201*校本研修总结
关山中学201*年教师个人校本研修工作总结
数学组张建喜
从事教育工作的我们需要不断地学习,以适应学生及社会的需求。在201*年度中,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯,从自己的教学中寻找突破口和出发点。为了使自己在今后的教学工作中再上一个新台阶,现总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养
1.开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量,认真开展有效备课,有效课堂教学,有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每听完一节课之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。
2.积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。研修内容丰富多彩二、加强了师德修养
1.教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2.新课程理念研修。在201*年度中继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;在课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等等,帮助教师寻找
课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
三、反思自己的数学教学理念及教学设计
1.新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者,教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。教师教学中在新的教学理念的指导下,就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说,教师的教学行为应有以下的转变:①由过去重“教”转变为现在重“学”;②由过去重“结果”转变为现在重“过程”;③由过去重“问答”转变为现在重“对话”;④由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;⑤由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;⑥由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。
2.教学设计是有效地上好每节课的必需环节,《数学课程标准》提出:“要让学生在参与定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材,进行创造性地设计课堂,让学生经历学习过程,充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则,精心设计好课堂,备教材、备学生。
总之,在201*年的研修学习工作中,我有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮吾将上下而求索,吾将为教育事业奉献着无悔的人生。
扩展阅读:201*—201*校本研训总结
201*-201*学年度校本研训工作总结
本学年,我们根据学校现有教师实际情况,成立校本研训领导小组,制定规章制度,加强校本研训工作的管理。建立保障制度,确保校本研训工作顺利进行。坚持以自主性、针对性、可持续发展原则设计系列校本研训活动,使教师更新教育观念,提高专业素养,增强了教师行动反思和实践创新能力。系列一:塑高尚师德
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设一支优良的教师队伍,是做好教育工作的根本,而师德建设则是教师队伍建设的核心。本学年我校工会组织教师继续学习教育法规、党的教育政策、上级下发的教育文件和教师职业道德规范,用法律的形式规范学校的办学行为,规范教师的从教行为,使教师做到知法、懂法、守法、执法。
开展分享教育的幸福阳春小学教师沙龙活动,通过分享校内外师德标兵的先进事迹,来鞭策教师思考并不断进步。
此外,工会还在各项活动中渗透着师德教育,我们带着老师来到一分地、汽车博物馆了解丰台的建设与发展,组织教师在日常开展体育锻炼,并在竞赛中提升团结协作的精神。带领教师参加教师职装表演,进行仪态、化妆、团队合作的训练,丰富着教师的精神生活。系列二:丰富教师内涵
知识是财富,学习是手段,只有不断学习,才能适应社会变革,才能求得自身的生存和发展。使教师树立只有学习精彩,生命才会精彩;只有学习成功,事业才能成功的理念。
201*年4月拿到各学科修订版的课程标准后,我们马上组织教师进行学习,研究了解课程改革背景、指导思想、改革目标,熟悉课程标准的目标、内容和要求,努力将教改基本理念转化为教学过程的具体行为,整合优化教学过程。
我们在教师中开展读书活动,要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世界风情。学校为教师提供丰富的学习资源,订阅了《班主任》《中国德育》《小学数学教育》《少年儿童研究》《小学语文教师》《儿童音乐》《少儿美术》《科学生活》《中小学英语教学与研究》等20多种教育教学杂志和《现代教育报》等多种报纸,规定学习时间,采用集中学习与自主学习相结合的方式,搭建交流平台,交流读书心得。为每位教师购买了《工作就是责任》一书,利用寒假实践教师自主阅读,201*年3月召开了《工作就是责任》读书交流会,老师们都对责任有了进一步的认识。系列三:提升专业技能
教育的发展对教师提出了更高的要求,作为一名新时期的教师,必须努力提高自己的专业素养与技能,才能适应教育变革、发展的脚步。
开展教学基本功培训,例如备课、上课、课堂教学的语言、教态、板书、教学技能等方面。结合学校进行的微格口语交际训练和提问技能训练,在201*年4月13日召开了阳春小学微格研讨会,马莉、任伟、蔡环宇三位老师进行了课堂进行口语交际训练的展示。同时学校采用以赛代训的方式,进行了青年教师评优课和骨干教师展示课活动,都取得了较好的效果。201*年在丰台分院组织的第二届教学设计创新大赛中,我校有7篇教学设计分别获得一、二、三等奖。
对于新教师,我们首先利用开学前几周的时间进行新教师的岗位培训。校长介绍学校的办学目标,近年来学校的发展和变化以及学校对教师的基本要求。校骨干教师分别就课堂教学、班主任工作等方面介绍经验,交流工作体会。在此基础上,走进课堂,进行各级各层的听课、评课活动,使新教师迅速成长,基本能够完成教育教学工作要求。
对于有潜力的教师我们搭建“走出去,请进来”的交流、研讨平台,在区级导师带教活动中,我校有1个A类和2个B类参与,一年来,我们请来了微格专家王老师进行教学技能培训,请来了语文、数学、美术、体育等学科的教研员或者有经验的知名教师对教师进行实际指导,使这些老师不断提高专业素养和业务能力,取得了长足进步。
我们发挥教师的专业特点和个人兴趣,组建阳春小学朗诵团、话剧团和巴金读书社,策划并出版校刊《春泥》,通过丰富多彩的校园文化建设促进教师专业技能的提升。
加强对教研组织的管理,增强教研工作的实效。发挥教研组长引领作用,促进教师共同成长。教研工作要在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,努力开创我校教研工作新局面。学校定期组织教师参与教研组(或年级组、课题组)等校内组织的活动,通过有针对性地开展听、评课、集体备课、教学诊断、案例分析和专题研究等形式,集思广益,同伴互助,在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验,提升整体的教育教学水平。加强集体备课。通过老师们一起研究、理解教材,把握教材的重点、难点和知识间的内在联系,说突破的方法,实施的步骤,每一步的要点,通过集体备课做到教学目的、重点、难点、进度四统一,提高课堂教学的实效,提高使教师理解教材,创造性的使用教材的能力。
总之,学习无处不在,研训也无处不在。校本研训,基于学校、立足学校、为了学校。我们在努力创设适合本校特点的研训文化,让研训在工作中,让研训在生活中,让学习在管理中。
201*年7月
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