园园务工作总结10年12月
煤运幼儿园工作总结
201*年12月
本学期，我园坚持贯彻《纲要》精神，以人为本，关注师幼健康快乐成长；倡导创新，不断深化教育内涵，坚持有效，突显各项教育特色；不断完善幼儿园的各项工作。现将本学期的工作总结如下：一、管理工作：
1、为提高教师的政治理论水平和业务能力，加强师德师风建设。
我园坚持认真组织政治理论和业务知识的学习。
2、加强教师一日三查的工作管理。班级的晨午检、一日活动的常
规检查，并做好记录。园长随机检查，把检查结果与各班教师的考评挂钩。
3、加强幼儿保教工作的全方位管理。园长坚持深入班级听课，查
教案的备写，教学具的制作和运用。对教育教学中出现的问题进行现场指导。对一日常规工作重点落实，并进行随机督查，要求教师必须把教育贯穿于一日生活之中。
4、结合本园实际工作，加强园本培训，不断提高教师教育教学能
力、反思的能力，更好地落实教育过程生活化、游戏化、自然化、使教师与幼儿共同成长。
5、本学期充实完善了园领导班子，领导成员分工明确，责任到头。
工作样样有人抓，事事有人管，使幼儿园的各项工作更加规范有序。二、安全工作：1、严格遵守幼儿接送制度，家长在接送幼儿的时候要和本班老师
做好交接工作。来园时，必须亲自将幼儿送到本班教师手里。离园时，家长必须亲自从教师手中接走幼儿，并和老师打招呼，不能不吱声私自将幼儿接走。确保了幼儿接送安全。2、加强对设施、场地、设备的检查与及时维修工作。开学初，我
园对园内各处进行了全面的安全检查，焊接了脱落玩具的护栏，并对厨房、厕所的水管子进行了加固，做到及时发现问题及时解决。
3、安全教育课程。各班从寻找存在的问题入手，学习相应理论，
制定对应策略，进行阶段安全常规工作交流，并且加强对幼儿有目的、有计划的进行安全教育。在每周课程中安排一节安全教育课，增加幼儿的安全知识。提高自我保护意识。4、加强门卫的工作。严格把好门口关，建立了门卫登记制定，中
途离园登记并打招呼，把安全工作做细、做深、做实。三、教育教学工作：
1、组织教师重新学习《纲要》，开展了多种主题教育活动。并积极
开展有效教学教研活动，做到有计划、有准备、有组织、有总结、有反思，通过教研活动促进了教学质量的提高。2、走出去、请进来，多渠道提高教师的业务能力。我园组织教师
在本学期多次走出家门，虚心向姐妹园学习，求得好的经验。园长还聘请各园教学能手为我园教师授课，培训，提高教师素质。通过县、区举办的有效教学现场观摩会这个平台，可以和各大园进行交流，虚心学习，提高自己。
3、根据幼儿各个年龄段和发展水平的不同，我园开展了语言、美
术、棋类特色活动，通过活动，幼儿的语言表达、动手操作、动脑思考等能力得到了提高。4、开展了各种活动，促进了幼儿的发展：
①10月份组织了家园同乐秋季亲子运动会。促进了幼儿身心和谐发展，增进了幼儿和父母的感情，增强了幼儿的体质。
②12月份，以班进行大、中班讲故事比赛；小班、宝宝班儿歌比赛。激发孩子的表演欲望，让孩子大胆的表现自己。
③圣诞、元旦迎新年联欢会。捏饺子、亲子制作贺卡、相册，增进了孩子与家长的感情，充分感受到了节日的氛围；舞台上的唱歌、跳舞、走模特、讲故事等，锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的集体意识，从而体验节日所带来的快乐。四、家长工作：
1、从办园来，我园一直坚持开展家园互动栏目。通过这个平台，
让家长更好的和老师交流与沟通，从而提高幼儿各方面的发展。2、从园内教育教学工作的实际出发，就实际工作中出现的问题认
真开展了教研活动。并组织向家长开放半日活动，把家长请进课堂，通过家长的亲身体验，让家长既体会了幼儿教师的辛苦，又了解到自己孩子在园的一日活动过程。通过开放半日活动，得到了家长的支持和配合。
3、丰富幼儿生活，促进幼儿发展。本学期新增了“幼儿活动剪影”专栏，把幼儿的一日生活及各类活动拍成照片，让家长充分了解到幼儿在园的多姿多彩的生活。
4、每学期我园都会给家长发放意见表。通过家长合理的意见和建
议，来提高我园的管理水平和保教质量。五、卫生保健工作：
1、加强卫生保健工作和预防各类传染疾病宣传工作，让家长及时
了解各类传染病的相关知识和做好基本防治措施，幼儿园坚持每天进行晨午检消毒，家园紧密配合，确保每一名幼儿健康快乐的成长。一年来，无一例病例在我园发生。
2、加强对各班幼儿生活常规培养工作的指导，培养幼儿从小养成
良好的生活卫生习惯，对各班卫生、消毒工作，日进行检查，每周五进行大检查。要求地面无纸片，桌椅无污垢，室内通风，被褥干净、整洁，每天处理当天的垃圾，不让垃圾在园过夜等。3、随机查各班幼儿手、脸、指甲、衣物是否干净、整洁等，并把
检查结果与教师考评挂钩。
4、定期配合防疫部门对幼儿的预防接种工作。
总之，一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实。幼儿园的各项工作在教师们的辛勤努力，勤恳工作下，都取得了比较满意的成绩。在今后的工作中，我们全园教职工将继往开来，以饱满的热情、崭新的面貌、科学的态度和求实的精神向着更新、更高的目标前进。
园务工作总结
平遥县煤运幼儿园
二O一O年十二月
扩展阅读：10年12月总结
201*年12月主体性的教学科研总结
促进学生主体性发展的课堂教学，是在现代教育观念指导下，以学生为主体，通过教师的主导性，学生的主体能动作用，促进学生主动学习，全面发展的一种教学实践活动，它旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性，主动性和创造性，使他们在掌握科学文化知识的基础上，学会学习，学会创造，主动发展的一种课堂教学形式。
本学期在上学年经验的基础上继续进行研究和实践，充分挖掘现有的校本资源，发挥教师的主观能动性，在实践中落实理论，从实践中发现问题，加强教师间的交流与合作，让教师成为“研究者”和“实践者”，提高教育教学效果和质量。
一、尊重每一个学习者
人本主义心理学强调学习过程中人的因素：强调必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。人本主义教学法认为，语文教师的职责不能只是教授语文，而不管怎样教学生学习语文，语文教师始终要牢记的是人在学习，是具有独特品质的人在学习。由此可见，人本主义的学习理论同样强调人在学习中的主体作用。
时代呼唤人的主体性，人们殷切希望教育能够培养和弘扬人的主体性。这最终落实在教学活动中，通过主体性教学来实现。主体性语文课堂教学体现了教育的根本目的。从把学生培养成社会实践的主体出发，把学生看着活生生的现实的发展主体，从而注重开发人的潜能，唤起学生的主体意识,发展学生的主体精神。正是这种让学生主动发展的思想，反映了未来社会对人才培养的要求.同时，随着科学的进一步发展，人步入信息化社会以后，教育的方式更多的是继续教育和终身教育。语文课堂主体性教学有利于激发学生学习语文的兴趣，进而调动其学习英语的积极性、主动性，更好地培养和开发其创造思维能力。最终达到使其能力全面和谐发展和个人素质整体提高。
二、尊重和谐的课堂教学
创设民主和谐的英语课堂教学氛围。民主和谐的语文课堂教学氛围的是师生共同创设的，只有携起手来,互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。主体性语文课堂教学，强调教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人，调动学生的智慧潜能，启迪学生“我要学习”的需求，从而形成相互尊重与信任的支持氛围。因此，营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，已不只是一种提高教育质量的手段，而应成为一种教学的目标去追求并努力实现。这就需要：
1、合作型的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系，是实施主体性课堂教学的基础。课堂上让学生自由探索，热烈讨论，各抒己见，抛弃那种教师提问学生答的单向交流形式。当学生百思不得其解时，教师的释疑也是一种商讨的语气：“老师是这样想的，你们看有没有道理”，而不是“看黑板，听老师讲”
2、容忍的态度。对于学生提出的不合理的问题做出的奇怪的回答，采取宽容的态度，一般不生硬地否定，提示他“再听听别人的意见”，引导学生在研讨中自悟，精心保护学生自尊心和自我发现的意识。3、给学生肯定性的评价。学生由不敢发言到勇于站起来，教师首先应该给予肯定，至于回答的正确与否是第二位的。获得成功是每一个学生的权利，而帮助其成功是每一位教师的义务。
4、多关心后进生。教师尤其要鼓励、培养、尊重后进生，对后进生要偏爱，做到优先提问、优先板演，优先辅导，优先批改作业。
三．尊重学生参与学习的积极性
1、把“教学过程”首先看作是一个学生的“学习过程”。因为，“教学”意味着更多的控制和支配，而“学习”则意味作更多的主动和自由。从这个意义上说，教师在教学设计、课堂教学、教学评估等环节中，都包含着如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。引导学生积极主动参与教学的全过程，主要从以下几方面体现。
2、参与学习目标的确定。学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标，使师生两个积极性统一起来。一般教师在提出课题后让学生思考；“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。同时，学生提出在预习阅读过程中产生的疑点，这样就引导学生参与了这节课的教学目标的确定。3、让学生参与知识形成的过程。教师不是让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识形成的过程，让学生动口、动手、动脑，从而在参与中构建自己的认知结构。
4、参与重点难点的确定。把握重点、突破难点的学习活动过程，是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题能力的过程。学生找出了学习的重点、难点，就把握了学习的主动权。由学生自己确定重点、难点，既符合学生的认知实际，又大大地激发了学生参与学习的积极性，更使他们在参与中增强了学习的责任感。
主体性语文教学是一个系统工程，有待于我们下大力气去研究。需要在以后的语文教学中努力探索，积极实践，把主体性语文教学推向一个新的高度。
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