新李小学201*-201*教导处工作总结
新李小学201*201*学年度第二学期教导处工作总结
201*.6.28
本学期，我们教导处在校长的直接领导下，紧紧围绕学校工作要点，认真落实教办办学思想，以科学发展观统揽教学工作，紧紧围绕抓教学质量，强化管理，推进课改，创新模式，旗帜鲜明抓质量，聚精会神谋发展，为进一步提高小学的办学竞争力，开展了一系列教学教研工作，既向社会展示了一个积极向上、务实高效、开拓创新的教师群像，又较好地完成了上级布置的各项工作和期初制定的工作计划。现总结如下：
一、校本培训：着力打造学习型教师团队
教师素质是学校发展的核心竞争力。在赵校长“要发展学校就要首先发展教师”理念指引下。本学期，我们通过校本培训，不仅推进了我校教师的专业化发展，而且打造了我校的教师团队。具体如下：1．继续执行领导听课制度
在315周，每周三早上，教导处都会对当天听那个年级的课，至少听几节课发出建议信息。对教师的课前准备、课堂教学行为进行评估、指导，并根据每位老师的执行情况填写评价表，课后在对被听教师给予教师理论与实践指导的同时，还在每周四的业务学习上进行议课。本学期这种定时、定点反馈会共10次，加之每周的教研活动，使教学管理显得扎扎实实，效果明显。2．积极创造条件，为教师专业成长搭台铺路（1）教师素质提升：
教学论文与案例撰写：为了进一步提高教师的教育教学水平，推动我校教育教学工作和教师专业成长，开学初教导处就组织各科教师进行课程改革经验总结，通过教改实验、文稿征集，提升教师业务水平。
（2）构建有效培训模式，成就智慧教师。本学期我们以课堂教学中的一些热点、难点、重点问题为切入口，以提高教师实施新课程和教育创新能力为目的，以“以案例展示理念，让理念回归课堂”为原则，为主讲教师搭建教育理论与教育行为融合、互通的平台。这样的教研形式，本学期语文举行了3次、数学举行了3次，李静林、仝磊、张德怀等共执教研讨课8节，3.强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识
教育即服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种程度上说取决于教师竞争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我们通过专题会议、个别谈心、奖惩等形式切实提高教师的服务意识、服务质量，增强教师的使命感、责任感、危机感。使教师自加压力，自查不足，自我完善。4．提高教研组活动的实效性
各学科教研组长都能有意识地组织教师学习新课标、新理念。同时组织教师跨年级、跨学科听课。经过检查，本学期每教师听课都在15节以上。二、课程改革：稳步推进
本学期，我们注意总结第一轮课改经验，密切关注课改的大气候，积极组织教师参加各种课改研讨活动，注重课改的实效性，进一步明确课改方向，正确把握课改走势，积极稳妥地推进小学下一轮课程改革。三、特色建设：努力打造品牌1．确立写字为我校办学特色的背景。
汉字文化是传承中华文明载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝。教育学生继承汉字文化和汉字书写是学校教育的基本任务之一。写字教育不仅能提高学生科学素质，还能够促进学生身心健康。“写字训练”对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。因此，我校把写好字确定为学校的办学特色。我们提出：一年见成效二年有成绩三年出特色
管理方法：抓教师队伍建设①统一思想，提高认识②加强教师自身写字水平提高③考核管理，压担子写字训练我们做到五落实：
有写字计划（学校有“一日百字”建设计划，班级有写字训练计划）、有专门训练时间（每天下午课外活动抽出30分钟进行写字）有写字内容（每班写字内容以课后生字和生词为主要训练内容）有方法指导（每一个字教师都要从字的笔顺、笔画变化和笔画所占方格比例以及字的笔画避让进行指导）有专人进行检查（每天下午写字指导都有一名教导副主任进行检查，并把检查情况在每周一教师例会上进行小结）
有质量监控（我校写字质量监控采取“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价[达标标准我们根据实际这样确定的：中、低年级端端正正写字，做到握笔姿势正确，坐姿正确。高年级写出端端正正的字]每学期进行一次写字检测。通过动态管理，掌握学生写字情况，不让一个学生掉队。）
2．分层教学优势进一步凸显。把分层教学作为教学工作的重中之重。我们要求分层教学的教师要针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、考核同层与分层，真正实现“因材施教”，真正使学生在原有基础上不断提高。以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。为此，做了以下工作：
（1）深入反思分层教学，总结经验教训，召开语文、数学分层走班教学实验经验交流会。
（2）数学、语文教研组在分层走班教学实验中，重点研究解决提升低等生，以此推动分层教学质量的大面积提高。继续完善分层教学质量监控评价体系，发挥统计数据的效用；
（3）在研究深入推进的同时，进行分层教学课题实验，通过课题研究，提高分层教学的质量和水平；
（4）我们在原来的基础上，深化学科分层走班教学实验，基本完成了各层次班级管理模式、教学模式和质量监控评价模式的构建，并形成书面文字，为以后的分层教学提供了可借鉴的科学的模式。3.传统文化，常抓不懈(1)继续倡导读书活动
我们常说：“得法于课内，得益于课外”。“阅读”工程是我们的重点工程之一，旨在确立大语文观，拓展学生的阅读面。本学期，我们的图书室天天开放，全学期借书达2500多人次。
四、教学常规：强化执行意识，确保教学秩序与质量1．严格教学常规，强化教师的执行意识。2．严格执行课程计划。在开全开足国家规定课程的同时，增设校本课程，开设各种兴趣特长课程，培养学生的个性特长。
3．规范作业布置与批改。本学期，我们进一步规范学生作业书写与试卷解答格式，针对语文、数学、英语学科特点，强化执行意识。
4．加强教学常规检查。教学常规是落实教学计划，提升教学质量的有效手段，学校十分重视教学常规的落实，并把教学常规的检查、督导、反馈当作教学工作的中心工作之一。
本学期，根据教办关于教学常规管理的相关规定以及学校的布置，并结合实际，前后共进行了两轮教学常规大检查。检查内容在原有检查内容基础上增加备课与听课项目，每项检查优秀：良好：合格的比例为50％：30％：20％。主要教师的个人备课，学生作业（1-6年级语、数科必查作业；3-6年级作文）。专人检查，每次检查之前，教导处都将下发专门的常规教学检查通知，提出检查的要求，特别是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确规定。检查后如实、详细地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到具体的页码上；填写检查记录反馈表，并撰写检查小结。从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。五、学科教学：强化管理，提高质量
1.语文学科：加强母语的积累，狠抓作文教学。本学期，我们要求各个班级根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为依托，以阅读课与国学强化周为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读兴趣，厚实学生的“阅读人生”。我们要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练及考核力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩做人的目的。我们实施了作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，并强化了执行与督查。2.数学学科：加强理论学习与实践探索
（1）把理论学习融于计划执行中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教学活动就会成为“无本之木，无源之水”。善学才能善研，善研才能善教，善教才能提质，已成为数学教师的共识。因此，为了提升业务素质，加强教学修养，开学初，组织了全体数学老师认真学习了教导处的工作计划、教学大纲，深刻领会新理念，准确把握工作思路，用计划、大纲中提出的“强化管理，提高质量”的目标统领自己的教育教学工作。
（2）把理论学习融于活动开展中。组织老师以新的视角、新的理念重新解读《数学新课程标准》，并结合分层教学中的实际问题有针对性地进行研讨，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》和教材的理解和把握。使老师们进一步明确了新课标和新教材鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标和有效的指导。（3）把理论学习落实在“有趣有效”上。上课是提升教学质量的重点环节，课堂教学效率的高低直接决定教学质量的好坏，要求教师做到：教学目标要明确、学习兴趣要激发、课堂气氛要活跃、学生参与要主动、教师讲话要控制、反馈时间要留足、评价语言要恰当、真正形成“有效有趣”的课堂，向40分钟要质量。六、科学有效地狠抓教学质量
抓住课堂教学，向40分钟要质量。本学期，我们设立“教学质量”奖，对钻研课堂教学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直低的教师实行诫勉谈话。营造能者干，庸者让的氛围，不为碌碌无为、懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提高温暖的花房与市场。在抓教学质量时，我们注意处理好五个问题：一是质量与兴趣（抓质量不能以牺牲兴趣为代价）；二是质量与差生；三是质量与辅导；四是质量与题海；五是质量与健康（抓质量不能以牺牲健康为代价）。为此，我们要做了以下工作：
1、积极应对镇质量抽测，规范卷面批改与成绩认定，坚持卷面与家长见面制度；2、积极研究试卷，研究作业设计并抓好落实。我们要求全体教师在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，做到“两个结合”：题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。
3、抓集体备课，为课堂教学做好充分准备。各学科教师能够严格按照学校规定的备课时间进行集备，而且每次集体备课都能在个人备课基础上，有中心发言人；七、教育科研：促进教育教学工作
本着教研服务于教学的思想，各教研组结合自身特长，积极参与学校的课题研究工作，边“教”边“研”，以“研”促“教”。八、学科竞赛：促进学生发展
为了激发学生的学习兴趣，本学期我们组织开展了多种形式的竞赛活动，既激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的校园生活，又促进了学科教学。语文学科：
1、举行了低年级学生看拼音写词语比赛；2、每月三至六年级每班一篇优秀作文点评；3、举行了中高年级学生硬笔书法比赛；4、举行了中高年级学生作文比赛；5、举行了中高年级学生阅读比赛；6、举行了一至六年级学生默字比赛；7、举行了高年级学生儿童画比赛。数学学科：
在一、二、三年级举行了口诀背诵竞赛，四、五、六年级举行了百题口算竞赛
扩展阅读：李庄小学201*-201*学年第二学期教导工作总结
李庄小学201*-201*学年度第二学期
教导处工作总结
本学期在中心小学领导的关心和指导下，教导处按照学期初制定的工作计划,以全面提高教育教学质量为重点，紧密联系本校实际，牢固树立“教育教学是中心，教学质量是生命”的观念，深入分析和研究教学中出现的新情况，抓好课堂和教学两个关键，以常规化管理来推动教导处的工作。现对本学期教导处工作作如下总结：
一、主要工作
1、狠抓常规管理，提高教学效益
（1）本学期教导处继续完善和落实常规检查工作,对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、教研活动、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法,并尽量争取落到实处。
（2）本学期教导处组织进行了四次常规月检及十几次抽检。每月月底都按时进行月检并送交到中心小学。抽查时分语文组与数学组分周交替进行，检查还采取抽签方式,专项检查中重点是备课、听课、作业批改、反思等,做到检查有结果记载,有定性评价，有定量等次，非常注重实效性。从检查的情况来看,教研组及教师的教学业务整体上都较好,但仍然存在着一些问题,如书写教案不及时,青年教师计划过于简单,部分教师反思不足,作业量过少及一次作业内容过多等现象。
（3）本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高40分钟
效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习。
2、进一步优化课堂教学
(1)各教研组（分为语数两组）活动注重教学活动的效益,摒弃重形式而轻内容的教研,优化课堂教学的环节,提高教学效益,特别对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)学期内对每一位教师的课堂教学进行了听评课活动，以教研组为单位人人认真评课、研讨。每位教师都认真说了一节课，至少上了1节公开教学课。通过此项活动,提高了教师的课堂教学效果,也提高了教师教学能力。
3、继续加强教研组建设
语数两组教研组都有工作计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。
4、加强课改的过程管理。有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行学校领导随堂听课、推门听课制度，参与并督促教研组扎实开展评课评教活动，有效提高了学校常态课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
5、狠抓“培优补差”工作，面向全体学生。我校学生属偏远山区，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学
生的个性出发来考虑学生的发展。学期初教师制定“培优补差”工作计划，确定“培优”和“补差”学生对象，在平时的教学中有目的的进行重点培养和帮扶。
6、加强了教学理论的学习。教导处每隔一周都要组织大家集中进行教育理论学习，从根本上提升教师的教育智慧，提高教学能力。教师个人每学期都自主订阅教育杂志，并且都做好了教育笔记。
7、加强了新教师培训工作。除了中心小学结对子外，本校内部也为每一位新教师找到了指导教师，切实的到课堂上指导教学，充分关心新教师成长。
二、工作中存在的问题及今后的打算
本学期，教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着很多有等解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变。实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情绪,改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生。
2、教师队伍建设难度增加。我们本学年新来9位新教师，提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时,必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价。在本学期的教学检查中，仍然发现个别教师无教案上课，补教案等现象,造成了消极的影响。
4、教学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责；不备课上堂，
课后突击应付检查的现象时有发生；教学反思书写不及时，教学反思只是为了完成次数，前紧后松，教学反思不够深刻，反思自己的教学行为方面太少。这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应该是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。此外，教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次，应加大对课堂教学的检查力度，将领导随堂听课、推门听课制度落到实处。
总之,一学期虽取得了一些成绩,也存在着诸多问题,更面临许多的困惑。我们还需从制度上加以改革,建立起真正的激励机制,形成良性的竞争环境,把工作做得更好。
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