彭畈中学期中教学工作总结
彭畈中学期中教学工作总结
本学期，教务处在校长的领导下，紧紧围绕校长学期初提出的学校办学思路，科学安排，扎实工作，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为。期中考试刚刚结束，为了能够使下一步的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就半学期以来的具体工作情况做了以下几个方面的小结：
一、加强学习，树立新的理念。
1、组织教师学习新课程理念，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识，掌握知识和技能，丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人。
2、组织学习英山县教育局《教师管理方案》，促使教师能扎实进行教育教学工作，规范教学行为。
二、加强教学常规管理，重实效。
1、深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。要求教师每课教案要做到“五有”：有明确的教学目标；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习，并提倡写教后记。本学期进行了两次集中检查，并如实做好记载。
2、组织好各类学科竞赛。根据国家、省、市教育部门学科竞赛工作安排，组织好中学作文竞赛，生物和物理、化学、英语等学科竞赛。加强筹备、精心组织、发现人才、促进教学、活跃学生课外活动。
3、抓好理、化、生实验工作，实验员教师对本学期必做实验、选做实验、演示实验汇总造表，注明实验计划和上课教师、实验员教师签字。实验室教师要保证学生实验和教师演示实验仪器设备的完好。保持实验室和仪器的卫生，为师生服好务。
4、开展好以班子成员、教研组长、骨干教普通教师的观摩课、研究课、示范课、公开课活动。教师的公开课由学校教务处统一制定讲课时间，保证本组教师听课与上课不冲突。教务处对每节课进行了如实记录。课后以组为单位进行了集中评课与交流反馈。
5、4月14日，县教研室对我校进行了教学视导。为了搞好本次视导工作，学校专门成立了临时领导小组，并对本次工作进行了相关的安排。本次视导学校共安排了9节课。本次活动有效地促进了我校的教育教学工作。
三、规范考试制度，以考促教。
教学不是为了考试，这是教学的本质；考试能够促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。教务处一则坚持月考制度，一则规范月考制度。各年级每月考试。每个年级的月试题要统一，改卷时间要统一，评分标准要统一，严肃考风考纪要统一。评卷工作结束后，任课教师要及时将成绩交到教务处备案，并及时进行试卷分析；及时对学生讲评试卷，讲评时，不仅要指出学生错误的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生思维，教会学生做题方法，提高学生做题能力，又回过头来带动教师的教学。表彰先进，激励后进，为形成你追我赶的学习风气起推动和促进作用。
四、加强毕业班工作
九年级工作是学校的中心工作，为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。学校出台《初中毕业班目标管理方案》，本学期已召开了三次毕业班教师工作会议，三次毕业班学生会议，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细。并要求毕业班教师根据学科特点拟定好切实可行的教学计划，学科备课组长认真履行工作职责，认真组织好集体备课，用集体的智慧突破教学难点。九年级领导小组经常深入年级检查督促此项工作，定期召开领导组工作会议，研究、指导毕业班工作。同时加强与兄弟学校的交流、学习。
五、存在问题
1、学校教师对教学的认识还处在浅层次上，虽然学校组织教师进行了学习，但教师在吃透教材，重难点分析，学情分析，教学方法的选择等方面还存在应付现象，备课不充分，使教学效率低下。
2、通过近期的听评课活动，发现一言堂、满堂灌的现象仍很严重，教师的普通话水平有待提高，学生参与课堂率低，课堂不能成为学生的舞台。公开课的教学创新意识不强，真正属于自己独到的东西不多。
3、作业设置和批改虽然能认真批阅，但作业大都无分层，探究性作业、实践性作业比例少。
六、下一步工作展望
1、加强教学质量的管理力度，进一步扭转教师的教育观念。2、教师的教学质量评价奖惩方案，还要进一步探索并加以完善。3、“提高课堂教学效率”活动应更广泛些更有效些，这一活动刚起步，今后要深入持久地开展下去。
4、对中考的研究应更深入更透彻些，使我们的教师真正走进新课程、我们的教学更能适应新课程。针对毕业班当前的实际情况，应采取一些行之有效的特别措施，如分别召开优生会议、差生会议、科任教师会议，部分学生的弱科分配到人专项辅导等，全面提升毕业班成绩。
5、转差工作落实到实处，争取我校更好的口碑。过去的半学期，教务处在学校的正确领导下，做了一些工作，但这与教育改革发展的形势和学校发展的要求尚有很远的距离，我们一定正视不足，继续努力，把工作做得更好。
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期中教学工作总结
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一、关于教学过程：
关于教学过程，我们应重温、理解并掌握如下要点：1．教学过程首先是育智的过程，也是德育工作的主渠道。2．教学过程是教师和学生双边的活动，教师在其中起主导作用。3．优秀教师=教学全过程＋反思（林崇德教授语）。4．教学全过程包含课堂教学过程。5．课堂教学以某种理论框架为依据而形成定式和范式，即形成了教学模式。教学模式是教师在对实际教学实践分析研究的基础上，以某种教学理论为背景提出的关于教学活动的范式。6．常用的教学模式：课堂讲授模式和活动教学模式。课堂讲授模式主要是以教师向学生传授系统知识为主；活动教学模式以学生为中心设计情境，主要以质疑答疑为主。7．影响教学模式构成的因素：（1）教学理念不同的教学模式产生于不同的教学理念。（2）教学目标是构成教学模式的核心要素。（3）教学活动中的各种关系是影响教学模式实施效果的因素。（4）程序与方法有特色的模式必须有自己独特的程序和方法。（5）教学评价体系是教学模式所关注的一个重要因素。8．改进教学模式的三个关键方面：主动学习行为、时间的利用及改变教学过程。二、为何要关注教学过程。
我们重点关注教学过程，原因在于：1．稳定的教学过程等于稳定的教学质量。2．教学过程要与时俱进，不断变化。3．当教和学两因素一定后，教学过程是唯一变化的因素。由此可见：研究教学过程是提供教学质量的捷径。
三、对我校整体教学过程的反思：
对我校整体教学过程反思后，有三大问题必须重新认识和认真解决，否则，会全面影响科学施教。（一）对我校课堂教学模式的反思：
课堂教学是师生工作学习的主要场所，对课堂教学模式的反思是我们不能回避的问题。我校课堂教学模式中存在以下四种应该尽快改进或摒弃的形式：1．漫不经心的随意式。2．一模一样的模仿式。3．自我感觉的经验式。4．机械死板的宣读式。（二）对我校教学活动中师生关系的反思。
良好的师生互动，才会建立良好的师生关系。反思我校教学活动中的师生关系，存在如下四种不良形式：1．师道尊严的批判式。2．心血来潮的随意式。3．一无是处的否定式。4放手随便的“民主式”。
全校教师应在师德和敬业的基础上，重新思考和建立新型师生关系的意义和目的，以此提高教学的效益。
（三）对我校教学全过程后半段的反思。
我校在教学全过程中的作业、辅导、总结等环节上存在问题，是目前教学中比较薄弱的工作环节，因此，有的老师的说法是：“该讲的讲了，该做的做了，该要求的要求了，是学生不学，与我无关。”这是一种自我开脱，是一种对教学过程不负责任的说法。
应该用以下新理念来取代上面的说法：“不是学生不想做，而是学生不会做，我们教学生做。”“不是学生做不到，而是我们没要求，我们要求了，学生就做到了。”请老师们将教学过程中的作业、辅导、总结环节抓起来。
四、学校工作的对策和要求。
为了深入抓好教学工作，联系反思中发现的问题，我校将加强以下方面的工作。1．加快教学观念的更新。2．加强教师的敬业要求。3．积极推进基础课题。4．积极推进教育教学责任制。5．积极推进教研组和学科建设。6．积极推进校本培训，提升教师的施教能力和水平。7．积极构建教学管理的新体制和新机制。8．积极推进课程改革。五、加强教学过程研究的几点建议。
广大教师应适应教学改革的潮流，用新的理论武装自己，积极构建出有自己风格的教学过程。在教学中贯彻：1．构建双主体互动式的教学过程。2．教学中恰当使用多媒体技术。3．开展研究性学习，构建能力课堂。努力在正常的教学过程中全面提高教学质量。
学校教学工作总结
第四中学是一所有着悠久历史与光荣传统的中学，曾经响誉全市，但近几年来由于一定的原因使我校的社会认知度有所下降。曾经的辉煌和现实的落差深深的刺痛了每一位领导与教师的心，201*年校新领导班子上任伊始，痛定思痛，立誓重振第四中学。过去的一年是我校中兴之路的开端，总结经验、吸取教训，四中路要重回一流，超越顶峰。
通过校领导班子研讨、校长外出取经、家长座谈、社会调查等方法手段，我们发现一个学校是否被社会所认可，关键看教学质量，中学也不例外。班子达成共识后，一年来我校的工作重心逐渐向教学转移，以全面提高办学水平和教学质量为目标，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，抓好教学监控，依靠全校教师共同努力，初见成效。一、借规范管理之东风，强化以教学求生存意识。
201*年201*年是我区教育系统规范管理主题年，借此东风我校规范了各项规章制度，提出了“一切活动为教学让路，一切活动为教学服务”的基本原则，加大力度狠抓教学质量，定位于“靠教学质量走复兴之路”。
为使制度落到实处，首先，健全机构，学校一把手亲自抓教学质量，负总责；教导处，专门抓教学质量；各教研组长为主要责任人。校长、教导处、教研组长三级每月一碰头，专项解决教学中遇到的问题。第二，着重从每一位教师的主观思想工作做起，树立教师的竞争意识、危机意识、大局意识、以教学求生存意识，使每一个人都明白“大河有水小河满，大河无水小河干”。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我们采用集体与自学相结合的办法，提倡写工作、教学意见，让教师感到自己是学校的主人，从而理顺教师个人情绪，更好地为教育教学服务。第三，重视督导检查的作用，作到计划合理、目标明确、检查及时、评价公开。所有领导都深入到教学一线，坚持听推门课，及时了解教学开展情况与存在的问题并组织集体交流，本学期校领导听课超过80节以上，同时注意及时对教师进行科学全面的评价。没有评价，就没有激励。对教师的评价我们力争做到一分汗水，一分肯定。为了使评价科学全面，我们修订了《教师工作考评细则》，设立了“优秀奖”、“突出进步奖”等，全方位多角度地对教师进行科学评价。领导管理的严谨，换来的是教师工作的扎实与实效。
二、内炼教师素质，外塑学校形象
只有提高教师的业务水平，才能增强学校的生命力。但如何提高教师素质，向什么方向发展，在领导班子内部产生了激烈的讨论，归纳起来有两种意见：一是照搬先进兄弟学校的做法，要求教师计算机、英语等样样通，向“全”发展。二是让教师向一个方向、教学领域主攻，向“专”发展。经过多方调查研究，领导班子最终决定不完全照搬他人经验，根据我校的具体情况，要走有第四中学特色的提升教师素质之路。荀子曰：目不能两视而明，耳不能两听而聪。要求教师“样样通”，结果注定是样样都不通，样样都不精。因此，我们根据自身具体情况，不搞“大而全、小而全”的官面文章，只鼓励教师在英语、计算机方面多学知识，不做硬性要求。而要教师在所从事的教学学科深入发展，作到熟、通、精。有的学校认为单一型的教师将会被逐步淘汰，我们却不这样认为：德国的汽车造的好，就是由大量只会单一技能的技工造就。美国播音公司客机先进复杂，引擎出现问题时，4个发动机维修工人两小时内解决问题。再庞大复杂的机器也是由一颗颗螺丝、齿轮、电线所组成，难道能说只有单一功能的齿轮螺丝会被淘汰吗？所以，教学要上新台阶，就要靠众多精通本职业务的教师来完成。舍去旁支末节，给教师更多的时间和精力钻研本职学科，提升自我的业务深度与内涵。1、为使教师们进一步明确《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，本学期我们推出三节观摩课：徐艳玲老师的《秋天的雨》，路彦桥老师的《军神》，张红燕老师的《植树问题》，这些教师大胆摒弃了过去传统的教法，?quot;新课标、新理念"武装自己，课堂上呈现出了“自主、合作、探究”的良好氛围，均收到良好的教学效果，给全体老师很大的启发。教师能够做到创造性地使用教材，用活教材，学生的情感态度和价值观得到了应有的发展。课后，作课教师说教学反思，听课教师人人写出了评课。河北省电视台还专门到我校就新教材的使用情况进行了采访并在省台5频道中进行了报道。
2、为使青年教师迅速成长起来，对确定好的培养教师，我们加强了教学管理力度。他们每讲一节新课，教导处都要对她们制作的课件及教学设计进行检查和研讨，刚开始是要求式的，久而久之，都变成主动式的，而且还带动了其他年轻教师，只要有时间，我们教导处就会与教师们一道研讨教学问题。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，素质得到提高。十一月份，教导处组织全体教师进行了语文、数学能力的书面测试，合格率100%，优秀率80%以上，收到预期的效果。
3、充分发挥传、帮、带的作用,以老带新。我校的年轻教师多，这既有有利的一面也有不利的一面。年轻人干工作有热情有精力，但缺乏经验，为扬长避短，学校在安排工作时，特意为每一位年轻教师配备了一名经验丰富的老教师做师傅，使其能够更加快速的成长起来，更加具体的学到好的管理方法与教学方法。
4、锻炼队伍，为年轻教师创造机会。非典停课期间，我校教师杜蓉、耿倩、周秀景为市空中课堂录课，充分锻炼了年轻教师。在栽培年轻教师的同时，我们并没有放松对中年骨干教师的督促与培养，申慧老师为省新课标《品德与社会》实验教材录制引路课《我的兴趣特长》，并在全国高级研修班做示范观摩，充分展示了新时代教师的风采。我校通过尊老、促中、立新，有效的提高全校教师的能力与水平。本学年我校有9位年轻教师参加了区级评优课比赛，其中有4位教师参加了市级评优课，3位教师在市“自主学习”班上作课，耿倩老师不但参加了全国第七届“创新杯”教学艺术大赛，更是取得了全国大赛一等奖的好成绩。我们非常珍惜这些机会，用这些大赛培养、锻炼新人，使他们在领导的指导下，在集体的智慧中快速成长为学校的骨干教师；督促培养骨干教师成为教学工作中的精英；升华优秀年长教师精英为真正的教育艺术家。
教师素质的攀升是学校形象提升的最有效载体，第四中学终有一天会成为孩子们心中美丽的天堂，终有一天会成为浸透着教育艺术的神圣殿堂。
三、改革传统教学模式，低年级试验开放式教育。
本学期我们本着把课堂还给学生的目的改革课堂教学，制订了自主创新课堂教学的五条规定：①课堂教学情感化。特别是语文课教学，还课堂教学一“情”字，让学生动之以情、涉身其中、感受情景、感悟内心。
②营造生动活泼的课堂气氛，变教师平时的“教”为“导”，变“一言堂”为“群言堂”，变单向交流为多边交流。
③课堂上“我要学”成为每个学生的需要，鼓励学生质疑问难。把课堂向课前和课后延伸，注意给学生任务驱动，让他充满学习的动力。
④课堂上“我学会了什么”，成为发言的基本形式，倡导出现多种声音，多种动作，多种方式。⑤“合作式”成为学习的有效方式，小组讨论变“一人讲”为“大家辩”，鼓励课堂上“人声鼎沸”。
课堂教学的五条规定，今后会逐渐成为全校每个教师执教的基本原则，从而把“充满阳光的课堂”真正还给学生，使课堂成为每个学生自主、和谐、健康成长的摇篮。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。四、奉行拿来主义，紧随“华英”步伐。
华英中学是我区一系列教育改革中的一块试验田，通过近几年的事实说明华英的创办是成功的，其某些做法是有生命力的，有生命力的管理办法就是先进和符合客观规律的管理办法。既然是成功的经验，我们何不取经？于是，我们奉行拿来主义，中、高年级本学期开始部分“克隆”华英的教学方式与方法。
一是开设数学提高课，难易度介于正常数学教学与奥林匹克数学之间，主要针对的是中学的入口考试与分班考试，利用每周三、五下午放学后加一到两节课，具体时间的长短由任课教师根据各班实际情况自行决定。通过实践，开设此课程好处多多，一举三得：首先是开阔了学生数学视野，明显的提高了中等学习水平同学的数学成绩，得到了学生自身的认可。其次是使教师有更多的时间投入到课堂教学中去，把更多的精力应用于教学，教师之间的教学科研氛围日益浓厚。再次是方便了家长，融洽了家长与学校之间的关系。
二是对有
三是适当扩充学生作业的知识覆盖面，作到平时作业花样多、题型新、联系生活常识强。使学生的练习与新课改的思想理念同步。要求教师批改作业做到：数学批改不隔天，语文批改不隔课。五、创新小班化教学，探索办学新模式。
“小班化教学”是我区教育事业的一个创新，同时，也是我校教学科研上的一个创新课题。它是以人为本，既满足社会需求又注重人的发展的教育，是实施素质教育的具体体现，是满足新时期家长对高质量教育需求的教育。1、创新育人环境
为适应学生身心发展，我们在原有的基础上，合理配置教育资源，将学校的骨干教师耿倩、周秀景配备到小班。同时力求为学生创造一个宽松、愉快的学习环境，教室后面不见了传统的黑板报，而是学生的展示天地，上面贴满了孩子们的美术作品以及优秀作业，这样给学生提供了一个展示自我的空间。除此小班教室的开关旁、门上、空调上都配有文字，并标注拼音，教室内摆放的植物、鱼缸，让孩子们进入教室就象回到了家。2、创新教学模式
我校小班授课教师备课全部实行电子教案，比普通班的教案更细化、更量化，也更具有教案的指导性、实效性、科学性。我们要求每位小班授课教师对班内的每一位学生学习态度、学习习惯、学习个性、知识储备、逐一进行分析，有的放矢。在课后反思一栏中，教师及时记载本课教学中成功的经验及不足之处，为下一节课做好充分准备。
小班化教育的实验成功与否关键在于教师，因此，我们组织实验老师不断深入学习，认真参加区教研室开展的小班教学研讨活动。11月份我校小班教师耿倩、周秀景为全区小班实验校做了视导观摩活动，通过这项培训我们的老师查找到了自身的不足，同时也对小班课堂教学模式有了更新的认识。三个月的教学实践，小班学生无论是从文化成绩，还是综合能力方面明显优于大班，更重要的是全体学生的参与意识、竞争意识、表达能力、自主精神，都有了明显的提高。3、创新家校互动
⑴家长开放日。我们组织了家长开放日活动，学校向每位家长发出了邀请函。在开放日当天，数学、语文、英语、形体四门课程都向各位家长做了汇报。课堂上教师们灵活多样的教学形式，孩子们自信的笑脸、流利的表达、幽默的表演让家长们赞叹不已。很多家长在反馈意见当中都对我们的课堂教学提出了肯定，这些都是我们开展工作的巨大动力。
⑵家长座谈会。看到家长们如此关注孩子的成长，如此关注学校的工作，在期中考试过后，我们组织了别开生面的家长座谈会。总结了班级工作，为家长们提出了家庭教育的合理化建议。会上我们成立了家长委员会，为实现家校合作架设了桥梁。
开展小班教学以来，全体领导都对小班的发展付出了心血，小班的两位教师耿倩和周秀景更呕心沥血，牺牲了大量的个人休息时间。小班的成绩与她们的辛勤付出是分不开的。我们全体班子成员为有这样的优秀教师感到由衷的骄傲。
回顾过去一年来的教学工作，我校在教育局、教研室的正确领导下，依靠全体教师的共同努力，取得了较好的成绩。教师们撰写的论文有16篇获得国家级奖励，50余篇获省级奖励或发表在省级刊物上。43篇论文在《教育科研精品选集》中发表。我们认为教师撰写论文的意义在于：促使教师不断总结，不断反思，不断深化认识，不断提高自己。同时，我校教师辅导学生的作文7篇在第四届世界华人中学生作文大赛中获奖，7人在全国中学生英语竞赛中获奖，13人在中央电视台第四届“希望之星”英语风采大赛河北赛区比赛中获奖，62人在国家级、省级、市级刊物上发表文章和作品。
我校还荣获“河北省一级达标图书馆”、河北省“实验教学研究与课程资源开发利用”实验校、石家庄市“办学条件达标示范校”、桥东区“信息技术教育示范校”等多项荣誉称号。
展望新学年，我们第四中学全体师生有信心和决心在区教育局的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学质量“百尺竿头，更进一?quot;。
201*年学校教学工作总结
本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实市区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。一、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。二、加强校本培训、提高教师素质
1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，本学期我校发挥英语教师能力强的优势，启动教师英语培训工程，分层次进行教师培训，每周定时上课，定期验收，优秀教师参加等级考试，使我校尽快走入双语教学。
3、本学期我们根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标竞赛，突出9种能力：1、语言能力；2、板书能力；3、组织设计指导能力；4、新技术能力；5、反思改进能力；6、总结写作能力；7、创新能力；8、交际能力；9、合作能力。
这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。三、转变学生的学习方式，教师的教学方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的
人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。四、狠抓教学常规工作，重务实，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价
体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的
教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。
坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。5、本学期我们以讲理论，比干劲，讲大局，比贡献，讲团结，比进步为口号，开展争当“四星”活动，即工作时间不满5年的青年教师争当“希望之星”，中层干部、行政后勤人员争当积极为一线服好务的“服务之星”，教师师德要体现“四个一”。尊重关心每一个学生，认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件工作，争当“师德之星”，全方位提高自身素质，在教改科研中建功立业，争当“教改之星”。杜绝休罚和变相休罚学生现象，不许教师乱收费，乱订资料，乱办班。学校要求教师毕业参加工作后一年上合格课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。每位教师根据自己现在的教学水平，确定目标，校领导主任跟踪听课，学期未听课认定，不合格者不许上课。五、开展校内教学比赛
每学期一次的教学比赛已初步形成特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，他们互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进我校落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动教学工作向前发展。
本次校内教学比赛学校成立了比赛领导小组，研究、确定本次比赛的目标、任务、措施，并制定比赛方案。在“公开、公平、公正的原则下，力求突出两个特点：新：授课教师观念新，落实新课程标准，教学有创新；实：教学过程要真实，体现老师教学真功夫。
此次活动教师参加面广，成绩显著，在全校产生了广泛的影响。比赛期间，校级领导极为重视，多次在全体教师会上做动员，王丽红主任组织全体教师认真的学习了新课标。全体教师解放了思想，根据《课程标准》和学生实际设计教学方案。课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。
在本次大奖赛中，参赛教师课前又作了五分钟的说课，课后又作了自我教学反思。内容包括：(1)、本节课教学设计是否合理；
(2)、是否给学生足够的空间，是否为学生提供了表现的机会；(3)、是否改进了教学方法；
(4)、学生的创新精神是否得到了培养。
实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的参赛教师无疑是一个极大的挑战，所有的教师经过这次大奖赛的锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。
在本次大奖赛前后，学校的教学之风吹遍了校园的各个角落。乘着大奖赛的东风，全校教师坚持不懈“理论充电”，形成一定理论思维。全体教师边教边学边研究。从而使学校教研氛围日趋浓厚，教师队伍整体素质明显提高，为提高学生素质提供了可*的保证。五、积极参与，小花竞相开放
本学期，区市级的教学活动异常丰富，是对我校教学整体实力的一次检验，区C层赛我校有四位年轻教师参加，学校领导极为重视,骨干教师与他们结成对子，全面参与备课对教学中出现的问题及时予以纠正、评析，进而反复推敲教学中的每个环节，包括课件出示的时间，练习题的设计逐一进行了改进。学校领导反复听课，严格把关，李亮老师的数学课《统计》，通过大量的社会调查，使学生发现数学和生活的关系，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。同时创设情境，让学生认真思考、自行探索、积极参与知识的创建过程。教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，培养了学生的社会责任感，实现了认识上的飞跃，思维地拓展。王晓楠老师的英语课《颜色》，巧妙的设计，激发了学生合作探究意识，培养了学生的创新精神和实践能力。得到了学生的欢迎。另外我校的语文课和体育课也受到了好评。参加工作不到一年的夏冬梅老师，为全区英语教师做了一节观摩课，本节课教师和学生开展了丰富多彩的语言实践活动，学生在活动中学，在交际中创造，并把鼓励和竟争带进课堂。
孙静老师参加了市新课程选拔赛，让一年级孩子在游戏中尝试发现问题，小组合作研究解决问题，乐于应用，体会成功的快乐。
白飞雪一节语文课参加了省“注提”教学研讨课区级选拔赛，被选为省级课。
体育教师勾彦君代表香坊区参加了市第三届“希望杯”特殊教育教学大奖赛，独特的教学设计、充满爱心的课堂氛围，得到了所有评委的认可，一致决定第五节再做一次观摩。我们就是这样为老师创设平台，在我们的精心培育下，使我校这些小花竞相开放。七、开发校本课程
我国基础教育已走向多元化的轨道，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。
本学期，我校校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。开学初，学校成立了校本课程开发组，以校长为首、由中青多学科代表组成。学校领导班子先学习，接着，校长给教师就新课程开发的目的、意义及原则进行讲座，通过集中学习与自学相结合，教师们掌握校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设了礼仪课、法制教育、英语口语交际课、佳篇赏析课、足球训练课。各班设一个实验点，经过半个学期实验可行后再推开。每周安排一节课。每位任课教师编写本学科方案，为了做到办法可行，我们对每项课程开发的方案都在广泛听取意见的基础上，再通过“课程开发”。如遇到新情况再加工。
教师的选用根据教师的专长，结合学生的需求，发挥骨干教师作用，通过自荐、学校推荐、选出孙晶、勾彦军、曹冰等教师任教。
校本课程开发还刚刚开始，我们感到它得到学生、家长的热烈欢迎和认可，它对发展学生兴趣、培养特长有重要作用，是对中学校现行课程的必要的补充。同时对教师提出了挑战，教师由过去的课程被动执行转变为课程的创造者、成为校本课程的积极参与者、开发者、利用者.八、毕业班工作
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，完成区教育局要求的合格率达100%的任务。学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师带青年骨干的教师来担任五年级的班主任，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，保证完成教育局布置的任务。
五月份我校就进入全面复习阶段，毕业班分门别类进行语文识字、朗读、背诵等能力验收，一次不合格，还有下一次，经过几次后，学生优秀率达100%。数学分类进行系统复习，单元测试,以书和区进修的测试卷为准，我们整理出80道应用题反复练习，逐个过关，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
六月进入综合练习，对于过去底子薄的孩子，班主任早来晚走，利用星期日不计报酬为他们无偿补习，。学校召开家长会时，家长动情地说：“毕业班老师这么认真负责，让我们感动，我们只能在心底说钦佩这样的好老师。”实践证明我校的毕业班工作策略是正确的，我校将在今后的教学工作中借鉴和采用，打好教学翻身仗，大面积巩固和提高教学质量。
我们全体师生有信心和决心在区教育局、进修学校的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学质量迈上新的台阶。
学校教学工作总结
本学期，学校教学工作以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为行动指南，认真贯彻落实上海市教育工作、区教育工作会议精神，深化学校健康教育与课程教材改革，以民主思想、科学的态度、创新的精神和求真、务实的工作作风，以教育人事制度改革为契机，以校本培训为抓手，加强与兄弟学校的交流和合作，强化师资队伍建设，引领教师积极探索健康教学规律，继续有效地推进了“二期课改”的实施，同步推进教师专业发展与学生的全面发展，培养学生健康的学习方法和良好的学习习惯，深入研究新课程理念下的学校教学管理机制，努力营造健康教育的教学氛围。在我校各级领导的关心、指导与支持下，在全体教师的共同努力下，较圆满地完成了本学期学校教学工作计划所提出的各项任务。逐步了打造学校健康教育与教务管理的特色。稳步提高教学质量，全面提升了育人的水平。一、主要工作和成绩
1、加强研究新课程理念下的学校教学管理，聚焦课堂，进一步探索健康课堂教学模式，推进“二期课改”的实施。
以学校健康教育思想与“二期”课改理念为指导，研究新课程理念下的学校教学管理，进一步探索健康教学模式，按照新课堂教学的基本要求，在上学年抓住三个方面研究的基础上，本学期在以下方面有所体现与突破。
a、以学生发展为本的理念。
通过课堂教学，使每个学生得到全面和谐的发展（个性得到发展、差异得到发展）。b、改变学习方式的理念。
改变了“听中学”的单一方式，创造了在“做中学”、在“尝试中学”、在“体验中学”，在“玩中学”等多种学习方式；改变学生被动学习态度，让学生主动活泼地学；改变学生接受式学习的习惯，大力开展探究性学习；改变学生机械模仿式的习惯，帮助学生进行创造性的有意义的学习；改变单一向书本学习的现状，创造、设计更多的向生活学习的机会。c、树立“教”为“学”服务的理念。
从学生的实际出发分析处理教材；从学生的学习需求出发设计教学方案；从学生主体出发，既备“教案”又备“学案”；在策略上，经常听取学生意见，为学生开出不同需求的菜单。d、有效教学的理念：
每堂课的教学目标应具体化，科学化，要激发每个学生积极参与学习的热情，培养学生要有问题意识，科学精神，养成经常反思与总结的习惯。同时，在知识学科中继续加强了：
语文：大幅度提高学生的课外阅读量，强化课外阅读能力的培养以及语言积累；进一步改进作文教学，语文教师尝试写下水文章。从培养兴趣着手，从内容到形式，平时多练笔、多读写、多指导、多反馈。数学：重视旧知的疏通与整理，及时复习，及时反馈；突出数感和算法的多样化，重视数学问题的解决；在夯实基础的前提下，重视拓展练习，强化逻辑思维能力的培养。加强教材知识结构的疏理。英语：强化听力训练；用“滚雪球”的方式进行超前系统教学，确保以培养学生听说能力为主，兼顾读写能力的培养。
（1）教学管理机制的建设
在《理论学习制度》、《校本培训制度》等制度的进一步贯彻落实的基础上，创建《学科研讨制度》与《教学反思制度》，进一步完善新课程理念下的教学管理机制。
（2）聚焦课堂，分类开展课堂教学研讨活动。结合随堂课、研讨课（主要是“一个课例，三次反思”课）、评选课等引导教师确立课堂教学改革的新理念：a、提倡课堂中“五教”教会学生学习、思考、动手、合作、做人。b、重视课堂中的“六给”给学生看的条件、想的时间、说的机会、练的空间、爱的关怀、创造的激情。c、强化课堂中的“五敢”敢想、敢疑、敢问、敢说、敢做。力争在各学科各教研组在课堂教学方面形成一定的特色。
本学期中，有2位教师代表区参加市课堂教学评选（张文明、严军平）；区数学、英语学科研讨活动在我校进行，我校有3位教师上了研讨课（吴萍华、徐丽、王瑞芬），同时，徐佩芳老师还作了专题介绍；“共同联合体”现场区展示课3节（顾海燕、张文明、马哓燕）；与惠小探究研讨课1节（丁永明）；片评选课1节（金英）；区评选课1节（金英）；校、教研组（多媒体）研讨课27节。这充分展示了我们学校在“二期课改”与学校“健康教育”理念下的课堂教学的阶段成果。
（3）继续开展“五个一”活动，提高教师在新课程背景下教师的知识与素养，努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。
（4）加强探究型课程与拓展型课程的研究。（5）为确保课堂教学改革顺利进行，学校制定了实施《南汇区中学新课堂教学改革推进方案》工作计划。准备下学期起花大力气组织实施。
2、以校本培训为抓手，加强与兄弟学校的交流与合作，强化师资队伍的建设，有效地促进教师将新课程的理念和学校健康教育的办学思想内化为日常教学的行为，从而全面提升教师素质。
（1）从教师专业发展和全面提升教师素质的实际需求出发，立足校本，加大“走出去，请进来”的力度与依托“共同联合体”与兄弟学校的交流与合作，拓宽视野，打开思路，转变观念，资源整合，双方共赢，继续开展光盘培训，专家引领，信息技术等培训活动，使全体教师把握教改动态、新的课程理念。确保新课程在我校一、二年级成功实施及其它年级的提前渗透。（2）加强信息技术与学科的整合，全面提高课堂教学效率。
为推动这项工作，本学期进行了校、教研组（多媒体）研讨课27节，我们还准备在下学期全面推开，并结合课件与运用情况进行课件评选。
（3）加强教研组建设，实现教研科研一体化，提升教研活动的层次与质量，促进教师专业化发展。本学期教研活动的重点继续是“一个课例，三次反思”的行动方案。在实施过程注重了每一个教师积极投入、材料的积累与研究、总结工作。同时，根据学校考核要求，各教研组长关心教师参与教研活动的整个过程，做好教研活动前的准备工作。经常对教师的教学工作各环节进行交流、检查与指导。进一步引导教研组长树立“六种意识、一种能力”，同时，在新的课程背景下，教研组长在以下七种能力得到了提高：a、解读新课标的能力。b、开发和应用校本课程的能力。c、研究和处理教材的能力。d、开展教学研究或课（案）例研究能力。e、信息技术与学科整合的能力。f、组织管理与协调攻关的能力。g、总结提炼教学经验和成果的能力。在教研与科研融合上下功夫，提高教研活动的质量与层次，有力促进教师专业化发展。
3、结合“多元化学业管理与评价方式”和“上海市学生成长记录册”的试行，进一步研究学生的学习心理，关注学生的个性差异，培养与指导学生健康的学习方法，养成良好的学习习惯。
每位教师树立了以评价促进学生发展的理念，结合学校“多元化学业管理与评价方式”和“上海市学生成长记录册”的试行，关注学生的学习心理，关注学生的个性差异，做到评价内容的多元化，不仅评价学生的学习成绩，更注重评价情感、态度与价值观，以及创新精神和实践能力等综合素质，以满足不同层次学生的兴趣和个性发展的要求，不用一把尺衡量学生，善于发现学生的亮点，把学生的学习态度、学习习惯、学习方法等纳入学业管理。
4、重视教学质量的监控，对薄弱学科、薄弱班级进行跟踪调研指导，切实做好学习困难生的辅导转化工作，建立教学质量管理平台，加强教学科学管理，切实稳步提高教学质量，全面提升育人水平。教导处不仅注重平时的过程管理，根据过程管理的情况，在网上、教师大会上及时进行反馈，并作出整改措施。而且还强化了区、校两级的质量监控工作，进一步做好三个层面（任课教师、教研组、教导处）的教学质量分析，尤其是根据定量分析及学习困难生的成绩升降情况，找到薄弱的知识点，找到解决问题的途径，及时补救，扎实做好学习困难生的辅导转化工作。
学校还本着“抓早、抓紧、抓实”的宗旨，召开五年级全体任课老师会议、学生家长座谈会、学习困难生座谈会等手段，家校全心协力，共同努力，全面提高五年级整体教学质量。
5、坚持以教师发展为本、学生发展为本，依法治校、依法管理，认真贯彻“减负”精神，坚持“正视差异、因人施教、获得成功”，严格执行课程教学计划。
平时注意了作业量的控制，做到：一、二年级一般不留书面回家作业，其它年级控制在1小时左右。尤其是减少机械性重复性的作业，根据不同层次的学生提出不同层次的要求，促进全体学生有不同层次的提高与发展，打造我校健康教育的特色。6、全面推进“二期”课程教材改革，做好一、二年级新教材的试行和其它年级的提前渗透工作。我们在总结一年级课改的基础上，做好了新一年级任课教师的校本培训工作以及二年级的推行工作。积极创造条件，政策倾斜（一、二年级各班全部配备多媒体设备），确保一、二年级课程教材改革的顺利进行。
7、加强教导处自身建设，以“研究、服务、实践”为宗旨，不断学习、不断研究、不断反思、不断深入教学第一线，使学校服务工作更具有科学性、针对性与实效性。
在实践的基础上，我校的《新课程理念下的教学质量管理》经验与《加强常规管理不断提高英语教学质量》经验在区里交流，得到了领导与同行的好评。二、主要存在问题
1、个别教师教育教学责任意识不强（年级与年级之间、班与班之间发展不平衡），在教学业务上缺乏刻苦钻研精神（新的教学理念在课堂得不到体现），教师教学行为不够规范，进取、改革、竞争意识、学习意识比较薄弱，工作中缺乏理论指导与工作方法，从而影响工作效率和教学质量的提高。2、合作、全局观念、忧患意识有待于进一步加强。
3、对学生良好的学习习惯和健康的学习心理的培养等方面缺乏持久性，为此，效果不够明显。
4、教务部门忙于事务，指导力度还不够。尤其是在新形势下更新教师的教学观念，加强理论学习，把握课改脉搏，吃透教材，提高业务水平，提高工作效率等方面值得研究。
三、对策与措施
1、进一步加强教师的职业道德教育，加强工作责任感与事业心，切实增强教师的质量、服务、大局、忧患意识及责任意识。
2、加强理论学习，确立科研意识，大胆实践，勇于创新，聚焦课堂，把课改、健康教育理念转化为日常的教学行为。同时，加强指导和培养学生良好的学习习惯和方法。
3、继续做好教学常规的“五环节”的检查、指导，尤其是要针对不同层次的学生做好辅导转化工作。4、加强教导处的自身建设，不断学习。加强调研、反馈、指导、服务意识。
5、充分依托市、区、兄弟学校的优秀教育资源，有效提高教师课堂教学能力和科研能力。寻找对策、采取措施、尽快提高201*.1.10
学校教学工作总结
本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实市区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。一、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。二、加强校本培训、提高教师素质
1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，本学期我校发挥英语教师能力强的优势，启动教师英语培训工程，分层次进行教师培训，每周定时上课，定期验收，优秀教师参加等级考试，使我校尽快走入双语教学。
3、本学期我们根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标竞赛，突出9种能力：1、语言能力；2、板书能力；3、组织设计指导能力；4、新技术能力；5、反思改进能力；6、总结写作能力；7、创新能力；8、交际能力；9、合作能力。
这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。三、转变学生的学习方式，教师的教学方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。四、狠抓教学常规工作，重务实，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价
体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的
教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；
有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。5、本学期我们以讲理论，比干劲，讲大局，比贡献，讲团结，比进步为口号，开展争当“四星”活动，即工作时间不满5年的青年教师争当“希望之星”，中层干部、行政后勤人员争当积极为一线服好务的“服务之星”，教师师德要体现“四个一”。尊重关心每一个学生，认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件工作，争当“师德之星”，全方位提高自身素质，在教改科研中建功立业，争当“教改之星”。
杜绝休罚和变相休罚学生现象，不许教师乱收费，乱订资料，乱办班。学校要求教师毕业参加工作后一年上合格课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。每位教师根据自己现在的教学水平，确定目标，校领导主任跟踪听课，学期未听课认定，不合格者不许上课。五、开展校内教学比赛
每学期一次的教学比赛已初步形成特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，他们互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进我校落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动教学工作向前发展。本次校内教学比赛学校成立了比赛领导小组，研究、确定本次比赛的目标、任务、措施，并制定比赛方案。在“公开、公平、公正的原则下，力求突出两个特点：新：授课教师观念新，落实新课程标准，教学有创新；实：教学过程要真实，体现老师教学真功夫。此次活动教师参加面广，成绩显著，在全校产生了广泛的影响。比赛期间，校级领导极为重视，多次在全体教师会上做动员，王丽红主任组织全体教师认真的学习了新课标。全体教师解放了思想，根据《课程标准》和学生实际设计教学方案。课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。在本次大奖赛中，参赛教师课前又作了五分钟的说课，课后又作了自我教学反思。内容包括：
(1)、本节课教学设计是否合理；
(2)、是否给学生足够的空间，是否为学生提供了表现的机会；(3)、是否改进了教学方法；
(4)、学生的创新精神是否得到了培养。
实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的参赛教师无疑是一个极大的挑战，所有的教师经过这次大奖赛的锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。在本次大奖赛前后，学校的教学之风吹遍了校园的各个角落。乘着大奖赛的东风，全校教师坚持不懈“理论充电”，形成一定理论思维。全体教师边教边学边研究。从而使学校教研氛围日趋浓厚，教师队伍整体素质明显提高，为提高学生素质提供了可*的保证。五、积极参与，小花竞相开放
本学期，区市级的教学活动异常丰富，是对我校教学整体实力的一次检验，区C层赛我校有四位年轻教师参加，学校领导极为重视,骨干教师与他们结成对子，全面参与备课对教学中出现的问题及时予以纠正、评析，进而反复推敲教学中的每个环节，包括课件出示的时间，练习题的设计逐一进行了改进。学校领导反复听课，严格把关，吴琼老师的数学课《统计》，通过大量的社会调查，使学生发现数学和生活的关系，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。同时创设情境，让学生认真思考、自行探索、积极参与知识的创建过程。教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，培养了学生的社会责任感，实现了认识上的飞跃，思维地拓展。聂芳老师的英语课《颜色》，巧妙的设计，激发了学生合作探究意识，培养了学生的创新精神和实践能力。得到了学生的欢迎。另外我校的语文课和体育课也受到了好评。参加工作不到一年的夏冬梅老师，为全区英语教师做了一节观摩课，本节课教师和学生开展了丰富多彩的语言实践活动，学生在活动中学，在交际中创造，并把鼓励和竟争带进课堂。
孙静老师参加了市新课程选拔赛，让一年级孩子在游戏中尝试发现问题，小组合作研究解决问题，乐于应用，体会成功的快乐。
梅旺林一节语文课参加了省“注提”教学研讨课区级选拔赛，被选为省级课。
体育教师李伟代表香坊区参加了市第三届“希望杯”特殊教育教学大奖赛，独特的教学设计、充满爱心的课堂氛围，得到了所有评委的认可，一致决定第五节再做一次观摩。我们就是这样为老师创设平台，在我们的精心培育下，使我校这些小花竞相开放。七、开发校本课程
我国基础教育已走向多元化的轨道，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。
本学期，我校校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。开学初，学校成立了校本课程开发组，以校长为首、由中青多学科代表组成。学校领导班子先学习，接着，校长给教师就新课程开发的目的、意义及原则进行讲座，通过集中学习与自学相结合，教师们掌握校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设了礼仪课、法制教育、英语口语交际课、佳篇赏析课、足球训练课。各班设一个实验点，经过半个学期实验可行后再推开。每周安排一节课。每位任课教师编写本学科方案，为了做到办法可行，我们对每项课程开发的方案都在广泛听取意见的基础上，再通过“课程开发”。如遇到新情况再加工。教师的选用根据教师的专长，结合学生的需求，发挥骨干教师作用，通过自荐、学校推荐、选出部分等教师任教。
校本课程开发还刚刚开始，我们感到它得到学生、家长的热烈欢迎和认可，它对发展学生兴趣、培养特长有重要作用，是对中学校现行课程的必要的补充。同时对教师提出了挑战，教师由过去的课程被动执行转变为课程的创造者、成为校本课程的积极参与者、开发者、利用者.八、毕业班工作
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，完成区教育局要求的合格率达100%的任务。学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师带青年骨干的教师来担任五年级的班主任，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，保证完成教育局布置的任务。
五月份我校就进入全面复习阶段，毕业班分门别类进行语文识字、朗读、背诵等能力验收，一次不合格，还有下一次，经过几次后，学生优秀率达100%。数学分类进行系统复习，单元测试,以书和区进修的测试卷为准，我们整理出80道应用题反复练习，逐个过关，提高了学生分析问题和解决问题的能力。六月进入综合练习，对于过去底子薄的孩子，班主任早来晚走，利用星期日不计报酬为他们无偿补习，。学校召开家长会时，家长动情地说：“毕业班老师这么认真负责，让我们感动，我们只能在心底说钦佩这样的好老师。”实践证明我校的毕业班工作策略是正确的，我校将在今后的教学工作中借鉴和采用，打好教学翻身仗，大面积巩固和提高教学质量。我们全体师生有信心和决心在区教育局、进修学校的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学质量迈上新的台阶。
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