通信堡小学特殊教育总结
通信堡小学特殊教育总结
21世纪是科学技术飞速发展的世纪，以信息科学和生命科学为代表的科学技术正在不断发展，取得了一个又一个新的突破。随着科学技术的不断发展，社会生产力的水平也在不断提高，社会各方面的竞争愈加激烈，对就业人员的要求越来越全面，特别是对综合素质的要求也越来越高，这就使残疾人这个本来就处于不利地位的弱势群体面临着更多严峻的挑战。在学习、生活、就业等方面承受着越来越大的多重压力。同时我们也看到，科学技术特别是信息技术手段渗透到人们学习、生产、生活各个方面的今天，也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能，弥补生理缺陷提供了从来没有过的各种可能条件和外在环境。
在这种情况下，学校特殊教育培养残疾学生的教育思想、思维模式、课程教材内容、教育教学的方式及手段都要有革命性的变化，以适应发展变化了的形式需要。本学期，学校特殊教育在上级有关部门领导的关心和支持下，以特殊教育现代化研究为手段，努力创造条件，认清形势，扎实工作，不断实践、不断总结，使随班就读工作走上了正常轨道。随班就读的教育教学质量也有了较大的提高，所有学生能平等地享受学校的教育和教师的关爱。在全体老师的共同努力下，让残疾学生和健全学生在同一起跑线上接受教育。
一、健全组织，明确职责
弱智学生的多元化是教育教学面临的新问题，即使是残疾孩子也有其闪光的一面，我们的老师都从思想上有了这样的认识，从人本思
想出发，使每个特殊儿童都可以在学校里受到教育。特殊教育不是残疾儿童的教育，残疾儿童在学习过程中所产生的困难正是我们教师改进教学的依据和准则。随班就读的任课老师利用各种资料充分认识到只有老师的教育思想、教育观念转变过来，才不会因为教这样的孩子而感到没有成就感。为此学校健全了特殊教育组织，明确了分工职责。
学校设特教教研组长，全面负责随班就读工作的管理，同时协调教导处、班主任、学科老师在教育教学工作上的相互关系。明确职责，以“新理念、精业务、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；岗位上分，关系上合”为具体要求，用心做好特教事业。学校以提高教师对特教工作意识认识为起点，帮助广大随班就读的任课教师转变特殊教育观念，统一认识，本着爱心、奉献的精神，要求教师在工作中体现想学生所想，急学生所急的工作态度，开展校内外各项教育教学活动，行政会上专门讨论有关特殊教育工作，每学期的学校行政会议至少有两次是涉及随班就读工作的。校长全面负责，教导主任具体分管，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体的学校工作计划中，工作有目标，有计划，有措施，有督促，有检查。二、加强学习，提高认识
只有不断总结才能不断进步，教师在教学中的点点滴滴总结起来就是许多经验之谈，特别是代表每位教师最高水平的公开课，更成了老师们展示现代化教育的平台。微机网络进课堂，老师们运用信息化教学受益匪浅，成为课堂教学的好帮手。在工作中学习，可以使老师
们不会因为知识的落伍而让思想落后，制约现代化研究的进度。
同时学校还要求教师不断加强理论业务知识的学习，努力提高综合素养。因此，学校要求担任随班就读的任课教师平时要经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；每月一次的特殊教研活动，进一步提高了广大教师的认识，明确了随班就读工作的重要性和必要性。全校教师一致认为随班就读生应当让他享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断的努力，让他们获得成功的喜悦。
三、聚焦课堂，提高实效
我们积极营造“严谨、务实、民主、宽松”的教研氛围，教研活动时经常组织随班任课教师学习特殊教育经验文章，学习先进的教学理念以及他人的成功经验，以促进教师的自身发展。平时，结合学校每周组织的听课、评课活动，积极探讨如何做好随班就读生课堂教学工作。教师们将特殊教育工作中的实际问题转化为研究小课题，真正提高了教研质量。教师间交流合作，共同切磋，分享经验，正打造着随班就读任课教师专业发展的团队文化。
四、优化环境，营造氛围
随班就读学生与其他正常学生一样，有着心理发展的需求，有着与他人交流并享受友情关爱的需要。教师特别是随班就读学生的任课教师，要把随班就读学生看在眼里，放在心里，应时刻注意同随班就读学生的交往，用真诚的爱去打动和感染他们。学校每一位随班就读任课教师都对每一位随班就读生常保持微笑，取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；课堂上，常听到老师们对随读生说
“你真好！”、“你真聪明！”、“你进步真快！”、“你一定行的！”、“老师相信你！”等激励性评价语言。让随班就读学生真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。这样发自他们内心的感激就会形成一种向上的力量，一切胆怯、自卑也会随之消失，这便是和谐师生关系所带来的神奇效果！
五、加强管理，提高质效
每个弱智学生都有自己的缺陷，但也有各自的潜能。作为我们老师要以人为本，找准每一个学生的入口点，针对每一个学生的特点实施教育，让每一个学生在学校的每一天，都会有收获。为此学校本着有利于学生的发展，有利于教育教学及实事求是的原则，制订好切实可行的随班就读工作计划。从随班就读生安置、教学、教师、管理、考核等方面规范要求，并以此为评估随班就读工作的基本依据。在平时课堂教学中，采取以集体教学为主，个别辅导为辅的原则，在集体教学的过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。座位安排上、教学程序上、课堂提问中，练习过程中从随班就读生的实际出发，提出针对性要求，进一步提高弱智儿童教学质量，所有轻度随班就读生参加教导处统一命题的考试，加20分后算入班级总分。
另外，在课程教学中，对于特殊儿童则注重以学会生活为核心。数学课让特殊儿童在模拟的超市环境中认识商品，认识价格，学会自己买东西，会计算简单的购物价格。在这样的购物环境中，学生学到了许多课堂中无法学到的知识。体育课通过各种游戏及特殊活动、训练，使学生的活动能力得到锻炼。美术课、劳技课、音乐课等各种课
程的参与，则扭转了对特殊儿童重知识轻能力，重学业轻身心发展的不良倾向，特别适合中、重度弱智学生的社会适应能力的培养。将多种内容、教育手段有机结合，从学生的兴趣入手，激发学学生参与活动的欲望。我们老师运用现代化的教育教学手段，对学生扬优补缺，全面发展。
总之，21世纪的教育是全新的教育，新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念的又一次革命，因此接受教育是每一个适龄儿童的迫切需要。然而就在我们身边，仍有一群特殊的孩子因为重度残疾，只能过着“以家为校，以床为伴”的生活，所以对特殊儿童的教育研究不会终止，我们会继续运用现代化的教学手段，为这些弱智孩子创造一个更加美好的明天！
扩展阅读：通信堡小学特殊教育工作自评报告
通信堡小学特殊教育工作自评报告
201*年，通信堡小学以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕中心校总体工作目标和工作要求，全力支持、参与做好特殊教育工作，大力推进随班就读工作，学校智力残疾等特殊儿童少年义务教育入学率一直保持在较高水平。本年度，我校在特殊教育工作方面主要做了以下几方面的工作，现简要自评如下：
一、健全机构，明确职责
我校的特教工作由校长亲自挂帅主管，教导主任具体分管，下设特教工作领导小组。本年度特教工作领导小组成员名单如下：
组长：柴科礼副组长：姚志高
成员：赵玉玺李桂芳徐运霞李柏年
蔡芳张宁王秀珍朱发财
二、常规工作常抓不懈
1、年度特教工作计划、总结的制定完善，落实到位。学校每学期期初都由教导处制定详细的特教工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。
2、加强对学校特殊学生的学籍管理
我校现有特殊儿童6名，分布在学校5个班级中，我们平时都按上级主管部门的要求做好对特殊学生的学籍管理以及特殊学生的登记工作。并为每位特殊学生建立了个人小档案，档案中包括随班就读生的登记表、每学期的成绩记载与品德评语、教师对其家访的记录和个别辅导记录等资料，建立这个档案的目的是为了方便对这些特殊学生的跟踪调查与查询，及时地发现与鼓励他们的进步。同时我们还注意做好特教工作各方面的资料积累。
三、踏踏实实开展教学过程管理1、课堂教学
1（1）组织特殊教育教师学习“‘随班就读’课堂教学常规要求”，以教学常规来规范教师平时的教学，要求教师充分利用40分钟课堂教学时间去帮助特殊学生，充分发挥课堂教学这一学校实施素质教育的主阵地的作用，切实提高特殊学生各方面的素质，使我校的特殊教育质量更上一层楼。
（2）为了开发特殊学生的智力，并训练他们各方面的基本功，我们要求每位任课教师必须在备课时从特殊学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学内容，降低教学要求。课堂的教学设计中要体现对这部分孩子的指导，与普通学生一样平等对待他们，不允许对他们进行体罚和变相体罚，因材施教。对特殊学生的作业本、试卷，我们规定任课教师一定要认真批改，并尽可能面批，及时辅导订正，并利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，每周至少1次，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。力争使这些学生学有所得，学业有进步。
2、个别化教育计划的制定与实施。
我校对特殊学生实施因人而异的教育，提供适应特殊学习需要的教育，为每位特殊学生制定个别化教学计划。
近年来，回归主流、一体化教育成为特殊教育的发展趋势。特殊儿童在普通班上课，教师势必在教学过程中要顾及到这种差异，个别化教学是针对差异的最好的方法，顺应了特教回归主流的趋势。我校要求特殊教育教师为每位特殊学生制定个别化教学计划，要求老师认真研究残疾学生的身心特点和认知规律，根据残疾学生的个体差异，制定并认真执行个别化教学计划。在实施个别化教学的过程中，注重教育评估的科学性和多样性，以调动学生学习的积极性、保护学生的自尊心、激励学生的自信心。根据评估结果，及时调整教学内容，真正使每位随班就读学生得到有针对性教育，使每一个学生都得到应有的发展。
3、送教上门工作。
我校继续对一名身体严重残疾的适龄儿童，选派了责任心强的老
2师对他进行每月一次的送教上门活动。我们为这名学生建立了学籍卡，老师们在平时给他送去小礼物，教他简单的生活自理以及一些简单易学的知识，让他也感受到学校的温暖与社会的关爱。
4、其他。
（1）在生活上，格外关心特殊学生。我校为每位特殊学生找一位帮困联系老师，使每一位特殊学生得到切实的关心与帮助。
（2）我校定期积极开展特教教研组活动，组织教师学习特殊教育的理念，探讨对特殊学生的教育方法。在教研活动上，我们学习特殊教育的基本常识，辅导教师撰写个别化教学计划，进行个案分析，阐述教学观点，活动开展得有声有色。教研组还确立了一个课题进行科学研究，力争在课题研究的推动下使我校的特殊教育水平再上一个新的台阶。
（3）加强对特殊学生的心理健康教育、美育、体育工作，提高学生的自我保护意识和自我防范能力，促进残疾学生身心的健康发展。从有利于残疾学生身心健康发展的目的出发，开展多种形式的活动。鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如素质教育活动和社会实践考察活动，使残疾学生在锻炼身体的同时，磨练意志。另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
（4）我校要求教师对特殊学生进行家访，将特殊学生的表现及时反馈给家长，争取家长的支持与配合，使特殊学生得到最大限度的发展，家校结合，共同搞好特殊教育工作。
四、活动积极参与：
我校积极参与各级各类关于特殊教育工作的活动，如特教会议、教研活动、助残活动、各类竞赛等。
五、学校特殊教育工作的特色：1、建章立制，规范特殊教育工作。
我校制定了通信堡小学特殊教育工作制度，制度中对任课教师对
3特殊学生的日常教育教学工作作出了一系列规定，如：班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访一次；任课老师必须要认真及时批改特殊学生的作业本、试卷；语数英教师必须对特殊学生作个别辅导，每周至少2次等等。我校要求学校每位特殊教师都必须严格按照这个工作制度开展对特殊学生的教育教学工作，平时工作都有详细记录。
有了规章制度，任课教师在日常的教育教学工作中不会再只顾普通学生而不顾特殊学生了，那些有特殊教育需要的少年儿童也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，为他们今后的工作和生活奠定基础。
2、设立特教教研组，并定期开展教研活动，有助于提高特教教师对特教工作的认识，组织学习特教的教学理念，探讨对特殊学生的教育方法。通过教研活动，促进学校的特教工作水平的提高。
3、科研引领，以研促教。
当前，在全方位推进素质教育的同时，人们对特殊儿童的教育越来越重视。如何更好地让特殊教育的"支流"回归到普通教育的“主流”中，从而缩小随班就读儿童与健全儿童的差距？那就要加强科研力度，研究出行之有效的方法，并付诸于实施，使特殊学生回归主流不再成为空谈。我们力争在科研的引领指导下，使我校的特殊教育工作水平再上一个新台阶。
六、不足与对策
在看到成绩的同时，我们还要清楚地看到我校特殊教育工作中存在的困难和问题，坚持把发展特殊教育列入重要议事日程，进一步加大工作力度，切实保障残疾儿童少年接受教育的权利。不断提高残疾儿童少年入学率。
以上是本年度我校的特教工作自评报告，不足之处有待今后工作中改进。
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