201*班主任国培总结
班主任国培研修培训总结
我有幸参加了201*年班主任国培研修培训，通过学习，受益匪浅。从专题讲座中我体会到了当一个好班主任不仅是一门学问，还是一门艺术，也体会到了当班主任的不易与艰辛。下面对我的班主任国培研修培训进行总结：
我从刚开始对培训网站、操作的不懂、对培训内容的陌生，到了解培训讲了哪些方面的内容。我认为每一模块的学习内容都很有指导性、针对性、操作性和实效性，对班主任开展工作很有帮助和借鉴。在这几大模块中，我最喜欢的是第一和第四模块的学习，第一模块所举的例子既真实又贴近我们的生活，知道作为班主任一定要把自己摆在和学生平等的地位上，见到学生要率先垂范，主动打招呼，这不仅是教师素养的体现，更能让校园风气更文明，让校园和谐带动社会大家庭的和谐。第四模块学习之后，我举办了《青春期主题教育》、《远离毒品，珍惜生命》两次主题班会，学生反映比较强烈，之后又写了观后感。我还把专家讲座的理论运用到实践中来，现在班里无论是班风和学风都有了很大改变，去家访时，家长们都说孩子的思想、成绩比在初二时进步了许多，看到家长、学生脸上的笑容，我也感到欣慰，心想：这次班主任培训没有白学。
在培训中，我除了认真听讲座、看视频外，还积极参加研讨、写评论、日记、上传资源，认真写作业，其中有2次作业还得了10分。
通过这次培训，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同行们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了自己的视野。
通过聆听专家的专题讲座，加深了对专题的理解;，通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的管理理念、新的管理方法,都使我对班主任工作不得不重新审视和重新思考。
班主任培训即将结束，今后我还应当积极参加上级组织的各种培训、继续教育，不断学习，让自己成为“源头活水”，在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出贡献。
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201*年“中小学教师国家级培训”学习总结
感恩惠及广大教师的“国培”计划
学习着、辛苦着、快乐着、幸福着
201*年9月，我有幸成为201*年“国培”计划“县级教师培训机构培训者远程培训项目”青海省（2）班的一名学员，作为一名教育欠发达地区县级教研员，在繁忙的工作之余完成了学习任务。期间我学习了“教师专业成长”“国培计划培训方案解读及教师远程培训的组织与管理”“在参与中学习和行动教师培训发展的新取向”“技术支持的教师专业发展”“教师心理健康与维护”“网络学习如何才能真正发生远程培训平台使用解读”等六门必修课程和“教研人员的心理健康与维护”“有效教学与骨干教师经验成长”两门选修课程。其中学习时长60多个小时、完成了作业10篇、日志27篇、笔记8篇、发帖69条、留言25条。现将此次培训学习总结如下：
一、培训团队师资水平高。这次培训聘请的刘良华、焦建利、张立昌、王淑兰、肖成全、白浩等一大批高水平、有影响的专家，他们中焦建利教授的博大精深的专业知识水平、刘良华、王淑兰精彩的语言表达能力、诙谐幽默的讲座风格，给我留下了深刻的印象，他们为“国培计划”发挥了示范引领作用，对于我来说真是雪中送炭，我享受着高水平的专家的研究成果，所以，我学习着、辛苦着、也幸福并快乐着。
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二、培训平台惠及万千教师，受益匪浅。
一是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这样的培训规格高，培训资源非常丰富，从各位专家多年积累的研究理论，到一个个鲜活的案例，我们不断汲取着他们的经验，共享着他们的成果，常常他们的点拨使我们引起共鸣，茅塞顿开。
二是从“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”达“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处”。王国维将古今成大事业、大学问者必经的三种境界巧妙而形象地用晏殊、欧阳修、辛稼轩的词结晶在文学意象中。这也是我们许多致力于教育教学的广大教师成长的必由之路。而“国培计划”恰为我们教师搭建了一个成长的平台，因此，就我个人而言，我感恩网络培训。
三是“国培计划”让广大教师“已得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”。用本次培训的意义说就是“建立学员和学员、学员和专家、个人与平台的良好联系，创建一个以共同目标为基础的、具有凝聚力的探究性学习社区；以活动为载体，促进交流与对话、证实理解，促进学习真正发生；生成一批优质培训课程资源”。惠及千万教师。
三、培训引发教师对自己成长的思考。
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例如：焦建利教授的讲座案例生动、图文并茂，信息量大，给我们打开了一扇“看世界”的窗户，促使我们思考“未来的教育”应该是个什么样子？教师应该如何顺应世界教育发展的方向，努力提升自己。
信息技术对教师来讲的确是支持教师专业发展重要工具，作为当今迅猛发展的社会，教师的专业发展更离不开信息技术。焦教授的所作专题是培训工作的及时雨，他改变了人们对信息技术观念的重新认识。建议应大力推行。
信息技术虽好，但大部分学校缺乏对教师有关技术应用的培训，这样“技术支持下的教师专业发展”就有点纠结，建议对教师进行有关“技术”的专业培训。
如何有效提高农村中小学教师的整体素质？
又如：刘良华教授讲的教师专业成长，有待于教师身躯素质的提高民。首先，教师要热爱本职工作，热爱本专业，热爱学生，热爱生活；其次，教师要经常学习，不断完善充实自己，加强学习。如何才能真正超越自我，解决工读矛盾？教师是课程的动态构建者、课程的生成者。一方面，课程意识影响着教师的教育理念。教师如何看待课程的本质，如何理解特定课程的性质与价值，直接影响着教师的教学观、教学质量观以及教育评价观。从而也反映着不同的教育观。另一方面，课程意识影响着教师对整个教育活动体系的认识与理解，也影响着教师对整个课程系统的认识、理解与处理
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方式。教师如何处理教育活动体系中的目标体系、课程体系、教学体系、评价与管理体系之间的关系？
再如：王淑兰教授的教师心理健康维护和增强教师心理健康的主要对策：社会层面的维护；组织（学校）层面维护；家庭层面的维护；教师个人层面的维护：树立科学的健康观、正确面对压力，提高应对压力的能力、学习心理健康的相关心理学知识技能、及时了解自己心理压力和心理健康状况、采取心理自我调适策略把自己从各类压力下及时解脱出来、采用实用心理自我疗法，及时重建心理平衡、争取社会支持、及时寻求专业干预。
我们在培训中思考、在培训中成长。
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