教学视导情况反馈总结-201*
201*年教学视导语文学科初三教学现状分析
一、优点：
1.认真贯彻区教研室要求，进度合适、统一。
2.在新授课中注重结合中考进行学法指导和习惯养成。立足学情注重点拨精讲（表扬职专石徽）。有落实知识和提升能力的意识。学生学习积极性较高。
3.大部分课堂都能做到先自学后合作（表扬一中王晶波）。
4.通过设计主问题提高课堂教学效率的意识增强。注重反复朗读和语言品味。5.利用白板、实物投影，课堂容量增大。
6.注重古文教学“言文并举”，重视“言”的落实（表扬实验郭沫丽）。7.作业种类多，有学检、大作文、小作文（周记）、读书笔记、练字等，工作量大，绝大部分老师都兢兢业业，尽职尽责。注重读书指导和落实的老师越来越多；进行作文讲评指导的老师越来越多（表扬马山九年级互评指导好），大作文训练中错别字和病句的修改落实增强。
二、问题：
1.教学目标明确恰当，但教学环节游离，授完课却没有达成教学目标。2.课堂检查单个学生背诵古诗文，耗时多，检查面窄，学生有的背不过，听的学生不参与识记，背过不一定能写对。
3.课件内容过多，一闪而过，学生记不下来甚至看不清。
4.忽视调控课堂，只管教不管学的现象非常严重。①“看看自己写错了的，动手改改”，到底多少学生真动手改了，改对了吗，哪些学生没动手，没有要求。甚至全班只有1个学生动笔。语文书常常空空如也。②一个学生爬黑板（或讲答案），其他学生瞪着眼。③老师讲得细致认真，学生交头接耳，不参与学习等等。
5.古文翻译依赖《全解》，影响了学生迁移运用能力的发展。三、改进意见：
1.课时宝贵。备课时多在明确目标、确定“教什么”上下工夫，立足中考、学情，决定“教什么”“用什么办法教”“教到什么程度”。紧紧围绕教学目标设计教学环节。下课前五分钟要检测本课时教学目标的达成效果，互批，修改，上交，反馈（表扬和补偿训练出错多的题型再指导一次，再考一遍，尤其要抓好优
秀与合格的边缘生）。
2.小组合作学习每堂课最多2次，要在当合作处合作，留给时间，明确合作方法和要求（如发言顺序、组织者、记录者、代表发言等；如小组互批作文，1号与4号互批，2号与3号互批；4号只找1号值得他学习的优点，能找出错字）
3.少单个背诵，多全班默写。提高落实的效度。
4.“三分教学，七分管理。”随时调控课堂（点名表扬或批评；整顿纪律或活跃课堂气氛），想方设法调动全班听、读、写、记。提出明确要求（几分钟完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教给学生小组代表发言时怎么增强其他组倾听的效果：大家看第×段，请大家一起跟我读，请大家把×词、句标下来，请大家记下这两个关键词来②一个学生黑板写生字，其他同学就把课后“读一读写一写”的字词在原词下面抄一遍）。总之，“斗智斗勇”，想方设法“忽悠”全班学生动起来（表扬月庄田立军）。
5.小组长负责收发《全解》。学生结合注释和词典疏通古文大意，然后抽5个小组将本组不会翻译的1-2句板书于黑板，教师针对这些共性问题指导翻译方法（模仿张涛），然后组长发《全解》，学生自己翻译全文。翻译完毕组长再次收起《全解》。
6.习题要精选，删掉重复的，补充自己发现的其他中考考点。建立错题本（原题干+答案+错因分析），在归纳整理中培养起学生的运用能力。
表扬活动安排执行力强的教研组
（每学期末，前三名的教研组，电话通知校长，计入市、区先进教研组考核教研组长和积极支持教研组长工作的骨干老师颁发先进教研组、语文教学先进工作者证书）
7.大作文统一按满分为50分评价。全批全改，个别学生可面批。作文讲评课抓住重点，选出一篇进行全班集中升格，然后全班升格重改。
8.抓好0分作文的学生。不急不躁。打开孩子的生活，引导他们从自己感兴趣的活动、熟悉的生活写起，慢慢吸引他们。不同孩子，不同办法。（范文全区共享，表扬七中马元良。大家一起想办法。凡在抽测中被选为全区范文的，和指导0分作文学生成绩显著的，任课教师颁发“优秀指导教师”证书，并给教研组量化加分。）
我们为谁而干？为国家培养人才，为学校发展，更是为我们自己！为我们自己的利益：只有干才能出成绩。只有成绩好才能留住学生。生源的数量决定教师的岗位。由乡镇到城区，由区内到区外，好学生流失的现状越来越严重！为什么流失？成绩！成绩高了，咱们还用牵肠挂肚把咱的孩子小小年纪就送出去吗？
干还得“巧干”！央视主播张泉灵评价电影《1942》：“这世界上的好东西，常常都是聪明人用笨办法干出来的！”（有目标、有方法，这个办法不行就换别的办法；踏踏实实的干，持之以恒的干）只有干才能让学生记住咱的好！不管成绩高低，每个孩子的前途都不可限量，让更多的孩子多学点，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的学生！拿教育学生的经验教育我们自己的孩子，可以把孩子更好地培养成才！
快乐工作！快乐生活！
201*/1/10
扩展阅读：教学工作视导总结
201*至201*学年第一学期小学教学工作视导总结
201*年11月19日至12月3日，本人参与了镇教研室对所辖7处小学的教学工作视导。期间对各校科学、综实两个学科的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了常识教研组活动过程材料。现根据镇教研室统一安排，对所查情况简要总结如下：
一、常规教学工作（一）主要成绩1、课堂教学：
在每处学校均分别听了1节科学和1节综实课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，能运用多媒体课件辅助教学，教学“三纬”目标确定合理，教学设计符合科学、综实学科特点，让学生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。科学学科课堂教学较优秀的有第一小学郭振伟、花园小学陈席、滩头小学薛敏等。综实学科课堂教学较优秀的有第一小学孙丽霞、大伯小学刘丽丽等。
2、作业：
（1）书面作业：科学学科的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。第一小学建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是该校的一大亮点。书面作业方
面较优秀的有第一小学黄彦礼、花园小学陈席、大伯小学崔金祺等。
（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查赵茂小学、第一小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。
3、单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、装订整齐。较优秀的有第一小学黄彦礼、刘宁、花园小学陈席、西疏小学戴丽华等。
4、预习学案及限时作业：均能认真使用镇统一印制的预习活动设计及限时作业，批阅及时。较优秀的有第一小学郭振伟、黄彦礼、韩秀敏，滩头小学陈修江、大伯小学赵振田、花园小学陈席等。
（二）存在问题1、课堂教学：
部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，未使用课堂教学应具备的实验器材，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。
2、作业：
（1）书面作业：部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业
之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。
（2）实践性作业：缺少实践性作业是较普遍的现象，有的虽有体现，但数量少、内容单一。
3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。
4、预习学案及限时作业：部分教师批阅粗，且没有注明批阅时间；还有的学生字迹极为潦草，说明教师要求不够严格。
5、学科考查：在大多数学校均未查到学科考查方面的材料，说明学校没有重视此项工作。
（三）改进建议
1、课堂教学：进一步加大“三环节”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。
2、作业：
（1）书面作业：进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批
阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。
（2）实践性作业：进一步加大实践性作业实施力度，丰富作业内容，如围绕学习课题所收集的图片、文字资料、课下研究方案、调查记录、制作的作品等，尽量收集起来并注意分类明细。
3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。
4、预习学案及限时作业：应分开使用预习学案及限时作业；应根据教师自身及学生实际，对材料进行调整改造，杜绝“拿来主义”，对材料采取“增、删、改”处理，切实提高实效性。
5、学科考查：所有学校均要进一步提高对学科考查的重视程度，切实加强学科考查的监控、监管力度。
二、学科教研管理（一）主要成绩
所查多数学校的常识教研组活动记录翔实、活动过程资料积累丰富、材料整理分类规范、活动具有实效性。
（二）存在问题
部分学校常识学科教研活动记录数量不足，个别学校仅4次（按进度应7次），且活动形式单一，仅仅局限于理论学习、听课研讨等。
（三）改进建议
进一步丰富教研活动内容，可围绕“三环节”教学改革，扎实开展“小微”课题、“草根”课题研究，譬如“如何设计预习活动、如
何进行预习效果诊断、如何设计限时作业、如何进行限时作业当堂评价反馈”等。
三、其它几点建议：
1、重视书法课教学，提高学生书写水平。
自本学年起，教育部规定36年级各设1节书法课，从所查7处学校来看，仅有滩头小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议镇教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。
2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。
进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。
2、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。
从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。
总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。
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