教育科研：学校发展的引擎---- 中学教研工作总结
教育科研：学校内涵发展的引擎
--------丹凤中学教育科研工作汇报
刘所斗
随着高中新课程改革的推进，我校提出了“育人为本，全面发展，科研兴教，质量立校”办学宗旨和“教学必须教研，教研服务教学，教学贯穿教研，教研指导教学”的校本教研工作思路。我们以教育科研为先导，以课堂为主阵地，以学科教研组、备课组、课题组为依托，以教师为主体，以教学中出现的问题为课题，以行动研究为主要方法，积极探索，大胆创新，教育科研工作有了长足的发展。学校先后被授予“全国现代教育技术实验学校”“全国现代教育技术实验学校成果突出学校”、“陕西省科研明星学校”、“陕西省基础教育科研项目学校”、“陕西省校本教研示范学校”等称号。我们主要从以下几方面做起：
一、建立领导机构，强化教研组织管理
学校成立教研工作领导小组：主任由校长担任，副主任由主管教研工作的副校长和教研处主任担任，成员由主管教研工作的副主任和各学科教研员及教研组长担任。教研处主办研修刊物《教研动态》和《教学论坛》两类，每年定期出版十余期；每周分年级分学科举行一次以听评课为主的教研活动；每周定期开展一次集体备课活动，研究一周教学工作，解决教学中的突出问题；每年定期开展“新教师汇报课”、“青年教师公开课（探索课）”、“青年教师示范课”等活动，促青年教师尽快成熟。
二、加强学习培训，提高校本教研认识
1、积极开展内容丰富、形式多样、以校为本的教师培训
（1）加强学习，不断提高教师的专业水平。为促进全体教师更新观念，教研处利用周二教研活动组织学习课改有关精神及信息技术与学科教学整合等材料；同时采用“走出去，请进来”的办法，扩大教师知识视野；青年教师研究高考试题，每两周做一套高考模拟题，过好解题关，备课组长检查。确保期终青年教师专业知识测试及格率不低于90%，优秀率达到50%以上。
（2）加强师德教育，树立“三个意识”，实现“四个转变”，弘扬“五种精神”。即树立改革求发展，发展求质量，质量求生存的发展意识、质量意识和忧患意识；实现教师队伍思想由“应付型”转向“责任型”，工作能力由“经验型”转向“科研型”，知识结构由“单一型”转向“综合型”，方法途径由“传统型”转向“创新型”；大力弘扬终身从教的敬业精神，严谨求实的治学精神，爱生如子的园丁精神，自强不息的奋斗精神和不计得失的奉献精神。
（3）实施四大工程，开展四项培训，促进教师队伍实现“四高”（高师德素质、高业务能力、高教学质量、高教研水平）。“四大工程”即：①优师名师工程，每年在高三年级评选功勋教师10名。②“骨干工程”，在高一、高二年级评选学科带头人各5名。③“新秀工程”，向青年教师提出“135”成才目标（即一年入门，三年过关，五年达标），使之能独挡一面。每年度评选10名教坛新秀，通过开展“四课”（备课、说课、讲课、评课）教研活动，促进青年教师早成才、早挑重担。④“青蓝工程”，开展以老带新，以强扶弱，结对子传帮带活动，促进新老教师互帮互学，共同提高。
四个培训是：教育科研方法培训、信息技术培训、高中课程改革培训、先进教学方法培训。积极创造条件，选派骨干教师参加国、省级培训，组织部分学科教师外出到兄弟学校参观学习；鼓励教师考研读研，并对取得毕业证书的教师予以奖励。目前有特级教师2人，省“三五”人才1人，市管专家4人。研究生30人，国、省、市骨干教师56人，省、市教学能手29人。
2、积极开展多层面、多层次的互动教研，创建多种形式的专业引领我校通过高级教师帮带青年教师，经验丰富教师和周边学校开展校际互动研究，挖掘各种资源，重组学校优势。通过对一节课堂教学的研磨、“专家会诊”、专题会议、师徒结对、协作教学等多种形式，开展多层面、多层次的互助研讨。
3、积极开展网上教研，创建开放式的专业引领
我们开展基于校园网的资源开发和建设活动。到目前为止，各教研组均建立了学科教学网站，自制和收集教案、案例、课件、音像和其它素材上万个,成为学科教学重要的课程资源。同时组织教师积极开展网上评课活动。
三、营造浓厚教研氛围，推动教研文化形成
就目前的教育现状而言，绝大多数学校，特别是高中，“时间”已经没有可以挖掘的空间了，能够挖掘的是“优化的方法”“高效的课堂教学”，这也是提升学校竞争力的本源所在，而“优化的方法”从哪里来？从研究中来！研究能发现规律，研究能提高质量。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路上来。”我校要求全体教师，把校本研修作为提升群体创新能力的根本途径，使其认识到研修对自身专业发展的重要意义：
1、校本研修的过程是教师充电的过程。
2、校本研修的过程是教师积累的过程，即“厚积薄发”。3、校本研修的过程是教师反思的过程。4、校本研修的过程是教师创新的过程。四、完善校本教研体系，确保活动向纵深发展
校本教研是教师提升自身素质、适应现代教育要求的有效途径，为此从201*年开始逐步构建“一二三四五”校本教研体系。
1、“解决一个问题”。每个备课组在学期初，根据年级、学科及教研组承担国、省课题的实际情况，确定教学中存在的一个具体问题，作为教学研究的重点。通过问题的解决，提高教学质量，锻炼教师队伍，形成务本求实的教研风气。
2、“实现两个提高”。校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变。
3、“狠抓三课落实”。“三课”指集体备课、公开课和课题研究，教研处以此作为校本教研的实施平台。各组根据学校集体备课制度，组织教师在个人精心准备的基础上，展开集体讨论，形成对教材处理的整体意见，教师再将集体智慧与个人风格结合起来，完成具有个人特色的教学设计与方案。
教研处着力抓好新教师汇报课、510年教龄的教师展示课和10年以上教龄的骨干教师示范课活动，最大限度地发挥每节公开课的探索和示范作用。教研处要求每位教师以个人或集体的方式参与各种实验课题研究，力争取得丰硕成果。
4、“实施四级管理”。建立校级领导教研处教研组备课组四级校本教研管理体制，明确各级职责，责任分工到人，各级互相督促，全员参与，共同推进校本教研工作。
5、“突出五个环节”。以学习、实践、反思、交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。在各个环节中贯彻执行校本教研的精神和要求，使学校的校本教研在五个环节的循环中，不断得到充实和提升。全面促进学校教育教学质量的持续稳步提高。
五、加强同伴互助，促教师专业发展
开展同伴互助的主要形式是“对话、协作和交流”。我们主要做法是：1、积极探索“连环跟进”校本教研模式，不断增强校本教研的实效性我校积极探索“连环跟进”校本教研模式。邀请专业人员参与研究活动，通过多层面的信息交流，提升整个研究过程的质量和效率。
2、以集体备课为载体，建立高效、共享、反思的新型备课方式
我校倡导教师分工协作，集体交流实现资源共享，每周教研活动规范进行，并创造性开展教研工作。每学期在备课组内开展讲好一节研究课，制作一个优秀课件（网页），撰写一篇教学案例分析、命制一套高质量的试题、撰写一篇教学总计论文的“五个一”教研活动，促使全员真正做到在研究状态下开展教学工作，形成在研究状态下的职业生活方式，从容面对新课程的挑战。
3、以“青蓝工程”为抓手，促进青年教师快速成长
对青年教师来讲，所谓教育科研不是要求出专著和撰写高质量的学术论文，
而是要解决教育教学中的实际问题，使其尽快熟悉教学大纲、教材，了解所教学科的体系，尽快地了解学生并掌握教学的基本规律，使教师的教与学生的学逐渐步入一种和谐的境界。为此，要求导师：
一是指导青年教师从一般性备课转变到对教学的设计，实施策略性教学。二是指导青年教师从纯粹听课到实施反思性教学。
三是指导青年教师锻炼教学基本功，积极运用现代教育技术，不断提高驾驭课堂的能力。
通过“青蓝工程”的实施，我校青年教师在教育教学教研活动中发挥了核心骨干作用，取得了累累的硕果。5人被授予省级教学能手，3人被授予省级教坛新秀；8人荣获商洛市教学能手；3人被授予商洛市优秀班主任；4人被评为国家教育部全国教育科研优秀教师；10人受到市局“一名三优”奖励。12人被评为县级优秀教师；24人被授予国省市学科竞赛优秀指导教师；124人次被校评为功勋教师、学科带头人、教学新秀、模范班主任、师德标兵等。
六、以课题研究为载体，积极开展实践反思
反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，我们以国、省课题研究为突破口，以行动研究法为载体，引领教师开展实践反思：
1、“以案说法”自觉反思
“案例教学+实践反思”的模式，是校本培训和教师专业成长的阶梯。我们从“以案说法”的形式开始，在教师中开展了教学案例撰写活动。三年来全校共有400多篇教学论文在省、市级刊物上发表。近年来学校办《教学论坛》60余期、《教研动态》30多期，为广大教师提供了交流、研讨的平台。
2、以问题为先导开展课题研究
我们坚持科研兴教、科研兴校战略。从教学工作中发现问题，确立研究课题，有计划地研究寻求解决问题的有效策略。学校先后承担了全国教育科学“九五”、“十五”规划教育部专项课题的研究工作，顺利通过国家总课题组鉴定，被评为优秀奖（最高奖）。自选课题《贫困地区中学生科技素质教育研究与实践项目》获商洛市人民政府科技进步奖。申报“十一五”国、省课题6项，4项已顺利结题并取得了较好的研究成果。
201*年组织教师积极申报“十二五”国、省课题研究，先后有2个国家课题立项（正在研究）：3项省教育学会课题立项且有2项顺利结题，其中《高中数学高效课题研究》获一等奖；《普通高中语文选修课多样化研究》获二等奖。1项省教科所课题正在结题准备。201*年4月积极组织各学科申报国家教师基金会重点课题6项，申报资料正在审查上报中。
七、重视资料的收集整理，校本研修成果喜获丰收
几年来，我们对教师的研修成果，编辑成册，积累了大量的教科研资料。1、校本教材开发类：
编辑《教学创新高效课堂学案》（政治、数学、化学）、《自主课堂一轮复习学案》（语文等九科）等校本教材13册，使教师手中有了自己编写的教材。
2、校本研修总结类：
编辑出版由教师发表的论文集《教与学》，让全校教职工共享教师个体的思想，为学校积淀内涵发展文化。
编辑校刊《教学论坛》60期，累计刊发教师教学设计、案例、随笔、反思、点评等600余篇，激发了教师写作的积极性，提高了教师的写作能力。保存了校本研修活动资料，积淀了校本教研文化。
3、研究性学习类：
编辑了《丹凤中学研究性学习课程指导手册》，整理《走进新课程丹凤中学研究性学习优秀论文汇编》7册，使学生的学习由课内延伸到课外，提高了学生的实践能力，动手操作能力和自主创新能力。
4、课题类
编辑出版《课题成果集》1册，《丹凤中学个性化高效课堂论文集》1册。整理“十一五”、“十二五”国、省课题结题资料11册。将教师个体高效课堂的理念与实践整理成书，为全体教师提供具体真实的高中新课改学习资源，推动高中新课改向纵深发展。
路漫漫其修远兮，我们将不断探索、实践和创新，发扬“团结、奉献、创新”的丹中精神，不断优化校本研修工作，扎实做好教育科研工作，使其真正成为学校内涵发展的引擎，为我校教育教学质量的稳步提高做出应有的贡献。
扩展阅读：重庆市北碚区王朴中学校教科研工作总结(草稿)
重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度教科研工作总结
教育科研是现代教育发展的第一生产力,我校坚持以教科研为先导，让教育科研常规化、制度化，提高我校教师的教育科研能力，努力突破制约学校发展的“教师素质瓶颈”。基于以上认识，学校将教育科研放在学校工作的重要位置，并在过去一年里为此做了大量的工作，现做如下的总结：
一、常规教学研究工作
（一）加强教研组、备课组建设学校成立了常规教研三级管理体制：分管教学副校长负责学校的教育教研工作；学校教科处办公室负责具体执行；学校根据实际情况，设立了11个教研组和36个备课组。
1、落实教研组、备课组的集体研讨制度，实行教研组长、备课组长责任制度。各责任人要做到时间保证，制度落实，各教研组每个月至少有1次的大组研讨活动，各备课组每周应有一次形式灵活的集体研讨备课活动。
2、强化教研组组长和备课组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关。要不断创新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研组组长要认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。教科处每月召开一次教研组长会议，坚持对教研组的工作月查及考核评比工作，并及时通报交流。本学期针对高一、高二的新课程改革真正起到传帮带作用，教研活动将采取“3+1”模式，即第一轮2－8周（文科周三、理科周四下午，高中单周、初中双周开展活动）各年级备课组采取集体备课形式、9周（文科周三、理科周四下午）教研组教研活动；第二轮11－16周（文科周三、理科周四下午，高中单周、初中双周开展活动）各年级备课组采取集体备课形式、第三轮17－20周（文科周三、理科周四下午）教研组教研活动。其中集体备课采用“五定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定撰稿人）、“五步式”（个体初备集体研讨专业引领课案生成个性设计与反思），形成有效备课工作机制。
3、学校五位校级领导和五位中层管理人员在每周二到周四的教研组、备课组活动时，下到每个组进行蹲点督查，并对活动开展进行指导，对督查情况做好书面记录作为对教研组、备课组考核的依据之一。
（二）落实教师素质提高的“三大工程”
1、“青蓝工程”，抓好新教师、转岗教师和新任班主任的帮带，给每一位新教师、转岗教师和新任班主任指定一名经验丰富的学科骨干教师作为指导教师，以缩短新教师、转岗教师和新任班主任成长周期，为我校教师队伍注入新的活力。
2、“砥柱工程”，通过多种途径，如学科教学能力竞赛、学科试题大赛、学科备课大赛等方式，提高中青年教师的学科业务水平和教学能力，保证学校教育教学质量稳步提升。3、“尖兵工程”，抓好各个学科各级骨干教师、教学名师的培养工作，做大做强我校名师品牌，以提高我校的知名度和影响力。（三）广泛开展“三课”活动，即新教师和转岗教师汇报课、市区级骨干教师示范课、组内教师教研观摩课。全校教师积极观课、议课，相互学习，相互借鉴，提高自己的教育教学水平，聘请区进修学院专家到我校听课指导。
二、课题研究深入推进1、课题研究情况：
我校目前在研课题有四个。区级重点课题有《高中语文审美教育实践研究》，区级规划课题有《王朴精神引领创新教育与学校特色发展实践研究》、《低碳校园建设的研究与实践》、《农村高完中构建有效课堂的途径和策略》。
2、课题研究推进情况：
学校分管领导和教科处牵头，加强对四个课题研究进程的督导，稳步推进课题组的研究工作，给予各课题组研究工作的指导，特别强调每个课题组要做好课题的过程研究，注重过程性资料的收集。
其中，由区进修学院郭建华教研员主持的区级重点课题《高中语文教育实践研究》，已进行了多次实践研究活动，聘请专家进行了课题中期研究的指导工作，收集了大量第一手研究资料，现已进入了资料整理准备申请结题的阶段。
三、高中选修课程开发
（一）根据上级相关文件的精神，结合我校的教学工作实际，从201*年秋季开始，我校高201*级和高201*级全面开设选修课程。（二）成立了以学校的选修课领导机构，坚持“三定”、“三性”、“三管”的原则，课型分为（1）学科选修类(A1)、（2）兴趣选修类(A2)、（3）活动类（Ｂ）（三）管理办法
1、管理方式：①菜单式课程；②走班制运作；③自主性学习；④学分制管理；
2、具体办法
第一步：教师个人申报，学校审定。第二步：学生自主择课，规范管理。第三步：学校系统调节，“双向”考核，择优发展。
四、存在的问题及思考（一）存在的问题
1、我校教师参与教科研的比例较小，教师参与积极性不高，实施难度很大。
2、部分课题，负责人主动工作积极性不高，且工作繁忙，工作无计划，工作不能按时开展，甚至不开展，。
3、课题负责人有待培训，科研水平和能力有待提高。（二）今后工作思路
1、对在研的四个区级课题加强督导，强调实践研究，争取按期结题。
2、集中力量加强校内教育教学真问题的调研，做真实的教育科研。3、加强教师队伍建设，努力提高教师素质，促进学校的发展。
重庆市北碚区王朴中学校
二O一三年三月
附：高201*级和201*级选修课方案
重庆市北碚区王朴中学校201*-201*学年度
高中选修课建设与实施方案
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[201*]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[201*]6号)以及《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[201*]6号）的精神，结合我校的教学工作实际，决定从201*年秋季开始，在我校高201*级和高201*级全面开设选修课程，课程实施的具体方案如下：
一、指导思想
1、培养学生“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学习理念；拓展学生视野，激发学生兴趣，发展学生个性，培育学生特长，增强学生能力，促进学生发展；
2、进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展，丰富我校办学内涵；
3、实现“素质教育课程化，课堂教学素质化”。二、组织领导
（一）组长：胡长江
（二）副组长：唐汝模卢必权石增红
（三）成员：童明全黄义兵曹选成樊勇彭刚王宏罗洋冉红梁龙文杜林（四）选修课程办公室:童明全黄义兵曹选成彭刚罗洋
三、实施原则
1、“三定”原则。做到定时间、定地点、定人员。根据学生选课情况，编成选修教学班（与日常行政班相区别），教师按选修教学班授课，学校指定选修教学班班主任负责管理；
2、“三性”原则。趣味性：要能结合地方经济、科技、文化发展，要能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，能激发学生的学习兴趣。实践性：强调学生要亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，着力培养学生的创新精神和实践能力。综合性：选修课的科目将包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等方面。
3、“三管”原则。由课程领导小组统一安排；教科室、年级组具体实施；选修教学班班主任、授课教师、学生干部共同管理。
四、职责划分
１、课程领导小组负责课程方案的设计和组织协调。课程领导小组下设选修课程办公室，其负责教师选聘、课程编排、场地落实、教学评价、工作量计算。
２、教科室、年级组负责学生的选课指导、学生选课的录入、学生编班、学分认定，并负责向办公室收集、反馈授课过程中存在的问题，提出改进的建议。政教处负责对学生的思想教育和行为管理。３、总务处、信息中心负责提供授课期间的教学设施，配备必要的教学用品，做好教学保障工作。
４、各职能部门及教研组还要积极推荐教师，参与教学管理，要创造条件，开设具有王朴中学特色和学科特点的校本课程。
五、课程安排
1、选修课开课年级：高201*级和高201*级
２、开课时间：每学期第４周第17周星期三下午第八节课；3、授课地点：高201*级和高201*级的教室、各功能室及室外活动场所，共计30余个。
4、课程申报对象：全校教职员工，欢迎校外人士申报。六、课程管理（一）开设原则
1、符合党的教育方针政策，反映社会的发展需求和进步方向。2、符合学生身心发展特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。（二）课程类型
两个类型：选修类（Ａ）和活动类（Ｂ）
1、选修类（A）：主要是培养、激发学生多方面的兴趣和爱好，课程形式为短期课。
（1）学科选修类(A1)。如学科课程辅导、学科拓展、学科竞赛等。（2）兴趣选修类(A2)。如朗诵、演讲、指挥、摄影、阅读、写作、参观、访问、调查、收集、实验、操作、制作等等。2、活动类(B)：主要是培养学生技能、技巧，丰富学生的课余生活。比如田径、球类、美术、合唱、器乐、舞蹈等等，课程形式为长期课。
（三）管理办法1、管理方式：
①菜单式课程：学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好从课程菜单中选择某一个选修课课程，然后到相应的活动场地进行所选科目的学习。
②走班制运作：又叫走班教学，是指打破原行政教学班的管理模式，根据学生选课情况构建不同的选修教学班，组织学生进行相应选修课的学习。
③自主性学习：即每一位学生，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择要学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习计划。随着学习进程的深入，学生亦可以根据自己的情况和外部情境的变化，不断调整所形成的计划，以使其尽可能适应自己的需要和特点。
④学分制管理：是一种以选课制为前提，以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件，结合弹性学制的弹性课程管理制度。关于学分的具体规定如下：选修课每10个课时折算为2学分，学生根据自身发展需要自愿选择课程，两年内修满８个学分方能完成选修课任务；所选课程不少于两类，每类不少于2个学分。2、具体办法
第一步：教师个人申报，学校审定。
①教师填写并上交申报表。选取教学课题和编写教案（或校本教材），制定课程设置方案。完成时间：201*年八月。
②选聘选修课指导教师，颁发聘书。学校聘请本校专业教师及校外人士担任指导教师。完成时间：201*年八月。
③确定各选修课的报名人数、选修课的活动地点；制定选修课学生选课表。完成时间：201*年九月上旬。
第二步：学生自主择课，规范管理。学生在班主任的指导下进行自主选课。完成时间：201*年九月中旬。
第三步：学校系统调节，“双向”考核，择优发展。
①学校根据学生选课情况进行编班。选修课程办公室对选修课进行管理。选修课每班要有30人以上选修；少于30人选择的课程将与相近课程合并，组成综合课程；没有学生选择的课程暂不开设。各选修教学班班主任任命选修教学班班长。每节课由班长点名，课后班长将考勤表上交课程办公室。学生出勤情况将作为学分认定的重要依据中，如无故缺席１次或因帮缺席３次不得参加该课程考核，并按学籍管理的有关规定进行处理。
②对学生考核，实行“学分制”。
操作办法：a、课程领导听课；b、选修课教师记分；c、课程办公室考核；d、学校各专业训练队的成员（如合唱、器乐、舞蹈、田径、球队等）必须参加专业队训练；e、考核结果处理。考核结果作为“综合课”成绩，期末记入学生手册及档案。
七、说明
1、今后其它年级选修课开设可比照此方案实施；2、本方案解释权在新课程实施领导小组。
重庆市北碚区王朴中学校
二○一二年九月
附1：重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度开设选修课教师申报表
重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度
开设高中选修课教师申报表
课程名称选修类（A）活动类(B)课程领域学科类选修课(A1)课程意义课程目标涉及学科学习方式开课年级开课时段每周课时教研组授课教师课程处审批意见兴趣类选修课(A2)教学大纲课程评价课程开发申报时间附2：重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度高中选修课学生选课表
重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度
高中选修课学生选课表
姓名行政班级选修课（A）活动课(B)选修课类别及名称学科类选修课(A1)选修课代码选课动因兴趣类选修课(A2)学号性别附3：重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度高中选修课课程开设计划表重庆市北碚区王朴中学校201*－201*学年度
高中选修课课程开设计划表
课程类别课程名称学科类选修课兴趣类选修课课程简介负责人课时学分开设时段活动地点
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