科研工作总结
科研处201*年总结
201*年，科研处在学校领导班子的带领下，在主管部门的关怀和指导下，深入开展教科研等业务领域的各项工作。坚持“科研兴教、科研兴校”的思想，充分发挥科研的先导、服务功能，以提升科研层次、增强科研实力为主线，认真履行职责，积极完成岗位任务，在精细组织管理等方面积极开展工作，较好地完成了201*年度工作任务，取得了丰硕成果。
第一部分取得的成绩
教科研活动推进教育教学改革，管理服务不断升级。教科研活动是教育改革和发展的“第一生产力”，我校坚持贯彻“理论与实践相结合”的教育科研方针，构建全员参与课题研究的格局，努力提升教师的专业化水平，促进教育教学改革的深入发展，推动教学质量的稳步提高。另一方面，管理的科学化和规范化是做好教育科研工作的保证，教育科研的组织网络化、活动经常化，为我校的教育科研的开展提供了有力的保障。
一、科研项目申报及时，获批项目逐年递增
科研职教所精心组织，努力提高项目的申报数量和质量。201*年度共组织申报各类科研项目22项。
申报《加工中心机械式对刀器的设计与制造》、《电动车用动力电池研究》等吉林省教育厅科研处项目2项，获批1项，已签署立项合同书。申报《高等职业院校文化建设研究与实践》等吉林省教育厅高教处教学研究课题7项，项目正处于盲审阶段。
申报《汽车电子技术专业建设的现状及对策研究》等教育部高等学校高职高专汽车类专业教学指导委员会项目6项，2项获批立项。
申报长春市中高职三年行动计划项目《职业教育视角下项目式学生评价改革研究与实践》、《对建立现代大学制度，规范高职院校章程的研究》、《顶岗实习运行机制的深入实践与研究》等3项市级教科研项目，并全部获批立项。
组织专家，围绕素质教育、学生管理等领域开展研讨，制定校级课题立项指南，通过项目申报、盲审、现场答辩，最终确立6项获批立项。
二、教科研项目过程管理规范，服务能力上水平上层次（一）完成科研项目类别及状态统计工作。借助学校人才培养工作评估活动，将学校自201*年以来的教科研项目系统统计梳理，按课题研究状态分类，为科研管理的服务工作奠定良好基础。
（二）规范科研管理工作的各项流程。借鉴省级项目的管理流程，确定校级项目的申报、审批及结项制度，完善学校教科研管理制度。
三、结题项目的数量和质量取得实质进展
201*年，科研职教所狠抓教科研项目结题率，将各级各类项目状态下发各教学单位。通过部门全体人员的努力，集中处理一批省级课题的结项。其中，吉林省教育厅高教处教学研究课题《校企融合精益管理型办学模式的研究与实践》等6个研究项目，顺利通过专家验收，并获得教育厅认证。
四、创新管理手段，实现科研管理信息化
利用近一个月时间，完成201*年学校R&D数据清查工作，于1月中旬将学校科研人力资源投入、经费管理等数据上报至“全国普通高等学校科技统计系统”。通过信息化管理平台，完成学校教科研管理服务的创新。
第二部分存在的不足
1．学校近年来招生规模逐年增加，专职教师数量略显不足。教师教学任务满负荷，科研工作的积极性有待进一步提高。
第三部分下一步工作设想
一、完善科研管理制度，以科研活动拉动教学水平
学校正确处理好教学与科研的关系，将教学过程视为科研过程，以科研促进教学水平的提高，在教学实践中不断提高教师的科研能力，这是学校持续发展的强校之本。另外，出台系列管理、激励政策，进一步加大对教科研建设、奖励的投入力度，为进一步激发教师参与教科研，并以此引领教学、管理工作水平提升提供制度保障和物质支持。
扩展阅读：教育科研工作汇报
水曲柳镇中心校教育科研工作汇报
各位专家、各位领导：
首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下：
一、我镇小学师资现状及课题开展情况：
1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理：部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。
3、师资不稳定：由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，
并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层
层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况：
学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如：《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效；
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，
但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。
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