201*年云南玉溪区域数学教研工作总结
以区域教研促进课堂教学
----201*年云南玉溪区域数学教研工作总结
数学课程的基本理念中提到：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标有机结合，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流，感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。基于以上新课程理念的支撑下，我们结合不同区域的学生实际第一阶段选择具有代表性的四所学校，分别是云南省玉溪市红塔区:玉溪四中、马桥中学；江川县：雄关中学；峨山县：大龙潭中学。不断反思、不断总结、不断学习积累才能提高我们自身的教育科研能力，才能更好的和一线教师一道共同实现数学课程目标。回顾第一阶段的区域教研工作如下：
一、领导重视、目标明确
区域教研活动深受领导的重视，每到一所学校，县级教科所的领导、校长都很关心支持，有的虽然不是同一学科，但领导也一起参加听课、评课，从不同的角度来评价，体现了不同学科之间的优势互补。
二、区域教研活动推动区域教研氛围
上课教师准备充分，课前做了充分的准备，本校数学教研组以此为突破口，通过上课教师设计----教研组具体备课---上课----区域教研
1小组组织听、评课，及时和一线教师交流、反馈，充分体现了教学的民主、和谐的气氛。参加上课的老师深深体会到这样的活动对年青教师的成长非常有利，通过国培网上学习、讨论和区域教研的理论与实际相结合，他们对新课程标准的理解更深刻，更到位。课前把新课标、教材、教参、学生情况融为一体，进一步体现了课堂设计的实效性，教研组在老师课堂设计的基础上，展开讨论，结合课标发表自己对本节课的见解，再通过听、评，所有参与教师全方位的感受了一节教学课的整个过程，对201*版新课程标准的理解更进一步。
通过听、评四位教师的4节课，4节课从教学设计到上课、教师课后反思，教师都能抓住重、难点，难点突破学生易接受；教学设计规范，教学组织过程层次分明，教学语言幽默，能够结合学生的接受能力，结合学生的实际生活创造性的使用教材。江川县龚亚波老师的《有理数的乘法》课上老师特别注重数学三大语言（文字语言、符号语言和图形语言）的使用，对法则的理解、应用体现了学法指导；红塔区殷瑞老师的《整式的加减》从水果分类引入本节课题，从不同的角度看事物的分类，联系学生生活紧密，提高了学生学习的积极性；峨山县卢萍芬老师的《同底数幂的乘法》课上老师特别注重数学思想方法的提炼；红塔区韩丽萍老师的《一元一次方程》课堂上利用敏特数学统计准确、反馈及时、体现高效课堂。
三、教学中存在的问题
1.重结果轻过程，做的多悟的少，评价多珍断少；
2.过分强调多媒体的作用，淡化了教师的主导作用，盲目追求多
2媒体的表现形式，忽略了它仅是一种辅助的本质；3.过分求短、平、快，忽略学生思维所需要的时间；4.课堂活动多，教学任务难于落实；5.教师的设问单一，启发引导深入不够；四、教学建议
1.教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视"分析"和"综合"的教学。
2.在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和概括的方法。训练学生具有选择探求最佳解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最佳？好在何处？
3.培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。4.教学中应注意信息的获取，这是培养选择、判断能力的关键。5.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位，在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。
6.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法综合法和分析法。7.鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，
3形成探索意识。
数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，发展学生数学思维能力，不仅要考虑能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。
4扩展阅读：201*-201*年第一学期数学教研组工作总结
201*-201*学年度第一学期数学教研组工作汇报
徐春梅201*-12
数学教研组工作汇报材料
转眼间一个学期接近尾声，在教研室和学校领导的支持下，在全体数学教师的密切配合下，教学教研顺利开展，虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。
一、无论是课改、课堂教学，还是教师教学水平的提高，最重要的是要有新的理念作为指导，所以我组教师始终坚持理论学习，不断提升自己的业务水平。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之本，无源之水”，今年我们参加了教研室关于高效课堂的课题研究为了使课题顺利的开展，我们利用每周三的教研活动时间学习一些相关的材料，比如，开学初就组织教师先学习了关于高效课堂的教学模式，让大家在教学中有章可循。紧接着从网上下载了一些文章如：《如何提高数学课堂教学效率》，《浅谈教师如何打造高效的课堂》，《在反思中成长》等，在教研活动时组织教师学习，并让老师们留有笔记写出体会和感受。
二、有了理论依据和方向，在教学过程中狠抓教学常规的落实，努力提高教学质量。
首先，坚持抓备课常规，根据高效课堂教学模式的要求，今年所有的教师都是重新手写教案，在集体备课时按照自己的想法各抒己见，杜绝“备课留一手，上课露一手”的现象发生。
人都有惰性，为了更好地抓常规，学校和教研组坚持定期和不定期的教学检查，每个学期的期中和期末进行两次大规模的检查，平时不定时的抽查集体备课、学生作业、教案、错题本等。
然后以周考和抽测来检验教学情况，每周的周末要求教师出一份一周的知识点小测题，进行检测，学生带回家让家长签字，督促学生的学习，同时让家长及时了解学生近期的学习情况。
三、在抓好常规教学的情况下，再以教研促教改，促进校本教研向更深层次发展
充分利用我校的资源优势，和进校组织的网络研修督促大家多发帖子，多参与讨论，从中吸取好的教学方法和手段，而且今年暑假我有幸参加了省级教师培训，通过学习了解了许多前沿的教改动态和先进的教学方法和理论，比如，交互式电子白板教学，我校的教师从来没有接触过，所以我把一些专家的讲座和相关的资料以课件的形式让老师们学习，并从网上找了一些运用电子白板教学的优质课视频让大家观摩，然后互评互议。以此来促教师的教改动机。
对于如何实施高效的课堂模式，老师们在教学中存在许多的困惑，所以我们利用教研活动时间征集一些问题大家再以解决卡的形式谈观点和看法，争取有一个更好的解决办法，让教师的教改能力往更高层次发展。
而且今年李娜、王峰两位年轻教师又加入我教研组，为我们的教研活动注入了新的活力，以两位年轻老师为基点“以老带新，以新促老”老教师上示范课，年轻教师上模仿课、诊断课，争取让他们尽快的成长起来。两位年轻教师也很用心一学期下来他们听课达到将近40节。
以活动促教改，今年在上好大轮课、研讨课的基础上，还组织教师参加区域教研，走出去请进来，让教师了解兄弟学校的状况，找出自己的不足，和努力的方向。
四、由于大家的共同努力也取得了可喜的成绩，徐春梅老师在去年县局组织的优质课评比所讲的课《平行四边形的判定》获一等奖，所写的论文《评价的多元化》获市三等奖。贾慧梅老师的教学论文《信息技术与数学有效课堂整合的思考》获县一等奖，王素英老师的论文《教师的幸福》获市三等奖，罗玲老师的论文《用爱育人》获市二等奖。
五、教研组建设的设想：
1、高效课堂模式还要继续探索
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑3、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。4、青年教师多上公开课。
以上就是对去年工作的总结有成绩也有不足，相信在学校领导的关心下，各位老师的共同努力下，数学教研组的工作会做得更好。让全体教师携手共进！
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