科研工作总结
科研工作总结
201*年，县委党校紧紧围绕县委、县政府的中心工作，着眼于服务县域经济社会发展的大局，紧扣县情，常抓不懈，积极探索县级党校科研工作的新模式，初步形成以课题争地位、以研讨扩影响、以机制创一流的县级党校科研新格局，科研工作取得了新的成绩。201*年，县委党校继续成功立项市社科“十一五”规划年度重点课题，有2项市社科“十一五”规划年度重点课题结项，获得市社科立项、结项课题经费15000元。成功立项省委党校年度调研课题5项，成功立项市委党校年度调研课题5项，县级调研课题5项，全年立项课题总数达15项。另有2项课题首次入围县政府（软科学）科技进步奖。
一、主要做法
1、紧紧围绕县委、县政府的中心工作开展调研
县级党校是当地党委、政府的参谋和助手，为充分发挥县级党校的智囊团作用，为县委、县政府的重大决策提供参考，县委党校紧紧围绕县委、县政府的中心工作开展调研活动。先后成立了承接“全域”课题组、农村产权制度改革课题组、“两型”社会建设课题组、文化软实力建设等课题组，深入县内的相关部门和乡镇调研。在系列调研的基础上，召开专题座谈会，有针对性地进行分析讨论，形成了有一定参考价值的调研报告上报县委、县政府，为县委、县政府的重大决策服务。与此同时，相关教师把已经形成的调研报告作为专题在主题班讲授，取得了明显成效。既增强了调研的针对性，提高了了教学水平，又使学校教学专题设置更科学，更符合实际，践行了科研为教学服务、教学为县域经济社会事业发展大局服务的宗旨，有利地推动了教学科研一体化，提升了干训的质量和水平，使广大干部乐意进党校参训，实现了干训的良性循环。
2、与县级部门合作调研，实现了资源共享
今年以来，县委党校主动与县级相关部门合作开展调研工作，把党校的理论优势和县级相关部门的实践优势紧密结合起来，实现了县域内优势
资源共享，学校的调研工作取得了新的成绩。201*年县委党校与县委组织部、县农发局合作，开展了县农村产权制度改革的调查与研究，党校教师与县委组织部、县农发局、县林业局、县民政局等部门一起深入县农村产权制度试点村----淮口镇团结村调研，探索县产权制度改革中如何通过农村集体建设用地指标与城镇建设用地指标“双挂钩”，实现土地资本化。团结村在“双挂钩”实践中与龙潭工业区城镇建设用地指标挂钩，用置换了出的544亩农村集体建设用地获取6400余万元资金用于农民集中居住区住宅建设，对盘活农村土地资源进行了有益的偿试。与此同时，探索在团结村建立村级治理新机制，实行村支部、村委会、村集体经济组织职能的分离。通过调研，大家一致认为，团结村产权制度改革试点要取得实准备，必须切实维护好农民的切身利益，建立农业产业支撑体系，为农村的可持续发展提供不竭动力。
为承接好“全域”新理念，县委党校还与县广电局合作录制了5集电视节目----“全域”大家谈，就“全域”提出的背景、内涵、给带来的好处、“全域”在的生动实践等内容进行访谈，节目播出后，受到一致好评。这是党校首次录制电视专题节目，既展示了党校教师良好的理论素养和专业知识水平，提升了党校形象，又极大地促进了“全域”在的实践，为推动城乡统筹、科学发展做出了自己应有的贡献。
在纪念改革开放30周年之际，县党校与县县委组织部联合举办“纪念改革开放30周年理论研讨会”，聘请省委党校经济教研部主任文大会教授、市委党校党建教研部主任王凡教授、县统计局局长、县淮口镇党委书记做专题报告，深受广大学员好评。研讨会回顾了了改革开放30年的光辉历程，在总结改革开放伟大成就的同时，也深刻分析了改革开放中存在的亟待解决的突出矛盾和问题。与会专家教授一致认为，要解决也现阶段的矛盾和问题，必须继续解放思想，实事求是，深入推进城乡统筹科学发展，最终建设更高水平的全面惠及全体人民的小康社会，实现社会和谐发展。特别是在目前国际金融风暴愈演愈烈的背景下，更要坚定信心，紧紧抓住发展这个第一要务，以人为本，一定最终战胜这场百年不遇的经济危机。
3、建立健全学员管理制度，加强学员党性修养
县委党校创造性提出“因需定课定教、实名调研、定座位学习”的新培训方法，干训效果十分明显。（1）因需定教。县委党校根据实际开办专题培训班，如“三大建设”专题培训班（即工业强县、新农村建设、天府花园水城）、信息专题培训班、农村产权制度改革培训班、人大代表培训班等。根据不同专题制定不同的教学计划，有针对性聘请省内的知名专家学者到培训班作专题报告，深受学员好评。（2）实名调研。实名调研改变了以往各单位某阶段重复安排调研的局面，保证了应参训人员到党校参训，提升了素质，较好地完成干训工作。（3）定座位学习。这种定位学习，增强了广大学员的纪律意识，加强了学员管理，是基层党校干训工作新尝试。“定位参训、按时点名、自我服务”，使学员能安心在校学习，开阔了眼界，增长了知识，锻炼了党性，提高了能力。201*年，已调训干部15期共1543人。
4、积极探索党校学科建设，为理论创新打下紧实基础
今年以来，县委党校积极探索党校学科建设，加强了对新兴学科、边缘学科、交叉学科的学习和研究，在主体班专题设置中有针对性增加了“突发公共危机的应对与管理”、“公务员心理调试”、“政务仪礼”、“积极应对媒体、主动引导舆论”、、“农村产权制度改革”、“全域在的生动实践”、“公务员通用能力培养”等新专题，采取“走出去、请进来”等多种方式开展专题讲座，取得了明显成效。
5、加强内部管理，提高教师队伍素质
今年以来，适应新形势的需要，县委党校加强内部管理，完善了教师学习制度。建立了教师集体备课制、教师听课制、教师培训制、教师考评制、教师下基层锻炼制等各项规章制度，不断提高教师的素养，努力建设学习型党校。
扩展阅读：教育科研工作汇报
水曲柳镇中心校教育科研工作汇报
各位专家、各位领导：
首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下：
一、我镇小学师资现状及课题开展情况：
1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理：部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。
3、师资不稳定：由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，
并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层
层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况：
学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如：《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效；
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，
但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。
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