管理系201*—201*年科研工作总结
管理系201*、201*年科研工作总结
为了加强内涵建设，促进我系的全面发展，两年来，我系不断提升科研理念，加强科研管理工作。通过精心组织和加强奖励措施，我系在科研方面取得了一定的成绩，科研成果在全院排名从第12名上升到第6名，进步明显。现总结如下：
一、领导重视，提升理念
管理系一向重视科研工作，结合国家科研政策和我院的科研规定，不断向本系教师宣传创新和科研的理念，并多次组织关于科研理念的学习和讨论会。创新是民族灵魂，是国家兴旺发达的不绝的源泉。而高校科学研究是教师进行教学创新和专业创新的动力和源泉，是构建高校办学特色的重要内容，是高校反哺社会、推动社会进步的重要途径。因此，科学研究是高等学校广大教师义不容辞的责任和神圣使命。一名现代高校教师，如果仅仅埋头于教学而远离科学研究，就无法真正提高自己的教学水平，更无法通过自己的创新性研究回馈社会，实现自身的价值。对于每一位教师而言，要把科学研究当做日常工作，同时要把用科研成果促进自身教学水平的提高当做日常工作。不能为了评职称而搞“突击科研”。“突击科研”无法产生高质量的科研成果，也无法真正达到科研和教学相互促进的效果。
通过大量的宣传、学习和讨论，管理系教师树立了良好的科研理念，不断加强专业学习，潜心进行科研论文和著作的撰写，积极申报相关课题，科研水平不断提高。
二、精心组织，加强指导
管理系在科研管理方面进行了精心的组织，加强对青年教师的学术研究进行指导。
首先，管理系根据本系教师的专业和岗位和个人实际情况，规定了各位教师的基本科研任务。各位教师每年至少要发表1篇论文、申报课题1项；骨干教师每年要至少发表2篇论文（其中至少1篇为中文核心）、申报省级以上课题1项。骨干教师和副教授以上职称者还要组织教材或著作的撰写等等。
其次，在课题申报方面，每次各级科研课题申报通知下达后，管理系都要对全体教师进行及时通报。对于一些与历史、管理专业相关性较强的课题，管理系还专门组织教师学习课题精神，研究课题方向和内容，组织大家申报，并及时将所申报的项目提交科研处。
其三，加强对青年教师的科研指导。管理系在学术期刊查询、图书资料购买、基本写作方法等方面，给青年教师提供指导和帮助。同时倡老教师对青年教师的“传帮带”。以课题申报为例，老教师在申报课题时，要带动青年教师参加项目申报和研究，熟悉课题申报、论证和研究的方法，不断积累经验。
三、加强奖励力度，科研成绩喜人
为了把鼓励教师科研的政策落到实处，我系在征求全体教职工意见的基础上，克服经费方面的困难，逐步加大科研奖励的力度。例如：每篇中文核心期刊论文的奖励力度从100元提升到200元，近期又提升到300元；每篇国家级期刊论文的奖励已经达到1000元等。
通过上述努力，管理系的科研水平有了很大提高，科研成果不断增加，科研排名在我院也稳步提升。201*～201*年，管理系教师共发表学术论文19篇，课题5项，著作2部。201*年，管理系科研成果在我院排名从第12名跃升至第6名。
四、存在的不足与改进办法
尽管管理系科研成果排名有了很大的提高，但与我院兄弟系相比仍有较大差距。
当前我系科研工作存在的薄弱环节在于：学术论文的层次不高，大部分属于普通学术期刊，缺乏国家级学术期刊论文的发表；科研课题的级别较低，在国家级课题申报方面比较薄弱，省级课题所占的比例也有待提升；省级以上的科研成果奖励较少；青年教师科研水平有待提高；受教学任务重和科研经费紧张的限制，科研奖励的力度有待进一步加大。
今后，管理系将继续完善科研管理的制度建设和激励机制建设；积极鼓励我系教师参加专业学术交流活动；加强科研与教学相互促进的研究，不断提高教师的专业素质和科研素质；加强对青年教师的科研指导和培训；随着我院办学条件的改善和我系办学效益的提高，管理系将进一步加大科研奖励力度，使我系科研水平再上一个新台阶。
管理系
201*年6月10日
扩展阅读：201*～201*下学年科研工作总结
抓落实、夯实课型研究成果严管理，促进研究深入发展
201*～201*年度下学期科研工作总结
一学期来，我校的教科研工作在校长室的领导下，在区科研室的指导下，围绕着学校工作计划和科研计划，在全体领导、老师的共同努力下，以实施课程改革和提升教育质量为中心，围绕“基本课型教学行为设计”与“学生自主与合作学习方式”科研专题，开展了一系列研究活动，取得了一些成绩，也存在一些问题，现总结如下。
一、多种措施并进，全面落实课型研究成果。
经过两年多的研究与实践，区域课题“基本课型教学行为设计的研究与实施”我们已经取得了一些重大的研究成果，各学科在研究中已经总结出了一些典型课型的教学行为设计，以及相关研究过程材料，拿出了一些结论性的文献，为我们的继续研究提供了很好的经验。在此基础上为了把我们的研究工作的成果落到实处，我们把本学期研究工作的重点放在课型的落实上。为此我们采取了诸多策略：
1、制度落实
科学有效的制度可以保证课题研究的有的放矢、研究过程的有条不紊、研究内容的有始有终、研究成果的有效落实。为此我们进一步完善了关于课型落实方面的制度。
A、研修团队：本学期的科研管理更加细致，在校长的统一领导下，共分了数学、语文、英语、课改（科学与品德）、体育、艺术、信息技术、综合实践，等共八个课题组，领导们做了明确的分工，负责各个研修团队的研修活动。
开学前各组在学校工作计划与科研计划的基础上制订比较详细的本研修团队的活动计划，对每月的活动时间、内容、负责人、形式等都做了较为详尽的布。
进一步完善课题组长职责（见附表），并要求各研修团队每次的研修活动必须围绕基本课型教学行为设计的研究与落实进行。各组每月至少进行两次校本研修活动（详见各团队研修计划）。科研主任每月召开一次各团队负责人的科研例会，对各团队的活动情况进行总结。
B、教研组：开展一组、一周、一课活动。要求各教研组每周开展一次研修活动。每次研修活动必须以具体课例进行，其中研究的重点要放在如何落实基本课型教学行为设计上，要具体讲教学环节及学生学习行为与教师的教学行为是如何围绕教学内容设计的。
C、备课与反思：要求各学科已经研究好的课型在教研、备课中必须落实，没有研究好的课型也要按课型设计的要求进行设计备课。在课后反思中，也要反思教学行为设计的落实作为重要内容进行反思。D、完善青年与骨干教师的培养考核制度，增加了课堂教学中落实教学行为设计的内容。规定备课时要按课型备课，课堂教学中要落实，课后还要进行反思。由主管科研的领导专门进行考核评价（详见骨干、青年教师考核制度）。
2、研讨活动落实
课题研究成果的落实是一个层层递进、不断调整改进、逐步深化完善的循环往复的过程，在此过程中，教师的思想意识、理论水平、研究能力、反思能力、创新方法就会不断的提升、不断的完善，从而使自己的专业化水平不断提高。为此，我们采取了“三提供一保证”的四级多层研讨方式，即“校级研讨提供范式、研修团队研讨提供范例、教研组研讨提供范本、自我内化保证范性（在模仿的基础上有自己的创新）”。A、校级研讨提供范式：
每月一次校级典型课例引路观摩研讨，全员参与，互动评价。首先是按教学行为设计备课，并上范式课，然后是执教者个人反思，接着是研修团队的老师进行诊评。最后由校长亲自点评，进行专业引领。每次研讨前，我们都把本课的“教学行为设计”和《课堂教学评价表》印发给老师们，评价时两者对照，互相制约，评价更有针对性，突出“课型设计”对课堂教学的指导作用，若两者相冲就要思考是哪个环节出了问题，然后进行反思调整。（附表）围绕学校课题研究的主要内容我们的校级研讨分别提供了如下范式：
2月、数学团队由二年级教研组在全校开展了一次“如何进行一个课型的教学研讨”的教研过程观摩，为全校的基本研究单位提供了一个具体的研究范例，使各教研组明确研究的具体流程，内容与方法。
3月、数学研修团队由青年教师王进在全校上了一节观摩研讨课，数学研修团队完成了一次关于数学计算新授课课型的教学过程研究。对此类课型如何上课作出了规范的引领与要求。
4月、我们学校承办了甘井子区数学解决问题课型研讨会，会上介绍了我们学校的校本研究过程与研究方法，特别是我们提供的小学数学解决问题课型的教学行为设计、课型分析、使用说明、课例范本等全套材料及研讨过程，还有我们的研究精神，受到了与会的小教科科长高强、小学数学教研员韩德江老师的高度表扬，我们的研究材料被与会的各校主任与骨干一抢而空。
5月、为了继续推动课题研究的深入发展，我们学校由数学特聘教师初立霞在全校上了一节“可能性”统计与概率新授课，由数学研修团队进行诊评。本次研修活动使老师们进一步明确了教学中如何做到“常规教学规范性、学生训练科学性，行为落实有效性”。
6月、语文研修团队的饶娆老师在全校上了一节“小学语文的单元复习课”语文研修团队进行诊评。大家对复习课的上法有了更进一步的认识。
以上这些研修活动都是以课型研究为内容，针对学校教师日常教学中存在的问题，结合各组研究的特点与成果有计划、有针对地组织的全校性的校本研修活动，通过这些活动我们的校本研修活动在内容与方法上都有了质的提高。同时老师们对所研究的课型的认识也更加深刻了。更重要的是这些研究直接指向教学活动，研究的成果也直接服务于课堂教学，因为我们的研究一旦成形就必须在课堂教学中应用。学校领导在看课与评课的过程中在这项上有专门的评价，真正做到了科研与教学的相辅相承。
B、研修团队研讨提供范例
开学前各组在学校工作计划与科研计划的基础上制订比较详细的本研修团队的活动计划，对每月的活动时间、内容、负责人、形式等都做了较为详尽的布。即使如此我们的研修团队在活动中也要重点做好三件事
1)研前有研训活动方案（见下表）
课改研修团队研修活动方案学校宇峰小学类型专题研讨主持人董全仁1、本学期的科研专题内容之一就是复习课教学行为设计，要研究出3稿背景2、上星期对复习课的教学行为设计学校进行了要求与布，课改组也进行了具体任务分析的分配。时间201*.6地点2.3教室参加对象课改组全体老师主题科学、品社学科复习课教学行为设计的研究1、通过研讨使科学与品社学科的老师明确复习课的教学行为设计，形成初稿。目的2、通过教学实践完善《小学科学与品社学科教学行为设计》，并用于实践，指导实践。3、通过活动使教师体会科研的作用，提高教师自我发展的意识重点研究确定科学与品社学科“复习课教学行为设计”准备主讲发言材料，各学科老师设计的初稿内容形式责任人本次研训活动的说明简介内容形式与具体安排复习课教学的一般过讲座程科学复习课教学行为研讨设计品社学科复习课教学研讨行为设计活动总结,完成任务作业董全仁董全仁李勇丛晓燕王晓玫董全仁时间注意事项1:00~1:05明确本次活动的重点1：05~1：做好记录，领会内涵201：21~1：组员作好记录，并适时评30价，提出修改意见课改课题组成员作示范讲1:31~1:40解,并引导群体参与修改教学行为设计，完善1：40~2：后上交。必须在实践中的00应用质量1、完善教学行为设计，确定每课的教学内容，材料于6.12日上交检测方式2)研中注重研究的实效性（每次活动必须有结果）。各组根据本组现有课型的教学行为设计，进行试教，课题组的全体成员看课，之后组内成员一起，提出修改意见，然后再试教，再修改。最后定稿形成范例。
3)研后注重研究成果的落实
在研修团队内形成范例的课型便立即在组内进行展开，全面落实，落实要求同上述的制度要求。
C、教研组研讨提供范本
1)教研组教研必须围绕课型研究进行，开展“一科、一周、一课”教研活动。各教研组每周进行一次教研，教研的内容必须是研究课，形式有：
“行为跟进课”，即组内选择同一个教学内容，确定好本课型的教学行为设计，然后分别
上同一个内容的课，每上完一人当即进行研讨，修改完善；然后第二个人上，再研讨，依次类推。当最后一个人上完后，这一个课型的设计就基本比较完善了，并且这种同伴互助非常实在，对教师研究水平和教学艺术的提高非常有效。
“微格教研课”，即组内选择一个教学内容，确定好本课型的教学行为设计，然后由一
个老师上课并录相，然后大家坐下来一起看录相诊评，录相分环节播放，诊评完善后再播放下一个环节…，这种方式能重现当时现场的情况，诊评的针对性比较好，说服力强，对改进教师的教学行为作用很大。
此外还有：“名师视频课”，“一般教研课”“集备课”我就不一一赘述了。
2)为了提高课型落实的效果，切实提高课堂教学质量，我们在每天早晨还要用20分钟进行组内的说课，从每天的7：30～7：50，同一年级组的几位老师要一起说一下今天授课内容的课堂教学过程，进一步确定好本课型的教学环节及教学过程中的知识传授是如何通过学生的学习行为与教师的教学行为实现的。
通过组内具体深入的研究与实践，使同一类课型在不同年级的实施取得了大量珍贵的第一手经验，丰富了各课型的分类与使用说明，形成了足以指导教学的各类课型的范本，使各课型的落实更加有针对性和实效性，取得了较好的课堂教学效果。
D、自我内化保证范性（在模仿的基础上有自己的创新）
在教师个人的内化上我们重视的是抓教师的学习、备课与反思。每月学习至少201*字，其中必须有课型方面的理论，备课与反思必须按课型设计备课（具体要求见制度落实）。通过这些策略使教师们提高了课型的应用意识，加深了对一些典型课型的理解，也提高了课堂教学水平。
3、考核落实：A、常规检查：每月各负责领导要全面检查本学科的教研活动记录是否围绕课型落实进行、检查教师备课与课后反思是否体现了教学行为设计、参与教研活动或听评课中也要对教师们落实教学行为的情况进行评价。
B、日常抽查：随机抽查教师是否知道本学科本学期研究的重点课型名称及教学环节等，随机参加的教科研活动是否真实的在研究课型的落实等。
C、期末的教研组工作总结、科研论文等总结是否围绕基本课型教学行为进行，是否总结了课型落实中的经验与问题。
D、在对青年教师、骨干教师进行考核的过程中，考察其课堂教学与本课的教学行为设计的对应是否一致，这在考核中总分中占15%，有专门的领导负责进行评价。
通过以上考核措施较好地提高教师的应用意识。也使研究成果在实践中发挥了重要作用。
“三提供一保证”的实施策略的有效落实，保证了“基本课型教学行为设计”研究成果在课堂中的落实与深化。
二、成绩：
1、201*年11月学校获辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题青少年良好行为习惯养成教育研究先进单位；
201*年12月宇峰小学的辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“珠心算具有开发儿童智力潜能作用的研究”经评审准予结题
201*年4月、我们学校承办了甘井子区数学解决问题课型研讨会，会上介绍了我们学校的校本研究过程与研究方法，特别是我们提供的小学数学解决问题课型的教学行为设计、课型分析、使用说明、课例范本等全套材料及研讨过程，还有我们的研究精神，受到了与会的小教科科长高强、小学数学教研员韩德江老师的高度表扬，我们的研究材料被与会的各校主任与骨干一抢而空。此外英语的新授课型、计算机的任务驱动课型、数学的整理与复习课型都分别在201*年5月和6月的区级研讨中展示课堂教学，并介绍研究经验。
2、一个学年共有21节课，在省、市、区优秀课评选中获一、二、三等奖，或在区教研活动中展示。共有30篇论文获国家、省、市、区优秀论文评选的一、二、三等奖。总结学校教师的研究成果资料编辑了多本课型研究成果集，有《论文集》《案例集》《反思集》《教学行为设计文集》等。
3、通过基本课型的研究与落实，我校形成了一套科学的校本研究思路，无论从管理上还是教师自身上对课型研究的内容、方法，大家都达到了比较熟练的程度，教师个人基本能够独立进行课型的开发与研究了。可以说大家研究的意识和能力普遍提高了。三、不足
1、课型落实的本学科科研的重点，但在实践过程中，存在部分领导和教师在管理上和工作中落实课型设计的意识不高。领导检查指导不到位，教师主动落实不积极。这从领导与各组的总结中就可以看出。有的组根本没有这方面的总结。
2、省级课题与市级课题的开发不足，珠心算结题后，我校没有独立的市级以上的课题了。3、有精品意识，但精品成果还不够精，没有形成比较有特点和比较有影响的精品课型。四、改进措施
1、加强管理检查的力度，领导在每月严格检查各组和教师落实基本课型教学行为设计的情况。从研修团队、教研组、备课、上课、反思、总结等方面细化检查指导。
2、提高科研工作与教师实际教学的结合度，问题课题化，促使每位教师提高研究意识能在自己的教学中主动发现问题，主动研究问题。
3、争取使学校的科研工作走向区级前列，在活动开展上形成自己的特色，提高宣传意识，使上级了解我们的一些精品工作。
总之，科研中我校取得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教育科研工作的新局面。
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