职校英语教学总结
****职校201*-201*学年第一学期
英语教学工作总结
时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作做如下总结。
今年,我任教学前教育七班和学前教育八班的英语课程。英语是一门基础课,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.第一、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第三,严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的高中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第五、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，掌握制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。
下学期，我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
扩展阅读：职高英语教学体会
浅谈职高英语教学体会
我从事职高英语教学以来，深知教师工作的艰辛，同时也深深地体会到：只有教师和学生双方齐努力，才能取得好的教学效果。如何带动差生学外语，学好外语？我积累了一些教学体会，总结如下：
首先，教师要充分地了解自己所教的学生，了解他们成绩好坏的原因。学生成绩好坏的主观原因在于学生自己，对英语是否有兴趣很重要。客观因素则较复杂，主要来自于家庭，学校和社会。我所教的学生大多数学生学习上缺少压力。结果学生不仅是英语成绩差，其他各科成绩也很差。在学校里，由于有些教师自身素质差，对学生缺乏了解和关心，不尊重学生的自尊心，致使学生对教师有恐惧，厌恶感，并在心理和行为上采取对抗态度；有时教师偏爱优生，使差生常受到不公正的对待，这样优生越学越有劲，差生越学越沮丧；教师的教学方法，对于建立，保持学生学习英语的兴趣起着重大作用。学生认为教法呆板，单调，乏味的老师，学生不欢迎，连对英语也缺乏兴趣。
在充分了解和分析学生的实际情况后，我认为：只有学生和教师双方齐努力，采取有效措施，才能提高教与学两个积极性，才能取得好的教学效果。在这方面，我认为教师要做到以下几点：一、严于律己，为人师表。从教学言语到教学态度和教学方法，从课堂板书到课外辅导和作业批改，从知识传授到技能训练和习惯
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