中专英语教学工作总结
英语教学工作总结
中三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名中三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
回首自己中三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从这几年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为单词拼写：该题型为10年以前高考题型。十年后再次出现。在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。二、制定计划，加强复习的目标性。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入中三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。今年高考的启示及反思：
（一）高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。
（二）高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。
（三）新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。（四）高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。
高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一年的历练为我今后的英语教学铺路。。。。。。
扩展阅读：中专英语教学之我见
中专英语教学之我见
摘要：多年来，中专教育为国家培养了大批的技能人才，为国家的发展做出了重大的贡献，曾几何时，许多学生为考入中专而自豪。然而近年来，随着高中生的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境，生源质量差，家长对中专存在误区，学生有自卑感，觉得就业比不上高职和本科生，工作待遇低。学生学习兴趣不浓，尤其表现在英语学习上，更是如此。针对以上中专英语教学中存在的一些问题，笔者根据多年教学实践提出了以改进教学方法为主的一些方法和建议。
关键词：中专英语窘境面临问题建议1.中专现实情况分析1.1中专英语面临的窘境
在中学，英语是主科，学生强迫自己把英语学好。由于学生自觉性比较强，课本内容量大，学生习题量大，学习压力大，教学按部就班按高考指挥棒进行教学。而在中专，学生在初中时大多数英语基础差，进入中专内心只想把专业课学好，好利用自己学的的专业找工作。而对英语得过且过，加之从201*年开始，中专生的等级考试不了了之，学生没有压力，英语课再次沦为考查科，学生学习兴趣不浓．同时英语课时也逐步减少，学生不爱学习英语，可是学校又要要求学生达到大纲要求。教师教学处于非常尴尬境地。1.2学生质量下降
近几年来，随着高中生的普及和高校的扩招，以及家长对中专教育理解上存在误区，导致绝大数初中毕业生升入高中，中专学校的生源严重不足。加之各中专学校为了招生竞争非常历害，因而对进校生门槛的要求越来越低。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。很多学生对英语不感兴趣．甚至有些干脆放弃。1.3教师业务水平有待提高
近年来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。高中课改以来，对于英语教学要求提高，省里多次组织培训，教师业务水平有了很大提升。相比之下，中专侧重于专业课教师培训，而对于基础课教师重视不够，很少有机会培训，有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
1.4教学方法需待改进
(1)教师对学生要求标准一致，个体差异性关注不够。(2)课堂教学听、说、读、写能力没有得到全面发展。教课基本是读写训练，由于学生听说能力较差，教师讲授起来又很难，从而忽视听说的训练。(3)教学过于单调，教学方法单一，课堂未做到多样化，仍是以教师讲为主，忽视学生的参与，未激发学生的学习兴趣。(4)对于后进生沟通不够，缺乏耐心。一段时间学生没有进步或不明显，很多教师放弃了努力。
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