查资料，了解各班学生参赛情况，并提取与教学内容有关的信息与学生交流：“我班有9人参加短跑，6人参加踢毽子;一班有8人参加短跑，9人参加踢毽子”，学生一听是在谈校运会，就来了神，我接着说，咱们也来比一比看谁算的快，“一班有几人参赛？我班有几人参赛？”“哪个班参赛人数多？”这样的导入学生的注意力很快被吸引，接着我又顺着学生的思路，把运动会的活动贯穿课堂，学生为本班获奖而高兴，为失败而伤心，一节课不仅完成了教学任务，而且增加了班集体凝聚力。此外，还可以将学生关注的国家大事在课堂上提出，如奥运会、汶川大地震等，以激发学生的学习欲望。
引导学生从生活中学数学，把数学知识运用于实际生活中去，一定会帮助学生提高学习数学的兴趣，提高学生应用数学的意识。所以，只要我们老师多动脑，多想办法，多给学生提供解决实际问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，就一定能让学生亲近数学，让数学走近学生。
三、巩固新知：玩一玩，寓教于乐。低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的
年龄特点。为了让小学生能在课堂上保持较长时间的注意力，课堂活动应既有教师的教学活动，又有学生的自主活动；既要让学生安静的倾听，又要让他们做一些动态的操作或游戏。学生在学一学、做一做的环节中，通过听、说、练等活动获得新知识，应该在玩一玩的过程中得到巩固。在这个教学环节中，可以设计一些参与面较广、竞争性较强的游戏。
1.游戏活动，角色表演，让学生全身的投入到学习中去。例如：教学完1、2、4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味、兴趣不高。因此，我设计轮流让九个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙这样既活跃了课堂气氛，又让学生记住了口诀，学会了知识。小学生对故事、童话听得高兴，学得有劲，我就把枯燥无味的算式编成小故事、儿歌来帮助他们理解和掌握抽象的概念法则。例如：教学《大于号、小于号或等于号的初步认识》一课时，我将整堂课编成一个有趣的故事：“猴子摘桃比赛。”小猴子摘了三个桃子（出示教具），大猴子也摘了三个桃子，他们摘了同样多的桃子，所以可以表示为3=3，直观认识了“等于号”，这时小猴子又摘了3个，有了六个桃子，他们还一样多吗？所以可以表示为6>3，认识大于号，大猴子很不服气，又去摘了，看，现在它有几个了？8个。所以可以表示为6
形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。还有爬数学山、夺红旗、数学医院好医生，找朋友等竞赛活动，也能使学生在快乐的气氛中学习，唤起学生的求知欲望，挖掘他们的潜能。
在做这类游戏时，教师应注意以下几个方面：（1）注意课堂纪律的维持，要做到活而不乱。
（2）要注意裁判的客观和公正。学生喜欢处事公正的老师，只有公平竞争的游戏才能激发全体学生的参与欲。
（3）善于表扬与奖励，使学生获得成功感。当某个学生能正确地回答老师的问题时，或中下层生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小手工艺品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时，答错了，老师也不应批评学生，应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。（4）要注意游戏的有效性。在玩的过程中，学生学到的知识应能得到应用，学生的能力应能得到培养。玩一玩是学一学环节的有效化和巩固。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，如何使素质教育落到实处，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能愉快地学好数学，有待我今后进一步探索和研究。
小学数学教师基本功
小学数学教师基本功很多,主要有以下几方面:
1,计算基本功,它包括口算,速算,估算与四则混合运算.为保证小学生具有一定的计算能力,要求一些基本口算达到熟练的程度即可.预测计算是小学数学教学的一项内
容,加强口算与估算,可以提高学生的基本素质,在计算教学中,要重视算理教学和过程教学,因此,小学数学教师必须掌握估算,速算与四则混合运算,熟练掌握计算机,计算器的原理与用法.
2,逻辑思维基本功:思维能力是智力的核心,逻辑思维基本功包括分析综合基本功,比较抽象基本功,归纳,类比基本功,检验和论证基本功.
3识图,画图基本功:空间想象能力是人们对客观事物的空间形式及符号表示,进行观察,分析,抽象思考的能力,作为合格的小学数学教师,识图,画图是从事小学数学教学必备的基本技能,包括能熟练的使用绘图工具画出平面几何图形和其它示意图.会画小学数学教材中的角,垂线与平行线,多边形,圆等简单几何图形的组合图形;能熟练地进行命题画图.包括:"执意画图",即把文字,语言(或符号)一句句直接转化为图形;"推理画图",即根据条件弄清图形的基本元素和位置关系,进而构思成图;"命题画图",即根据命题条件,画出图形,并且把命题结论在图形中反映出来.能熟练地分解图形,能从复杂图形中抓住基本图形,分析图形中元素间的关系.根据直观图形,思考空间图形及其位置关系.
4,数学语言基本功:语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的语言各种各样,数学语言是其中的一种.掌握数学语言有利于学生掌握数学基础知识,有利于发展学生的思维能力,有利于教师进行小学数学教学工作.数学语言有别于其它语言,它是用来认识和处理数量关系与空间形式的特殊语言,具有确定性和抽象性,数学语言要求能用词语正确的表达数学内容,能用简明的语言,叙述的数学内容具有科学性,符合客观事实或已有的科学理论,要逻辑严密,无懈可击.数学语言分为口头表达和书面表达两种,口头表达要语音适度,节奏分明,形象生动,要做到"八戒"和"六性".书面语言包括文字语言和图形语言三种,文字语言要求题文要一致,叙述要简明,判断
要恰当,措词要精确,叙述要层次分明.数学符号语言包括:个体符号,运算符号,关系符号,性质符号和其它符号,书写数学符号应注意,书写要准确,符号要统一,要注意习惯用法,要便于观察.图形是表达数学内容的一种形式,小学数学中常见的图形有:线段图,框图,集合图和几何图.
5,解题基本功:解题是促进数学发展的重要因素之一.从小学数学教师的工作来看,小学生学数学,实质上是在学习解题.学生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解题这一重要环节.甚至可以说,解题是数学教与学过程中的载体.因此,教师自身的解题基本功将关系到数学教学质量的高低.数学解题要求正确,合理,完整,简洁和清楚.
6,教材分析基本功:教材分析是小学数学教师的一项重要基本功.它直接关系着能否圆满地完成教学任务,实现教学大纲的教学目的要求.小学数学教材是根据小学数学教学大纲编写的.编写时,既要处理好知识内容的科学性,系统性和思想性,又要适应小学生的年龄心理特征,还要注意渗透一些现代数学思想方法,以培养学生的能力,发展学生的智力等.因此,教师必须认真分析教材,正确领会教材的体系,把握教材的重点,难点和关键,挖掘教材中渗透的数学思想方法和德育因素,并且根据教材的内容,结合学生的实际,恰当地确定教学目标,只有这样才能圆满地实现大纲规定的教学目的要求,完成教学任务.
7,教材组织基本功:课堂教学是学校教学工作的主要形式,学生数学知识的获得,技能技巧的形成,能力智力的发展及良好的非智力因素的培养,主要是通过课堂教学实现的.因此,课堂教学质量的高低,直接关系到小学教育的质量.课堂教学涉及的因素很多,提高课堂教学质量,其中,教学内容的组织安排非常重要,每个小学教师必须具备"教材组织"这一重要基本功."教材组织"是指课时教学内容如何在教材分析的基础上,根据学生实际进一步进行教学法加工.
8,板书设计基本功:"板书"是指教师讲课时在黑板上所写的文字,字母,符号以及所画的图表.板书的目的是使讲授内容按一定的形式系统地,有条理地显现在黑板上,以揭示知识的内在联系,引导学生的有意注意,突出教学的重点与关键,把静止的教材内容变为有动感的视觉形象.它是科学性与艺术性的统一体,是学生掌握教学重点的依据,它利用图表,色彩,线条,板画等形式强化板书的艺术渲染,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能给学生以美的享受和熏陶.虽然现代教育技术在教学中使用很普遍,但是它仍不能替代板书.因为板书可以激发兴趣,增强记忆,提纲挈领.
9,现代教育技术运用基本功:现代教育技术为教师
提供了多种现代化的教学工具,教师在教学中要注意使用这些工具.
10,教研和科研基本功:会写各类教学总结和有关的教育论文.
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