京龙小学数学课程改革实验总结
京龙小学数学课程改革实验总结
作为课程改革的实验区之一，我们京龙小学积极响应新一轮课程改革的号召，用新世纪（版）〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉已经3年多，而从201*年秋又启用人教〈版〉〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉。无论是用新世纪（版），还是用人教（版）；我们学校的课程改革一线的数学教师都能认真学习教育大纲，理解教材编写的指导思想.基本框架.呈现形式在课程内容中的体现。新一轮的教材以数学课程标准为依据，吸收教育学和心理学领域的最新研究成果，致力改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力图体现“三个面向”的指导思想。
为能更好的学习先进的理论知识,学校曾派刘春兰和刘小莺等老师多次到覃塘听取汇报课；刘春兰老师还到贵港市参加培训；也曾奔赴桂林参加研讨会有了理论,还要实践！每个学期教研组都开展了丰富多彩的教研活动：学校曾邀请刘丽琴和韦淑妹等老师来上示范课；组内的成员也多次在校内到校外上公开课；为达到共同学习共同进步的目的，课后我们老师还主动评课。很多教师能畅所欲言，像刘小莺老师就曾语重心长地说过：“新的课程有几个特点：内容呈现层次化和思考性，呈现方式灵活多样，综合实践活动也呈多样化与专题化。我们除了培养学生学习数学的良好情感，还重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力”郭文平老师也说：“现在的数学课堂有着较明显的模式：创设情景提出问题解决问题拓展创新”
在这一系列的教研活动中，我们老师感触很大！老师在上〈〈统计〉〉一课时，先出示〈〈奥特曼〉〉〈〈猫和老鼠〉〉等学生喜闻乐见的动画片光盘，没想到学生们激动不已，非常乐意接受老师布置的“统计全班同学最喜爱的一部动画片”这一任务，而且想出了各种各样的统计方法，并会绘制统计图课堂气氛异常活跃：可见情境所起到作用的确是举足轻重的！谢小莲老师在上三年级数学的“周长”这一内容时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，并留给学生充分的思考空间，让学生自己探讨出多种多样的计算长方形的周长的方法！教育部基础教育课程教材发展中心曾指出：让数学新课程，成就师生幸福人生。课堂教学对教师学生而言，是生命共历的过程；对素质教育而言，是诠释思想.落实观念的圣地。学校领导因此要求：一线教师在上课的时候要明白教学内容.教学方法.心理环境.老师行为.学生行为.教学效果等分别是什么,还要认识它们各因素之间的相互作用。总之，教师要执力指导学生自主学习，让学生有思考的时间与空间，并在交流合作中共同提高；指导学生发现问题及解决问题的能力;培养学生的实践能力让学生学以致用，把思维带到日常生活中，明白数学知识取之于生活，用之于生活。
数学教学是数学活动的教学，在这一师生之间.生生之间交往互动与共同发展的过程中，教无定法！我们不能说我们的是很好，但我们极力做得更好！总之，我们的目的是使学生：体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察.分析.解决日常生活中的问题；形成勇于探索.勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能！
扩展阅读：国家级课程改革实验总结
国家级课程改革实验总结贵阳第十六中学生物教研组
201*年7月贵阳市作为国家级实验区进入课程改革实验，贵阳十六中作为课改样本学校，生物组也作为中心组成员,参加贵阳市生物课标的通式培训工作，组织贵阳市生物教师研讨新课标、新教材的特征，并对教材的教法处理作了示范性讲解，“如何调查我们身边的植物”。同年11月上了一节课改研讨课，多次组织本组教师观摩其它学校的研讨课，并进行经验总结。本组教师也经常进行集体备课，商讨教材处理方案，相互听课、说课，取长补短，不断地对自己的教学进行反思，摸索适合新课程要求的教学方法。具体总结如下：1
教师专业的成长：
1.1观念的转变：无论是课改前还是课改中，教师始终是学生学习的引导者，是导演。基于此，我们组成员利用隔周一次的教研活动和集体备课对新旧教材进行对比讨论，找准自己在新教材面前的角色。
课本旧教材新教材不再追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点，突出了“人和生物圈”的内容，正确处理人与生物圈的关系，学会健康地生活。知识编排结构学科的系统性的完整性“注入式”平铺直叙，从学生已有的生活现象出发，创设问题情景，教材内容的导入学生不容易进入主动学生的思维容易被激活，产生求知欲望。参与的状态文字为主，课本单调、图文并茂，图片精彩，语言亲切生动，符合学教材的版面设计平泛，对学生的吸引生的心理特点和认知规律，大部分学生想一口力不大，可读性差气读完全本书。与其它学科联系独立成科解剖实验，验证性实验为主，重视实验结果是否与书本知识一致，全班同学实验过程和结果一致，思维一致，是知识点的简单验证没有与语文欣赏，数学、物理其它学科的交叉联系实验选取探究性、变无实验为有实验，自行设计实验为主，同学之间问题不同，实验设计不同，结果也可能不一样，有利于发现问题，兴趣持久，培养科学态度，重视参与探究过程的思维结果。课后探究思维拓展给学生增加动手能力的机会热点关注几乎没有（靠教师上课补充）科学发展动态的设置，培养学生关心国家大事的情怀，了解科学技术是生产力强调资料来源和对资料的处理根据不同学生层次设置题型，题型具有开放性特征资料的收集处理不强调不分学生层次，统一题型，而且是简单掌握知识的验证信息反馈1．2根据新教材特点，教师在教学角色和方法上如何进行改变，提高教学业务能力。其宗旨“一切以学生为中心，想方设法调动学生的学习积极性，增强学生的参与意识，培养创新能力，团队精神”具体做法如下：新教材本身特点要求教师必须改变教学方法：
旧教材下：新教材下：教师是学生学习的督促者。教师是学生学习的促进者。朋友式的探讨关系上下级的服从关系教师教学角色1：师生关系学生教师学生“师道尊严”学生课堂主角，惧怕老师，演讲者，传输迫于老师知识，讲解知的威严，不识，拓宽知识得不当“忠为主，把问题实听众”有条不问地学生是知讲明白，验证识容器，被知识点，完成动接受知教学任务。积，听课为主课堂主角，导演的作用，创造情景，活跃思维，引导学生进入主动学习的环境，课堂主角，在老师引导下主动进行学习状态，师生共同学习，学生尊重、赞赏老师2：教师在新旧教材中的作用教材知识的传输者，备课是深钻教材知识点教师是课程的建设者和开发者，充分利用教学资源，开发教学条件，利用本校计算机资料优势，制作课件，集体备课，互助听课，集众人智慧于一体，考虑学生的个性特征，从知识点、能力培养、情感教育三维目标上考虑，设置不同的讨论题和实验。老师引导学生进入学习状态，帮助学生克服学习困难，找回自我，允许学生向老师、向权威提出挑战，教师之间经常进行合作交流3：教、学关系老师教，学生学4：教学反馈5：考试知识点的简单复习学生和老师共同反思考试围绕知识结构，注重客注重开放性原则，注重主观意识的表达个性的观性，检查知识掌握程度发挥为了提高教师的业务水平，市和学校组织教师进行培训201*年7月201*年7月201*年9月贵阳市教师通式培训拉开新一次课改序幕转变教师观念作为中心组成员参加贵阳市教改培训王清学校组织新课标下教学设备的配套工作，如何利用计算机教学与学科教学结合。教材的教法处理作了示范性讲解，内容“调查我们身边的植物”如何尽可能地利用有效校园资源来提高教力王清“染色体是遗传物质的主要载体”“开花结果”201*年10月学校组织新教材示范公开课，校领导进行教改方法实际教学指导。201*年11月贵阳市新课程研讨课，同行教改方法的实际教学指导201*年12月人教社教材编写部李红等人到校进行听取对教材使用过程中出现的问题进行沟通，意见，并对老师提出的问题进行现场答复对教材的处理及应用，以此提高教学能力201*年1月201*年1月教改下的“学生问卷调查”活动教材使用情况反思，每节教学内容进行之前本小组成员进行集体备课，完成后，本小组成员进行交流总结，及时调整和优化教学方案及教学方法。继续组织学校新课程研讨课针对问卷反馈的信息及时调整教学方法论文发表教学反思原始材料吴静雅“植物体的结构层次”201*年1201*年4月-为了提高学生学习生物兴趣，成立生物兴趣小组：进行“环境保护”的手抄报及宣传画比赛。走进自然，组织生物兴趣小组成员在花溪观察青蛙的生长发育阶段。201*年46月组织初一年级学生到黔陶考察“青岩油杉自然保护区”。参观青少年禁毒基地，结合教材，要求学生写观后感。组织学生探究“废电池对生物的影响”。组织学生考察校园环境，要求学生以“决策者”的身份，对校园环境进行设计。设计成果作为生物成绩考查之一。配合学校在“6月5日世界环境日”组织学生进行环保宣誓，“国旗下讲话”，组织学生参观“人体奥秘展”全方位了解人体结构。培养学生兴趣和生物素养，热爱生命，团作的精神，对老师来说也是提高了业务水全体生物教师和班主任参加。201*年10热爱生命，关注健康，禁止吸烟，喝酒的养成。培养辨证唯物主义的思想。201*年11月继续组织学校新课程研讨课，同时邀请教郑岚“种子的结构“科所张玉敏老师参加，提出指导性的意见201*年12201*年月201*年201*年201*年5月201*年6月继续组织学生参加“南明河万人签名活动”感受人类对环境保护的迫切性继续组织学生参观禁毒展组织贵阳市初二年级论文评比自制各种教学课件（王清、郑岚）新教材送课下乡，体会不同区域学生对教学方法的反应利用生态瓶开展研究性、合作性生物教学活动（王清、吴静雅）201*届初二年级学生论文评比工作（初二年级生物教师，特邀语文老师一名参与。获准者在班级论文答辩）生物学和计算机信息技术整合利用信息网络进行生物学研究性教学（王清、徐嘉）二等奖一个，三等奖二个计算机与生物教学的整合郑岚论文201*年论文集体备课根据新教材的特点，对相关的实验进行改进(王清)，课改开放日，课改开放周，组内教师随堂听课，研讨课，听取其它学科的课堂教学，加强学科间系。2教改对学生的影响上：2．1道德和价值观上的变化
作为班主任我深有感触，当代学生的道德品质相信大家有目共睹：自我中心，集体观念淡薄，出口成脏，暴力倾向，无公德意识，抗挫折能力弱，自残、自杀亵渎生命等，我的第一次班主任讲话与众不同，我没有给同学制定规矩，也没有来一次“新官上任三把火”，而是一次特别的生物学科的教学活动，我向学生展示了丰富多彩的生物世界：植物界的蓬勃发展的生命，他们的强大生命力，他们充满着竞争，充满着“给予”的快乐，他们对人类、其它生物的作用。动物特别是蜜蜂、蚂蚁等群体团结协作，共同生活的团队精神，还有生物遇险时的那种舍己救助的奉献精神，是我们人类都为之赞叹的。人类是万物之灵，也就是在坐的每一位，你了解自己吗？你关注你的结构、生理，心理，生存环境吗？在健康的身体、健全的人格，和金钱财富面前，你会选择吗？允许学生发表自己的见解，让学生知道：身体健康、心理健康、道德品质健康和具有社会适应能力这才是“真正的健康”，只有在“真正的健康”的基础上才能进行“成才”的教育，“成人”“成才”是我们一生的追求。我希望同学们在我的引导下“探讨成人之道，做一个名副其实的人”随即布置一道作业小组为单位“怎样证实小草也有生命”
利用生物学科教学活动渗透德育教育。组织集体活动，做到知行统一，真正发挥集体活动的教育作用。如：秋游、春游是培养学生的独立能力，亲近、热爱大自然的情怀。但结果并不满意，每到一处，其身后留下的是垃圾等，获得的又是什么？结果亲近大自然演变成了人为地破坏大自然。我让我的学生从保护环境的角度出发，讨论如何安排秋游、春游？并在过程中渗透这种观点。
作为生物教师兼班主任，我让“学生精心呵护教室内的盆栽植物”，观察其生长过程，真正体会植物的生命，真正理解公园里的一句话“小草也有生命，请脚下留情。”通过探究“人类的活动对环境的破坏”，认识到生物共同生活的地球正被人类双手破坏着，为了人类自己，环境保护是我们责无旁贷的责任和义务，我们要做“环保小卫士”。因此我们秋游、春游是带着“探讨生命”“关爱生命”，充分享受植物的生命带给我们的愉悦，我们不能让生命在我的行为中消失，我们有责任爱惜、珍视它。从而培养学生做文明游客的公德意识。
学生观察“蚂蚁搬运食物的行为”，明确团结协助的真正含义。用蚂蚁、蜜蜂精诚合作的精神来组织拔河比赛，在同学们的团结下，以弱胜强，学生感动得哭了起来。给学生留下了深刻的印象，同时也利用事实告诫大家，团结力量是可以战胜一切的，也让学生从中明白：每个人其实就只是一滴微不足道的水珠，只有融入集体才能发挥其价值。培养学生集体主义观，团结协作观。
“通过探讨环境和生物的相互影响”，“参加《南明河（贵阳人的母亲河）保护、治理》万人签字活动”，“考察校园环境、设计绿色校园方案”等活动，对学生进行环境保护意识教育。
“参观人体实物展”：通过进行生物教学活动，让学生不仅目睹了生命的构造，而且还理解人体的神秘本质，生命的脆弱，从而自觉培养珍爱身体，珍爱生命的情怀，自觉抵御迷信思想的侵害。
“人类的进化过程中劳动起决定作用”的教学探究，灌输劳动观念，培养爱劳动的情感。要求学生每天坚持二分钟劳动，培养他们的毅力、养成劳动的习惯。
“远离烟酒、严禁吸毒”“关注白血病”的教学，渗透关爱生命、关心他人的公德意识教育。自觉抵御不良习惯，培养捐赠意识。
总之，生物教师兼班主任可充分利用生物教学活动资源，不定时地培养学生的道德情怀，帮助他们克服不良习惯，培养好行为、好习惯。在生物教学中不知不觉进行了德育的教育和培养。
2．2学习方式和学习能力的转变：学生在老师的引导下，能够主动参与教学，积极讨论发言，能够观察、记录，对结果进行分析，能够合作学习，还能通过网络进行研究性学习。
例如：作为班主任我给学生布置一课外作业，调查当今社会对人才的需求。当交作品时我发现他们能够深入人才交易会进行询问和收集资料，或者能够上网收集相关资料写成调查报告。经常性要求学生准备某一内容，模拟老师上一堂课。或者让学生相互提出问题，作出回答。或者进行课堂辨论。从效果上看相当一部分学生的学习能力是提高了，他们的学习方法由原来适应“老师灌输”，到现在可以自己进行科学的探究了，有时还能挑战书本。南明河调查报告和校园环境调查等论文足以说明这一点了。学生成果：带学生参观禁毒教育基地，考察黔陶油杉自然保护区（201*年4月）环境保护宣传画比赛（201*年5月）环保手抄报比赛（201*年5月）生物兴趣小组活动（201*年9月开始）生物手抄报比赛（201*年）生物课外活动（201*年4月）校园环境调查（201*年5月）学生毕业论文获奖学生毕业论文的设计，毕业论文的答辩。南明河环境调查（201*年6月）学生生态瓶的设计和研究3
课程资源开发
作品作品照片、资料作品照片论文，调查报告证书调查报告探究性学习新教材没有与之配套的设备和现成的教具，如何利用目前的条件服务于教学呢？3．1自己动手制作简易教具
3．2利用校园环境进行生物教学。学校有大量的生物资源，如植物，养鱼池等尽可能地利用。
3．3利用生物实验室安置电脑及数码显微镜，收集资料制作课件应用于生物教学3．4利用不同版本教材的优势融于教学中，合理利用资源调整教学顺序。如教本中，种子的结构，探究种子的萌发条件，观察根毛，探究根的哪个区域伸长，根的向地性等实验合并在一起，避免重复浪费资源。3．5利用校本教研，进行教学相长，资源共享。4
评价改革
4．1小组同学互评替代单一的以考分作为唯一评价标准
4．2用作品、实验以及设计、论文来评价学生，重视其参与过程。5
问题反思，在使用教材中有许多值得老师探讨的问题。在不太重视生物科学习的前提下如何组织学生的大量的探究活动？我们发现大量同学还是眼高手低。把理论知识运用于实际能力有待提高。
新课程给老师带来了终身学习的机会，同时也增加了备课的前期准备工作，对老师的客观上需要拿出标准。如：如何评价一堂课，一次活动？
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