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语文教研组校本教研总结

时间:2019-05-26 15:40:59 网站:公文素材库

语文教研组校本教研总结

语文教研组校本教研总结

201*201*第二学期

时光的脚步带领我们又走过了一个充实而忙碌的学期,每年到这个时候,我们不禁都要感叹岁月的匆匆,回望校本教研这块绿地,那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体二小教师智慧和汗水的结晶体。先将本学期工作总结如下:

(一)咬定青山不放松,我与诗意语文共成长

校本教研中,我们语文教研组的课题是“小学语文诗意课堂的探索与实践”:①语文课堂是一个生命历经的课堂,而文本是历经生命的土壤,远离“土壤”,何来生命?只有带着孩子走进文本,才能感受情的感动,理的感悟。②语文学科教育是“润物细无声的教育。”只有在老师热情洋溢的或启发、或激励或小结的语言中,把朗读、感悟、想象等紧紧地结合在一起,才能上出语文的味道,才能不断地提高学生的语文素养。③适当的拓展,提升了情感,丰满了形象,延伸了文本。

(二)历经一个学期的探索与实践,我校语文教师在阅读教学的改革中我们得出了以上的思考,又带着这种思考再次走进阅读教学,形成了我校目前阅读教学的特色让语文课堂流淌真情;让语文课堂富有深度;让语文课堂走向厚实。1、让语文课堂流淌真情

一直以来,真情课堂成为了我校阅读教学的特色。语文不是无情物,它本就栖居着浪漫和诗意,作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。“感人心者,莫乎于情。”课堂上感动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!语文教学要让情感复原,让感情流淌,让语文课堂充溢真情。

(1)教师充满激情,使课堂流淌真情

课堂需要激情,因为课堂是一个需要用激情吹奏的一池春水,它是流动的、活泼的;孩子需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才会有创造,只有激情,才能使教诲永远具有探究的魅力。那么,激情从哪里来?“未成曲调先有情”,教师先有情,学生才会被激情。在阅读教学中,要引起学生的阅读期待,教师必须先对文本进行深入的研究,要深刻地了解作者的人生经历和文章的写作背景,这样才能深入地感受课文,进入角色,将文章中的意与自己的情感流露于举手投足之中,洋溢在言辞之间,深入学生心田,润物于无声。这样,对文本的解读无论是品读、启发、点拨、还是想象、拓展,教师才能充满激情,如同一股清新的风吹动了课堂的空气,吹醒了沉睡的心灵,吹开了原野的花草。教师的激情还要来自于读书。因为只有读书,才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵,而拥有了宽广敏锐的心灵,才能使我们常常感动,常常饱含进取的激情,使语文课堂流淌真情。(2)课堂巧设情境,使课堂流淌真情

教师的激情使课堂流淌着真情,情境的创设使课堂激荡着真情。我校从1995年开始进行富有本校特色的语言情境教学法的研究,利用语文教师语言能力比较强的优势,把语言情境和音乐、画面情境紧紧相融,唤起学生的兴趣,串起认识活动与情感活动结合的纽带。2、让语文课堂具有深度

一直以来,深度课堂成为我校阅读教学最高境界的追求。我们追寻文本内在情感的深度,我们追寻学生情感体验、思维品质发展的深度。

(1)以学案带问题和思考走进课堂,使课堂具有深度过去,许多老师认为在学习新课前,学生就要如同一张白纸,只有经过课堂上教师的指导之后,才能涂抹缤纷的色彩。我们并不同意这样的做法,让学生带着问题和深深地思考走进课堂,对文本的感悟就不是初次而是第二次;要感悟的内容就是学生所想而难以感悟的,这不就是教材的重点和难点问题吗?而解决重难点的过程就是学生对文本深刻感悟的过程。

怎样才能对文本内在情感挖掘深,使学生感悟文本深,最终让语文课堂富有深度呢?我校于6月16日下午,进行了语文学科校本教研活动第二次探索:活动伊始,杨桂艳主任对我校语文教师本阶段的课堂教学进行点评,总结优缺点,提出希望;然后观摩全国著名特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》。听课过程中,王老师的大师风范感动了二小每一位教师,听课结束,老师们还沉浸其中,不愿离开;研讨活动进行中,老师们深情谈感受,甚至有的潸然泪下。教研过后,每位教师认真做了听课反思。通过这次语文教研活动的开展,我们每一位教师真正感受到了名师的诗意语文课堂,将学习并指导自己今后的课堂教学。

总之,校本教研使我校教学在探索中前行,回首过去,我们在校本教研上尝到了成功的喜悦,展望未来,我们将一如既往地在实践中教研,在教研中成长。教师的事业不在于功成名就的辉煌,而在于点燃未来的希望,在于做一名真正的学生成长道路上的指路人,成为学生若干年后最感激,最怀念的一位好老师。爱在心,责在肩,法在手,走在生命之路的两旁,随时播种,随时开花,将学生的求学之路点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。我相信我们会在这求索的过程中不断的完善自我,不断向前!

扩展阅读:语文教研组九月份主题式校本教研活动总结

语文教研组九月份主题式校本教研活动总结

我们语文教研组在9月5日便顺利地启动了本学期的教研活动。相继我们召开了第一次困惑征集会,第二次问题研讨会语文教研组在本月活动中表现的很好,下面把本月活动做以下总结:

一:在教导室王主任的领导下、在教研组的协助下,我们首先组织教师对语文学科中存在哪些的教学问题进行问题征集,经过整理;我们对“如何进行长文短教”、“如何有效地指导学生作文”、“在阅读教学中如何找准语言文字的训练点”、|“每节课的统领全文的大问题,如何循循善诱的引导生提出来”四个问题进行了细致的研讨。为了使活动落到实处,我们要求教师在研讨前,对于每个问题都进行了细致的学习,这样便于在交流时有内容可说。认真的布置、组织为浓厚的研讨氛围打下了基础。

二:经过对教学问题的提炼,我们确定了本学期及本月的教研活动主题:九月份确定了“在阅读教学中找准语言文字的训练点”为活动主题。接下来就是教研组成员针对主题进行前期的自学,并交流落实主题的想法,中心发言人对主题进行了业务培训。我们六年级的语文教师姜欣、李艳春老师还对《草虫村落》进行了同课异构的活动。

在上这节课之前,我们组内成员在一起认真研讨,各出高招,精心备课。听课时,认真记录每一节课,每上完一节课,我们就在一起评课、改进教案和教法,争取每一节课都有提高,每节课都有新意。

通过这次同课异构活动,我们真切的感受到:同样一节课,从不同的角度去思考:就会迸射出不同智慧的火花,有不同的精彩。在本次活动中,教研组成员也感受到了要想找准语言文字的训练点,教师首要做的就是吃透教材,理解编者意图;这样才能抓住文中的关键词、句、段进行言语训练。只有找准语言的训练点,教师的指导才会变得切实而有效,学生的语文素养才得以提高。

通过这次同课异构活动,我们真切的感受到了:备课的重要性,好的一节课是用心备出来的。

在本月我们还进行了双周一次的“结对互助”活动,在不断地听评活动中,教研组成员的执教能力在不断地提高。

本月活动让我们提高很多,受益很深。

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