校本教研工作总结
校本教研工作总结
柘汪小学推进“六模块”建构式课堂活动总结
为促进教师的专业成长,提高课堂教学效益,我校的校本教研工作以“理论与实践相结合,教师与学生共成长”为目标,以“六模块”建构式课堂为突破口,更新教学理念,打造高效课堂,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,为师生成长和学校发展奠定坚实基础。现将我校推进“六模块”建构式课堂活动情况总结如下:
一、领会“六模块”建构式课堂的精髓,在校本教研活动中大胆实践。1、开学初学校就利用集体备课研讨的形式,要求教师讨论学习,剖析问题,解读“六模块”建构式课堂的内容及要求,增强开展“六模块”教学要求的责任感和自觉性。研究“六模块”建构式课堂的基础理论,将这一教学模式上升到科学的方法上来。通过学习,教师领会到,模式的精髓在于激发学生自主学习。
2、利用教研活动时间,学习研究这一教育教学新创举,丰富理论储备;深入剖析自身教学中存在的问题和根源,研究解决问题的方法。
我校在学期初组织了“六模块”建构式课堂教学研讨会,研究了在教学过程中存在的优势和困惑,在教学中如何实施,几位教师还开了研讨课,并在研讨会上作了交流发言,每位教师上交了学习心得,研讨会起到了一定的推进作用。
3、3月份,我校以教科室牵头,组织全校教师撰写“六模块”建构式课堂教学研究论文,收到了很好的效果。
4、4月份,我校利用期中视导的机会,对全镇教师进行了听课,40岁以
上的教师评出了优秀、良好、合格三个等次,40岁以下的教师评出了优秀、良好、合格、待达标四个等次,我们还结合教师的师德表现和敬业精神评出了“双十佳教师”。教师上课能够冲破旧的方法和模式的束缚,大胆改革,大胆实验,在“六模块”建构式课堂的基础上有所创新。
5、教导处秦绪博主任为我校教师开“六模块”建构式课堂专题讲座。提高了我校教师的理论意识。
6、本学期,我校坚持开展“完小开课日”活动,每个完小分别开语数外三节课,由青年教师执教,相应学科教师参与听课和评课,活动开展得好,教师积极性高。
7、4月2日,我校开展的“六模块”建构式课堂超市,中心小学班班开课,听课教师可以任意选择,收到了较好的效果。
8、我校的集体备课和教研组活动能够有效地开展,集体备课,我们采用了先备课后检查的方式,提高了教师参与集体备课的积极性。
9、我校采取请进来,走进去的方法,聘请兄弟学校的专家来我校传艺,聘请金山小学成万宽主任来我校讲课。本学期,我校还派出教干教师到潍坊学习先进经验,派出青年教师17人到南京、扬州、淮阴等地听课学习,有一名英语教师暑期还将赴澳大利亚参观学习。教师们将先进经验与“六模块”建构式课堂教学理念有机结合,开展了外出教师“六模块”建构式课堂汇报展示课,从实践上提升教学理念。
二、通过“六模块”建构式课堂的开展,学生的学习方式正在逐步转变。1、激发学生自主学习的兴趣、强化自主学习的意识。情景激发是表层的激发,认知激发是较深层次的激发,体验激发才是更深层次的激发。这一环
节的目标是要把自主学习方式内化为学生自身的需要。
2、指导自主学习方法、训练自主学习能力。指导学生学会制定自主学习计划、学会选择自主学习具体方法、学会自我监控和自我强化。还通过训练使自主学习方法的应用达到熟练化的程度,即形成自主学习能力。这一环节的目标是把自主学习方式内化为学生熟练的自主学习行为。
3、督促矫正、逐步巩固。自主学习习惯的形成要有一个长期的训练过程,在这个过程中既需要外界的监督,又需要自身内在的意志努力。因此在训练过程中要求教师要密切关注学生自主学习行为,督促学生不断矫正被动的学习行为,磨练学生自主学习意志,直到学生能稳定地坚持自主学习。这一环节的目的是使学生获得的自主学习行为进一步稳定巩固下来。
有效地落实了上述三个环节,被动的学习方式转变为自主的学习方式,其它学习方式的转变也是如此。忽略了学习方式转变的三个环节,让学生去自主学习、合作学习、探究学习,就会放任自流。
三、重视教案的设计和学案的使用,着眼于学生的发展。
1、针对教研室编写的教学设计,我校在学期初就下发了《柘汪小学“六模块”建构式课堂集体备课要求》,对备课提出了指导性建议,进行科学性复备,做到复备有效,方法得当,可操作性强。柘汪镇友谊小学在完小视导评比中,因教案设计新颖,有实效性,得到教研室领导的高度评价。因此,友谊小学在县视导评比中名列前茅。
2、学案立足学生实际,突出引导功能,注重问题设计的针对性、启发性、层次性和引导性。通过精心设计问题,使学生意识到:解决教师设计的问题要依托教材,思考要深要透,想象要有创造力。让学生真正从问题中找到解
决的方法,学会自学,学会思考,学会想象。
4、通过学案的使用,创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习。相信学生,敢于放手发动学生,教师为给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能得到更有效的挖掘。学案中体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导。
4、在统一使用县教研室编写的《综合性学案》时,我们根据学案的梯度,能引导学生由浅入深地认识、理解,引领学生的思维活动不断深入,满足了不同层次学生的需求,使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。
本学期,我校利用视导的机会,对“六模块建构式课堂”教学设计和《综合性学案》进行评比,适当评价,及时反馈,通过教学设计的评比和反馈,对教师的教学设计能力有一个较大的促进作用。从学案的评比和反馈情况来看,课堂上,教师能够以学定教,学生能够通过自主学习,获得不同的体验,自主、合作、探究的能力提高了。
四、存在问题与不足
1、对上级有关《“六模块”建构式课堂》指导性文件及论述收集比较少,教师学习的内容不够广泛,不同程度的影响了教师学习的力度。
2、中低年级学生自学能力还比较差,尤其是一、二年级学生,自主、合作、探究的能力还比较差,所以,这一课堂教学的理念不能深入开展。
3、部分老教师接受新理念的意识不强,不能很好的学习,对学生不能不
敢放手,仍是走老路,教法比较陈旧。
总之,今后,我校将继续结合集体备课组和教研组的形式,经过全体师生的共同努力,克服困难与不足,发扬优点,依靠广大教师的共同参与,创新工作,大胆实践,柘汪小学的校本教研活动能够有效开展,“六模块”建构式课堂正在不断的开花结果。
校本教研活动大事记
1、2月21日制定校本教研活动计划。2、2月22日开展集体备课活动。
3、3月29日,中心小学“六模块”建构式课堂超市。4、4月1日,写字教学示范课。
5、4月中旬,组织开展了课堂教学评级活动。6、4月15日,友谊小学研讨课。7、4月21日,中心小学开课日。8、5月25日,响石小学开课日。9、6月8日,毕业班教学分析会。10、6月9日,东林子小学开课日。11、校本教研活动总结。
柘汪镇中心小学
二一一年六月二十五日
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