白沙县201*年暑假新课标新教材全员培训学习总结
白沙县201*年暑假新课标新教材全员培训学习总结
白沙县第一小学陈登超
201*年的暑假就要结束了，新的学期即将开始。昨天参加了我县教育局教研室组织的“新课标、新教材”全员培训，共学习了两个大体内容，上午学习的是由我县第一小学省级特级教师利庆海主讲“201*年《数学课程标准》解读”，下午学习的是“小学数学教学目标研究”，由我县第一小学省级骨干教师韩伯卿主讲。
这次培训对于我来说是比较有意义的，通过这次的学习，使我了解到作为一名一线数学教师，要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准及教学目标要有深刻的认知。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，新教材中指出把握教学目标是一切教学活动的根本。通过这次的培训学习，再结合具体的工作实践，现对这次学习做以下总结：
一、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。201*年版：“双基”基础知识、基本技能；
201*年版：“四基”基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
《课标》修订中在继承我国数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。
我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。二、关于数学观的变化
201*年版《小学数学新课程标准》：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
201*年版《小学数学新课程标准》：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。三、准确制定小学数学课堂教学目标
对于数学教学目标，我们要有一个整体观念，一方面要认识到数学教育的课程目标是一个整体，是一个大目标，是通过一节一节课的教学，一个一个单元的教学，一个一个知识领域的教学，一个一个年级的教学目标组合起来完成的。另一方面，每节课都是整体中的一个部分，每一节课的课时目标是实现数学课程目标的一部分，即每一节课是对整体目标达成作出某一方面的贡献。如有一些课可能贡献“过程”，另一些课可能贡献“结果”。从整体上看，过程与结果同样重要，但在涉及到一节课时，可能会在教学目标上有所侧重，这节课可能会强调过程、强调经历、强调体验，这样的课常常是探索性比较强的课；而另一些课，可能在目标上更侧重知识与技能的练习与巩固，或者是注重学习某种数学思想、方法。
学生的学习也一样，各种学习方法都有自己的独特作用，学生学习需要经历各种方式。这节课在强调过程上更加侧重一些，更加重视一些，学生就会对结论从多角度、多层次、多种感觉上去理解，对结论产生的理解会更深透一些，而下一节课可能是“双基”的落实做得更好一些，这就可能会对结论掌握的更
加牢固，技能更加熟练，但总体上说，学生的“营养均衡”，这就达到了数学教学的课程目标。
我们在制定数学课堂教学目标时，首先考虑的是学生终身“受用”的因素，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等等。同时我们更应该注意到在新课标中，用来阐述目标的动词有二大类：一类是用“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能目标动词；另一类是用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。从这两类动词着手，我们可以把课分成两类：一类更侧重知识技能目标的达成，另一类更侧重过程性目标的实现。这里要特别说明的是“更侧重”，事实上任何一节课都会有知识与技能目标以及过程目标两个方面，这两类目标从理论上说是辩证统一的，在一个单元或更长的一个教学时段内也是没有冲突的，但在一节课中有时会有矛盾，因此我们在考虑课时目标时，应注意“更侧重”,否则就可能会出现两类目标都不能很好达到的现象。
在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师学会用“更侧重”的方法确定小学数学教学目标。
带着收获，带着思考，并努力付诸于实践。期待有更多像这样的学习机会，每天进步一点点！
扩展阅读：201*年三亚市义务教育新课标新教材暑期全员培训数学学习心得体会
201*年三亚市义务教育新课标新教材暑期全员培训数学学习心得体会
三亚市育才镇中心学校卢明贤
201*年8月26日至27日，我们学校的数学老师被安排在三亚市进修学校进行为期两天的数学全员培训，学习了新课程标准后，使我收获了许多，思考了很多。让我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了数学教师今后的教育教学工作的思路。下面是我在这起培训中的一些感悟。
新的数学课程标准最大的改变是“双基”变成了四基，六个核心词变成了十个核心词。为了适应时代发展对人才培养的需要，新的课标注重了学生多种能力的培养。我们原来的课标是双基，就是基础知识和基本技能，新的课标保留了优良传统，增加了基本思想和基本活动经验。新课标的十个核心词是数感、符合意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。几何直观、运算能力、模型思想、创新意识是新增加的，这些都有利于发展学生必须的能力，提高兴趣，在整个数学学习过程中发挥着重要的作用。
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。新课程知识的体系的出现过程与以前的是不同的。对于新的教材当中的这种安排，应该如何去把握？如何来处理新旧教材的差异问题。教师的自我学习的问题。等等这类问题，都是我们要面临的新问题。如何在教学中培养学生好的学习习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创新。我觉得兴趣就是学生对一件事情一个持久的态度，而这种态度，要是持续下去的话，学生自身的基础、爱好、性格等都起到一定的影响作用。为了把这种兴趣延续下去，需要对学生有更透彻的了解。新课标相对于旧教材来说，评价体制发生了巨大变化。新课标要求学生评价标准的多元化。把评价这样一个武器充分地利用起来，在考试中，在日常各个教学环节中起到激励作用，让我们的学生更自信，更有兴趣搞好学习，提升他们的学习能力。还有，所有孩子都特别希望老师鼓励。有时候老师评价，积极的鼓励学生这方面，比如好学生表现自己的机会多，比如上课，难问题都让好孩子回答，学习困难的学生没有这样的机会，其实也应该给这个群体创造表现自我的机会。
总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。
友情提示：本文中关于《白沙县201*年暑假新课标新教材全员培训学习总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，白沙县201*年暑假新课标新教材全员培训学习总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《白沙县201*年暑假新课标新教材全员培训学习总结》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/424059.html
- 下一篇：校本研修总结