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201*.6下营早教工作经验总结

时间:2019-05-26 17:08:19 网站:公文素材库

201*.6下营早教工作经验总结

下营中心学校早教工作经验总结

下营中心学校共设有6个早教点,覆盖12个自然村,共有4名志愿者分片包教轮流走教,以幼儿走读,家长每天接送,志愿者走教的形式进行早期教育。在近一年多的早教探索过程中,虽经历了诸多的辛酸,但更多的是收获的欣慰。现将一年多的早教工作之浅见,进行简要说明。

一、加强管理,促进早教质量的提高。

1、制度管理。为了抓好早教工作,中心学校依据教育局的指导,制定了针对早教教师的《下营早教点教育教学常规管理》、《工作日志制度》、《考勤签到制度》、《学习培训制度》、《备课上课制度》等各项制度,对早教工作各方面进行具体的规定。并人手一册教育局早教办公室下发的《早教点各单元时间活动质量要求》和《幼儿在早教点学习关注点》,以及《乐都县早教点保教活动作息时间表》,作为教师在日常教学中应该遵循的标准。在不断完善制度的基础上,狠抓落实,使早教工作逐步走向规范。

2、注重教师的培训学习和教学教研,努力提高教师的专业水平和业务素质。除教育局早教办公室安排的培训观摩任务之外,学校依据计划,要求教师每周周三晚上为教研活动时间,针对早教工作中出现的问题进行研讨;周四晚上为培训学习时间,主要内容是培训学习局下发的有关早教工作的要求,36岁幼儿的年龄特征和心理特征,以及对幼儿进行早期教育的重要性。在此基础上,要求教师认真做好笔记,写出体会。为了做到有效落实,定于每周二晚上对一周的所有工作进行检查,包括教师备课、观察日记、培训学习记录、教研记录、工作日志、签到册等,并及时指出存在的问题,要求加以纠正。此外,还组织教师围绕课堂教学积极开展活动。我们进行了2次教师课堂教学观摩比赛活动,1次一学期教学成果展示活动,在展示活动时,要求全体家长参与,并征求家长的意见和建议,对早教工作再加以完善。这一活动,家长反响好,进一步扩大了早教影响,取得了良好的效果。通过培训学习和教研活动,使教师对早教工作有了更加明确的认识,日常工作更趋于规范。

3、加强安全管理。在开学初为了保证教师和幼儿的安全,学校和早教教师签订《早教教师安全责任书》,和所有幼儿家长签订了《早教点幼儿安全协议书》,明确了安全责任,引起了教师和家长对安全的重视。而且,对安全工作常抓不懈,每次开会以及到早教点检查都把安全作为重点来抓,及时排查安全隐患,保证了教师和幼儿的人身安全。

二、家“点”结合,共同关注幼儿的健康发展。

1、加强和家长的交流。要求教师在日常教学活动中,注意幼儿各方面的动态,及时和家长沟通交流,共同纠正幼儿的一些不良习惯。对家长和幼儿偏离安全的一些行为,及时指出,并提出要求。通过和家长的交流沟通,保证了早教工作的正常有序进行。

2、定期召开家长会。开学初和结束的家长会,必须按期进行,同时,如果在家长中间存在一些较为普遍的错误认识,如对安全认为无关紧要,不及时接送幼儿;或是对幼儿教育方面认为应

加强知识性的学习,还有要求学校每天进行早教活动等。就要求教师及时召开家长会,对家长提出正确的要求,并对家长的一些要求进行耐心的解释。以家长会为结合点,及时和家长进行沟通,统一了家“点”的认识,维护了早教教学的有效开展。

3、每月开展一次亲子活动。学校要求教师每月开展一次亲子活动,通过游戏、歌舞等形式,让家长了解学校的教学内容和方式,体会早教教师的辛劳,加强幼儿和家长的新沟通。通过亲子活动,更加有效地促进了教学质量的提高。

三、早期教育注重对幼儿的生活自理能力、安全意识、学习兴趣、良好习惯等方面的培养和提高。

首先,经过早期教育克服了幼儿的依恋情绪。幼儿在进入早教点之前,在许多家庭可以说是受着两代人的保护,吃饭、穿衣等方面习惯了溺爱,对家人有着过重的依恋情绪。初到早教点的幼儿,哭闹着不肯离开家长的怀抱,若家长要离开,幼儿就哭喊着尾随家长要离开,这给我们的早教工作首先是开头一难。因而我们针对实际,采取了家长陪读的措施。早教教师也努力让孩子喜欢上早教点,先让孩子熟悉教室环境,以玩玩具、讲故事、玩游戏、播放动画片为主,稳定了幼儿的情绪,让家长逐步离开了幼儿的视线,幼儿也慢慢习惯了早教点的集体生活,融入到早教之中,克服了对家人的依恋,提高了独立意识。

其次,早教培养了幼儿的生活自理能力。接受早教的幼儿年龄小,生活自理能力也较差,穿衣、穿鞋、系鞋带,对许多3、4岁的幼儿尤为困难,大小便、洗手、擦手的方法和程序,也是无法个人解决。接受早教之后,经过教师玩游戏、生活自理小竞赛、小测试等方式,许多幼儿在生活中形成了良好习惯,许多家长反映,孩子到家之后,自己能做的事就不让家长插手,自己独立去做,说是要做一个好孩子。有些孩子原先在家庭生活中的霸道之气也消失了,慢慢懂得礼让了。有的孩子在家中放物开始有序了,个人的鞋子、衣服、书包等,从随意一扔变为放在该放的地方,整齐地放。幼儿接受早教之后,在家庭生活中的诸多表现,也是让许多家长惊讶不已,自己经过百般努力做不到的事,在早教点一段时期,孩子就做到了,感到纳闷,在这一方面,家长也感受到了早教的好处。

再次,幼儿也明月了一些保护自身的道理,安全意识也有提高。我校确定的早教点家长接送地点是校门口,幼儿回家要排队到校门等待家长来接。幼儿从开始排队无序、推搡,甚至攻击别人,经过一段时期的训练,变为依次排队,安静等待家长来接,有了一定的组织纪律性。有的家长说,领孩子回家,知道靠右行,坐车要排队,过马路要注意车辆。

幼儿的这些变化,是家“点”结合,是早教教师的努力的结果。四、当然在早教工作过程中,也遇到了一些问题:

一是部分家长对孩子的成长不予重视。他们认为孩子并不需要有过多过深的知识,只需要认识几个字,能进行加减运算,会简单的写算就可以了。许多幼儿的家长大多双双在外打工挣钱,家

中只留下孩子和爷爷奶奶或外公外婆相伴,老人照顾孩子的生活起居,对孩子的学业并没有过高要求;有的家长甚至不让孩子上早教点,觉得到早教点学不到什么,只是白白浪费时间和精力;有的家长有时间就送来,没有时间就不管了。因而造成了部分孩子在读书学习这条跑道上与城市孩子相比,输在了起跑线上。

二是家长的素质问题。山区农村家长大多是初中文化水平,他们本身对孩子就难以有知识上的引导,而更老一辈的家长大多是文盲,读过几天扫盲班,让他们对孩子进行正确的知识影响和灌输更是不可能的事。所以,早教点老师的教学意图和家长沟通就比较困难,这也影响了早教的普遍开展。

下营中心学校201*.6.16

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下营中心学校早教工作经验总结

下营中心学校

下营中心学校共设有6个早教点,覆盖12个自然村,共有4名志愿者分片包教轮流走教,以幼儿走读,家长每天接送,志愿者走教的形式进行早期教育。在近一年多的早教探索过程中,虽经历了诸多的辛酸,但更多的是收获的欣慰。现将一年多的早教工作之浅见,进行简要说明。

一、加强管理,促进早教质量的提高。

1、制度管理。为了抓好早教工作,中心学校依据教育局的指导,制定了针对早教教师的《下营早教点教育教学常规管理》、《工作日志制度》、《考勤签到制度》、《学习培训制度》、《备课上课制度》等各项制度,对早教工作各方面进行具体的规定。并人手一册教育局早教办公室下发的《早教点各单元时间活动质量要求》和《幼儿在早教点学习关注点》,以及《乐都县早教点保教活动作息时间表》,作为教师在日常教学中应该遵循的标准。在不断完善制度的基础上,狠抓落实,使早教工作逐步走向规范。

2、注重教师的培训学习和教学教研,努力提高教师的专业水平和业务素质。除教育局早教办公室安排的培训观摩任务之外,学校依据计划,要求教师每周周三晚上为教研活动时间,针对早教工作中出现的问题进行研讨;周四晚上为培训学习时间,主要内容是培训学习局下发的有关早教工作的要求,36岁幼儿的年龄特征和心理特征,以及对幼儿进行早期教育的重要性。在此基础上,要求教师认真做好笔记,写出体会。为了做到有效落实,定于每周二晚上对一周的所有工作进行检查,包括教师备课、观察日记、培训学习记录、教研记录、工作日志、签到册等,并及时指出存在的问题,要求加以纠正。此外,还组织教师围绕课堂教学积极开展活动。我们进行了2次教师课堂教学观摩比赛活动,1次一学期教学成果展示活动,在展示活动时,要求全体家长参与,并征求家长的意见和建议,对早教工作再加以完善。这一活动,家长反响好,进一步扩大了早教影响,取得了良好的效果。通过培训学习和教研活动,使教师对早教工作有了更加明确的认识,日常工作更趋于规范。

3、加强安全管理。在开学初为了保证教师和幼儿的安全,学校和早教教师签订《早教教师安全责任书》,和所有幼儿家长签订了《早教点幼儿安全协议书》,明确了安全责任,引起了教师和家长对安全的重视。而且,对安全工作常抓不懈,每次开会以及到早教点检查都把安全作为重点来抓,及时排查安全隐患,保证了教师和幼儿的人身安全。

二、家“点”结合,共同关注幼儿的健康发展。

1、加强和家长的交流。要求教师在日常教学活动中,注意幼儿各方面的动态,

及时和家长沟通交流,共同纠正幼儿的一些不良习惯。对家长和幼儿偏离安全的一些行为,及时指出,并提出要求。通过和家长的交流沟通,保证了早教工作的正常有序进行。

2、定期召开家长会。开学初和结束的家长会,必须按期进行,同时,如果在家长中间存在一些较为普遍的错误认识,如对安全认为无关紧要,不及时接送幼儿;或是对幼儿教育方面认为应加强知识性的学习,还有要求学校每天进行早教活动等。就要求教师及时召开家长会,对家长提出正确的要求,并对家长的一些要求进行耐心的解释。以家长会为结合点,及时和家长进行沟通,统一了家“点”的认识,维护了早教教学的有效开展。

3、每月开展一次亲子活动。学校要求教师每月开展一次亲子活动,通过游戏、歌舞等形式,让家长了解学校的教学内容和方式,体会早教教师的辛劳,加强幼儿和家长的新沟通。通过亲子活动,更加有效地促进了教学质量的提高。

三、早期教育注重对幼儿的生活自理能力、安全意识、学习兴趣、良好习惯等方面的培养和提高。

首先,经过早期教育克服了幼儿的依恋情绪。幼儿在进入早教点之前,在许多家庭可以说是受着两代人的保护,吃饭、穿衣等方面习惯了溺爱,对家人有着过重的依恋情绪。初到早教点的幼儿,哭闹着不肯离开家长的怀抱,若家长要离开,幼儿就哭喊着尾随家长要离开,这给我们的早教工作首先是开头一难。因而我们针对实际,采取了家长陪读的措施。早教教师也努力让孩子喜欢上早教点,先让孩子熟悉教室环境,以玩玩具、讲故事、玩游戏、播放动画片为主,稳定了幼儿的情绪,让家长逐步离开了幼儿的视线,幼儿也慢慢习惯了早教点的集体生活,融入到早教之中,克服了对家人的依恋,提高了独立意识。

其次,早教培养了幼儿的生活自理能力。接受早教的幼儿年龄小,生活自理能力也较差,穿衣、穿鞋、系鞋带,对许多3、4岁的幼儿尤为困难,大小便、洗手、擦手的方法和程序,也是无法个人解决。接受早教之后,经过教师玩游戏、生活自理小竞赛、小测试等方式,许多幼儿在生活中形成了良好习惯,许多家长反映,孩子到家之后,自己能做的事就不让家长插手,自己独立去做,说是要做一个好孩子。有些孩子原先在家庭生活中的霸道之气也消失了,慢慢懂得礼让了。有的孩子在家中放物开始有序了,个人的鞋子、衣服、书包等,从随意一扔变为放在该放的地方,整齐地放。幼儿接受早教之后,在家庭生活中的诸多表现,也是让许多家长惊讶不已,自己经过百般努力做不到的事,在早教点一段时期,孩子就做到了,感到纳闷,在这一方面,家长也感受到了早教的好处。

再次,幼儿也明月了一些保护自身的道理,安全意识也有提高。我校确定的早教点家长接送地点是校门口,幼儿回家要排队到校门等待家长来接。幼儿从开始排队无序、推搡,甚至攻击别人,经过一段时期的训练,变为依次排队,安静等待家长来接,有了一定的组织纪律性。有的家长说,领孩子回家,知道靠右行,坐车要排队,过马路要注意车辆。

幼儿的这些变化,是家“点”结合,是早教教师的努力的结果。四、当然在早教工作过程中,也遇到了一些问题:

一是部分家长对孩子的成长不予重视。他们认为孩子并不需要有过多过深的知识,只需要认识几个字,能进行加减运算,会简单的写算就可以了。许多幼儿的家长大多双双在外打工挣钱,家中只留下孩子和爷爷奶奶或外公外婆相伴,老人照顾孩子的生活起居,对孩子的学业并没有过高要求;有的家长甚至不让孩子上早教点,觉得到早教点学不到什么,只是白白浪费时间和精力;有的家长有时间就送来,没有时间就不管了。因而造成了部分孩子在读书学习这条跑道上与城市孩子相比,输在了起跑线上。

二是家长的素质问题。山区农村家长大多是初中文化水平,他们本身对孩子就难以有知识上的引导,而更老一辈的家长大多是文盲,读过几天扫盲班,让他们对孩子进行正确的知识影响和灌输更是不可能的事。所以,早教点老师的教学意图和家长沟通就比较困难,这也影响了早教的普遍开展。

下营中心学校201*.6.16

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