国家级骨干教师培训总结1
国家级骨干教师培训总结
201*年12月1日至201*年1月10日，在学校的安排下，我赴天津中德职业技术学院参加了由教育部组织的201*年第三期国家中职骨干教师数控技术培训班。
在一个多月的学习生活中，我能够遵守各项培训制度，认真学习，积极参加学校组织的各项活动，与同学们搞好沟通交流，按要求完成每项作业，圆满地完成了学习任务。
现将我在这段时间的学习与体会总结汇报如下：
一、天津中德职业技术学院暨天津中德培训中心，是天津市属全日制普通高等职业技术学院，是教育部批准的全国高职高专师资培训基地、全国重点建设职教师资培训基地、高职高专学生实训基地、国家级数控技术技能型紧缺人才示范性培养培训基地和天津市工业系统数控与自动化技术高技能人才培训基地，是中国与德国、中国与西班牙两国政府在职业教育领域最大的合作项目。学院成功引入德国“双元制”职业教育模式；理论教学与实践教学并重。中西中心是中国和西班牙两国政府在职业教育培训领域最大的合作项目。
二、培训的主要内容分专业知识培训、教育教学培训及企业参观三部分。1.专业知识与技能训练包括数控加工工艺学，主要介绍了数控基础知识、数控车削、铣削加工及刀具；数控仿真主要利用宇龙数控仿真系统进行了几个简单的数控车和数控铣的仿真加工；CAD/CAM技术主要介绍了mastercam的数控铣部分的基本应用即绘图和辅助编程；数控实训主要是fanuc系统的数控车、数控铣削的在线加工、德国DECKEL系统的数控铣等；数控维修主要介绍了fanuc0i系统的参数设置以及FM卡的系统备份与还原。其中重点是仿真和实操，工艺、CAM、数维均为简单介绍，实操部分以数控车为主。
2.教育教学法研究方面以讲座为主，分别由德国专家介绍了德国的教育与双元制、以及德国的职业教育；学院院长介绍了课程开发与实训条件的建设、行为引导教学法；系部主任主讲职业综合能力的培养以及德国职业技能鉴定IHK考试以及AHK考试，前者是纯德国的技能鉴定，后者是现在由总部设在上海的办事处举办的。
3.企业参观。原定一周的企业为参观由于各种原因，只参观了位于天津开发区的一家印度独资的生产风力发电机设备的工厂
三、学习收获
1.专业技能上的收获：这次培训内容比较全面，但是都是表面上的东西，故在培训过程中，我重点是观察学习教师的授课方式、技巧以及课堂组织形式。同时，根据我校的设备情况和实际需求，在培训中我重点学习了mastercam软件的使用和fanuc系统数控车、铣的操作,通过学习，现已基本掌握这部分内容。
2.教育教学研究上的收获：中德职业技术学院与德国合作20余年，在德国职业教育以及双元制方面有较深的研究，通过几次讲座，使我对德国职业教育有了了解，同时更加深了我对双元制教育模式的认识，特别是IHK教学理念和考试方式的研究，对我帮助较大。但是我也因此而知道在我们要进行纯粹的德国双元制教学从人力、物力方面是不允许的，而能够有借鉴作用的就是他的考核模式。
3.在专业建设上的一些感受。作为数控专业组长，在学习过程中，除了专业学习外，我更关心中德在实践教学管理方面的一些优点，作为早期与德国合作办学的学校，中德在教学中有自己的特色，特别是实习教学与专业建设方面给我带来了很多启发。中德实习场地管理相当规范，这一点很值得我们学习。数控实训室里，刀具、夹具、量具分类摆放，标识清晰。我校的数控仿真和实训课当中，学生所做的练习均由老师指定，随意性较大，应尽快组织编写练习图册，同时还应开发出一些比较特别的练习件，如类似车工可以加工国际象棋模型等，以引起学生的练习兴趣。对于名学生的培养问题，在培训期间得知在中德已经进行了多年了并且形成了制度化，我们除了将这些学生组织起来，单独培训，平常车间也对他们开放进行训练外，还可以让他们帮助学校加工一些教学用具。这样培养出的学生既能够参加各类竞赛，又能够发挥重要的带头作用。在选人的时候着重挑大专班的学生，从一年级就开始培训，并且可以由高年级的学生培训低年级的学生。
随着数控技术的发展和数控机床的普及，对数控培训的需求也由基础培训提高到较高的层次，为了适应企业员工培训和技师班教学，应及时开发出大纲和课题，如：自动编程的应用，数控多轴加工，车铣复合加工等。
中德在教学用具的制作方面下了不少功夫，数控车所用刀杆均为自制，既节省了资金，又让学生得到了练习，还有如定位器等工具。现在应根据现有设备和实际教学需要将一些教学用具的制作穿插到教学当中。
虽然只有短短40天时间，但是带给我的启发和经验,却是一笔永久的精神财富,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道我知识面和技能存在很多不足，今天开始我的心中永远亮起一盏明灯，指引我更加努力去探索，培训没有真正的毕业证，因为今天的结束就是明天努力的新起点。
扩展阅读：国家级骨干教师培训心得
中等职业学校国家级骨干教师培训心得
本人于201*年八月十二日到十月八日在吉林工程技术师范学院参加了为期两个月的工艺美术专业技术培训和教育理论培训。通过这次培训，我除了在专业技能上有了新的进步，对教育这项事业也有了更深刻的认识。
本次专业技术培训的课程主要有Photoshop、Corledraw、Flash、丝网印刷、陶瓷工艺。老师们深厚的专业技术水平、幽默的讲课方式和现代教育理念给我留下了深刻的印象。通过这次培训与考核，不仅提高了我的专业技术教学水平，更重要的是提高了我的认识。下面我主要从自己通过学习教育理论来谈谈我个人的心得与体会。
教师应是终身学习者，这是因为教师的职业比任何其他职业都更需要学习。通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源头水”和“长流水”，并且成为知识型的教师。一般说来，教师的学习有两种目的：第一，学习是为了更好地适应社会。在高科技飞速发展的时代，不学习就有可能被淘汰，教师的铁饭碗已经不牢了，与其他职业一样也面临着下岗与分流的危险；第二，学习是自身成长的必要手段。在任何一个时代，精神成长都是知识分子的特定标志。教师从事的是精神成果的传递工作，如果教师自身精神贫乏，将是不可思议的。我们过去讲“教学相长”是指教师在指导学生学习的过程中，教师也得到了长进。在教育教学过程中所谓的师生互动应该就是指课堂教学中教师与学生的交流与合作关系，由原来师生的单边交往变为多变的、多角度的、多层次的交往。教师要有渊博的知识，“要给
学生一杯水，教师要有一桶水”这是多年来在教育界广为流传的一句话。在传统的以学科教学为中心的课程体系下，教师以本学科的专业知识为学生“传道、授业、解惑”有一桶水也就足够了。而在新课程标准下，教师是学生的合作者、指导者，教师要从“讲”师转变为“导”师，要教育学生从“学会”转变到“会学”，在这种情况下再用“一桶水”去应付学生，显然是不够用了。所有这些都充分说明了教师需要不断地学习。
要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教学特色和教研能力。
在知识经济的时代，创建“学习型”社会是一种与时俱进。当今社会，不学习就会落伍已成为有志之士的共识。只有学习才能全面提升人才素质，只有学习才能适应时代发展的要求，只有学习才能生存好、生活好、工作好。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话对我们特殊教育非常有用。
新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知
识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。在平常的教学我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。
“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
通过这次培训我不仅懂得了做为教师，良好的专业素养和敬业精神是我们所必须的，更深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。这次培训从专业技术和教育理论两方面提高了我。感谢学校给
我此次学习的机会，在今后的工作中，我会再接再厉，更加严格的要求自己。
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