生物教学中的德育渗透总结(林)
生物教学中的德育渗透总结
高陵中学林成永201*.9
中学生正是人生观、世界观形成时期，也是生物科老师利用教材在课上进行思想品德教育的好时机。我在生物课的教学中，试着进行了人生观的教育，现总结如下。
一、爱国主义教育方面会
生物教材中的爱国主义教育体现在以下几个方面。1、宣扬我国丰富的生物资源及其保护
①我国地大物博，野生动植物资源极其丰富，珍贵的植物有拱桐、银杉、水杉、银杏等。珍贵的动物有朱、褐马鸡、丹顶鹤、扬子鳄、大鲵、糜鹿等。②我国为保护生态环境及野生动、植物资源建立了很多自然保护区。1983年底有106处，到1989年我国已建立606处自然保护区，并增加了两个鸟类保护区，反映了我国在自然保护方面取得了长足进展。2、宣传我国生物科学的成就
①八倍体小黑麦是我国农科院鲍文奎制造的一种新物种，它穗大、粒多，抗病性、耐瘠性、抗逆性很强，营养品质好，是举世瞩目的育种方面的新成就。这一成就告诉人们，不必等待自然的恩赐，人类可以动手来创造新物种。②讲述生态平衡一节时，以我国南方某些地区所建立的人工生态系统桑基鱼塘为例，来说明保护生态平衡的意义，这一实例不仅使理论联系了实际，同时也宣传了我国生态方面的成就。二、辩证唯物主义教育方面
1、在讲人体概述时应强调：人本是一个统一的、不可分割的整体，各系统、各器官必须密切配合、相互协调，才能完成各项生命活动。这如同我们的班集体，她能否团结向上，必须靠每一位同学齐心协力，共同努力。2、在讲遗传时，讲到生物个体的表现型，不仅要受到内在因素基因的控制，也要受到外界环境的影响，二者是相辅相承的。由此可引伸到每一个同学要成绩优秀、出类拔萃，应是本人及其周围环境共同作用的结果，只靠单方面的努力是很难实现美好愿望的。三、审美教育方面
1、头发有保护皮肤和保持体温的作用，发型还能显示一个人的风度、气质和形象。青少年学生活动量大，出汗多，烫发或留长发要浪费很多时间去梳理。如果不经常梳理，头垢过多、堵塞皮脂腺，会使头发失去光泽。长发也使人感到沉闷。所以学生要根据自己的脸型特点，梳理成适合学生身分的发型，轻松适度的发型更使人显得健美。
2、有些学生受社会影响，以吸烟为荣，结合呼吸作用，讲清吸烟的危害。据统计，吸烟者慢性气管炎的发病率比不吸烟者高。女孩子吸烟的危害性更大。烟中的有害物质破坏体内某些酶，推迟了少女月经来潮，导致月经紊乱及痛经。烟内所含尼古丁使血管收缩，影响皮肤血液循环，造成皮肤营养不良，使皮肤粗糙、干涩起皱、早衰、损害容颜，并熏黄牙齿，使口腔带有烟臭味。通过生物课教学，不断进行思想品德教育，启发诱导学生，在日常生活中从一点一滴做起，使他们不仅具有健康的体魄，还具有健康的身心及优良的品德。
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中学生物教学中的德育渗透
生物科学是研究生命现象及其本质的科学，生命运动的本身及生物科学的发展都充满了唯物主义和辩证法。生物教学应该有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学中，不仅要对学生进行爱国主义教育和唯物辩证法教育，还应根据当今时代的要求，加强生态学教育、合作精神教育等，这些对培养全面发展的人才都极为重要。
一、科学世界观的教育1.生命的物质性观点
恩格斯曾说过：我们周围的世界，除了物质的运动和运动的物质之外，什么都没有。这是唯物主义的基本观点。生物科学无论从宏观领域的生态学到微观领域的分子，实质都是不同形态的物质运动。
2.辩证法的观点
①对立统一的观点。辩证法的核心是对立统一规律。自然界的各种生物现象都是既对立又统一的体现。
②内因和外因的相互关系。无论是生物的个体发育、系统发育，还是生物的进化，都是内外因共同作用的结果。
③共性与个性的观点。辩证法认为，各种事物的矛盾是各不相同的，各有自己的特殊性，即个性；但各种矛盾又有它们普遍具有的共同性，即共性。所以任何事物却是共性与个性的统一。3.进化的观点
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