智三班主任工作总结201*年11月
智三班主任工作总结
本学期我以良好的日常学习生活习惯养成为工作重点，协调所有任课教师，并充分调动家长的积极性，加强学校与家庭的合作，促进学生的健康发展。
（一）.构建良好的班级环境1.心理环境的建设
从教师自身做起，真诚对待每位儿童和家长，尊重学生与家长。2.教室环境的建设
针对本班学生的特点，教室除了需要具有教育性，实用性外，更应该考虑安全、美观和发展性。通过对教室黑板报的更换，改变教室的氛围，让孩子喜欢上自己的教室。（二）.不以弱势为由，严格班级管理。
虽然这个班的学生都是智障孩子，但我依然应该以正确的心态去对待每个孩子：不苛求，不溺爱。鼓励并陪伴孩子去尝试，努力丰富他们的成长经历。本学期，重点从卫生入手，培养学生的整洁意识，逐步形成良好的卫生习惯。1.制定班级值日表
班级值日这种基本的劳动技能，经过训练，很多学生是可以掌握的。所以，从这个学期开始，带领学生轮流值日。教师通过个别指导，使他们在这个过程中，掌握扫地、擦桌等基本劳动技能，从而也体现蕴涵在每个孩子身上的价值，让他们体验劳动所带来的成功与快乐。
2.要求一致，出错即改。（1）.垃圾入桶
在每天的工作中，随时要叮嘱学生把地上的纸屑等垃圾扔到垃圾筒里，教学生学会保护教室这个家。
（2）.着装整洁
每天早上，对每个学生进行个人卫生晨检，检查衣服是否干净整齐，是否穿合适的衣服，头发是否干净，是否梳理。提醒家长周一升国旗时，要让孩子穿戴校服。
（3）爱护室内外物品。
一方面我注意了监管，另一方面我注重教育学生，手不乱碰，更不乱撕，爱护室内外的各种物品。3.抓好两项行为常规（1）走路轻，不吵闹。
要求学生走路脚步要轻，不在走廊里吵闹。下课后，尽力能排队出入。
（2）见到师长要问好。
虽说这个班级中，好几个孩子都存在语言障碍，可是在早晨到校或者下午离校的时候，同样要求学生与见到的每位老师、阿姨等打招呼、说再见。
（三）从小处着手，培养智障生的自理能力
对智障生生活自理能力的培养是我们班主任首要的任务。比如：我班的陈述鹏不会自己吃饭，需要爷爷奶奶喂饭，迟静雅、闫帅等，不会自己穿衣，造成这种现状的原因有两个：其一，家长可怜自己智力低下的孩子，溺爱的心情养成他们饭来张口，衣来伸手的坏习惯；其二，由于智力障碍，肢体残疾，使这些孩子也存在着显著的依赖性、自卑感，他们的独立意识差。帮助他们克服依赖思想，就必须从小处着手。我着重从以下三个方面着手：
1.增强智障生的生活自理意识。我通过各种形式，让他们知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。对他们进行正面教育，增强智障生的生活自理意识。如通过谈话“我是好孩
子”、“我长大了”、“我学会了”等活动，利用提问、讨论等形式，让学生意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2.教给智障生生活自理的技巧。要让智障生做到生活自理，必须让他们掌握生活自理的方法。寓教于乐，让智障生学会自理的方法。根据智障生的特点，我把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让他们在游戏、娱乐中学习本领。因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于智障生与正常学生的差异，因此，对智障生，要求就有所区别。王建是自理能力比较强的孩子，在平时我经常让他给别的同学挑错误，以此来巩固他的自理能力。秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高智障生做事情的速度、质量。品尝成功，进一步提高智障生的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动智障生生活自理的动力。当智障生取得点滴进步时，我就会说“你真棒”、“你真能干”使智障生对自己的能力充满信心，但当智障生限于自身能力，无法达到预期目标时，我耐心细致地引导，辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我还会协助他实现成功，以免挫伤他积极进取的精神。在不断的努力下，目前杨淼同学在一些方面有了一些进步，但还有许多需要我们不断改进之处，在以后的道路上我们要不断前行。同时争取家庭教育，提高智障生自理能力，宣传生活自理的重要性，让家长了解指导生活自理的方法，努力创设一个良好的学校、家庭综合教育环境；定期安排家长知道智障生自理的任务，充分发挥家长的教育作用；家长和老师密切配合。
（四）安全教育重于一切。
校领导反复强调过，安全问题要始终放在各项工作的首位，班主任在班级管理中，也要明确“安全”是重中之重的事。每天，在家长
来接学生的时候，我都会详细说明学生在班级中的学习和情绪情况，有异常现象的，我更是会着重提醒任课老师和家长密切注意学生行为，一旦异常，能够迅速的作出反应，将事故遏止在萌芽中。但是，对于智障儿童来说，安全问题靠堵，是不能从根本上解决问题的，只有从学生自身建立起基本的安全防范意识，安全问题才能真正的得到有效解决。我利用学生到校、离校交接、学生的日常生活等机会，对学生进行安全教育，教给学生一些安全常识，不断增强学生的安全防范意识。
总之，作为智障学生的班主任，要为全体智障学生的全面发展负责，既要做好学生生活上的关心、帮助和教育，又要注意学生行为习惯的养成和综合劳动实践能力的培养，智障儿童的班级管理工作既繁琐又细小。我会以积极的心态，以饱满的工作热情和足够的组织能力，把工作干的更细致、细心，不断摸索出适合自己学生的班级管理方法和经验，不断提高班级管理工作的能力和水平。
201*年11月
扩展阅读：班主任工作计划
二年级班主任工作计划
李雪
新建的培智学校开学了，我作为二年级的班主任，根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以深入开展生活技能教育、知识技能教育和素质教育为目标，意在提高学生的思想道德素质和科学文化素质，以学生良好的行为习惯的养成为主要内容。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，结合本班级的实际情况努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析
我班共有学生9人，其中男生4人，女生5人，男女人数基本失衡。其中有4人是属临河区，5人来自巴彦淖尔市各个村镇，在学校成绩、生活技能、行为习惯、学习习惯等方面都存在很大的差异，本学期意在对学生良好的思想品格进行培养，同时培养能够担当班干部的人选。具体情况分析如下：
行为习惯方面：通过近三个月的训练，学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男生在这方面的养成习惯做得还不够，特别是下课或进专用教室的排队还有中午休息、晚间休息需要老师督促。上厕所基本可以自理。
学习情况：总体来说男生智力情况、原有知识基础要优于女生。较聪明，思维活跃，课堂作业基本可以完成，有一定的互相竞争意识。女生由于智力水平、学习基础不够暂时不能够完成作业。
品德情况：学生基本能够尊敬师长，集体荣誉感较差。也有个别学生有随便拿别人东西和说谎的话习惯。
三、班级工作重点及具体工作
班级教育工作重点：
加强学生生活自理能力和行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，养成良好的思想道德品质、进行团结同学的教育。
本班学生奋斗目标
1、形成健康向上的良好班风，增强集体荣誉感。2、提高学生的生活自理能力。
3、发展个性特长，促进身心健康。
具体工作：
1、鼓励支持学生自己的事情自己做，加强学生生活自理的能力，自己大小便，早晨起床自己叠被子，自己知道换衣服。2、继续抓好二年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
3、鼓励学生自主打扫教室卫生，养成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾。
四、常规管理具体措施
1、学习、文明行为方面
为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：（1）、建立健全评比制度，学生在某一方面表现好就可以随时加分，分数高的同学会有奖励。表明学生在某方面有提高。对每个学生的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生积极努力。（2）、建立本班的“学习小组”，“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，同时对于班级内差异较大的情况也有一定转化的作用。
2、卫生方面
通过三个月的锻炼，个别学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
(1)进一步对学生进行训练，指导他们如何扫地、拖地、擦桌子等等。(2)对表现相对好的同学进行表扬。
(3)针对本班个别学生不会劳动的情况给及简单的工作，以体验集体劳动的乐趣。
五、家校联系工作的开展
由于二年级班级人数不多，本学期我会经常主动打电话或者利用家长接送孩子的时候向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。对于家长的疑问，我会耐心的解答。
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