初一语文工作总结
初一语文工作总结
初一语文201*-6-15
初一语文工作总结
工作总结就是对自己一段时间的工作状况加以回顾、分析和评价，以便找出工作中存在的问题与不足，分析存在问题的原因，从而想办法加以改正、弥补，指导自己以后的工作。当然，总结并非仅仅挑毛病、找不足，还要好好找找自己工作中的优点、进步，从而激励自己继续努力，以便取得更大的成就。
教学工作总结对以后的教学工作具有十分重大的意义，因为教学工作总结关系着你对自己教学状况的认识，关系着你未来教学的质量与努力方向，关系着学生的前途，关系着国家的命运。
时光飞逝啊，转眼间一学期又要结束了。回顾自己一学期来的语文教学真是感慨颇多，种种杂陈的情感如同潮水般涌来，一切情景仿似昨天的事情，一切情景又恍若隔世。一学期以来，我的语文教学注重学生基础知识的掌握，课上课下都把基础知识放在了一个极其重要的位置。当然，要学好语文，仅仅掌握基础知识是远远不够的，平时还注重学生对教材内容的理解，让学生多读文章、分析文章、理解作者所要表达的情感。语文与现实生活的联系是极为密切的，所以我也注重培养学生将所学课本知识与实际生活联系的能力，让他们能够将语文知识学以致用。平时的课堂中，我还注重训练学生说、读、写的能力，鼓励他们大胆地表达自己的见解，训练他们有感情地朗读文章、体会作者的思想情感。我也经常引导学生注意留心观察生活、体会生活，并且随时写下自己的感受。
当然，在实际的教学中，我还存在很多的不足。平时上课时对学生的管理有些松懈，有些学生上课的积极性不是很高。讲课如果用幽默的语言是，他们就会过分放纵，教学难以达到应有的效果。一旦用一种严肃的语气时，他们则会表现得沉默，不敢发言。
在以后的教学中，我一定继续努力，向有经验的老师请教，多对自己的课进行反思，多同学生们进行交流、沟通，了解他们的真实想法。我要继续发扬自己的优点、弥补自己的不足，争取使自己的教学水平得到明显的提高。
201*-6-15
扩展阅读：初一上学期语文教学工作总结
本学期我担任初一（17）（18）班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。
在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。
课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第1页共2页第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。
第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。
此外，本学期，我较注重预习环节的落实，得益于杜郎口中学随处是黑板的启发，我充分利用学生储物柜，要求学生将自己的预习结果张贴在自己的储物柜的柜门上，同学有没有预习、预习的效果如何，一目了然，解决了预习难以检查的难题。
学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
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