黔西县长堰中学201*校本培训总结
黔西县长堰中学201*-201*学年校本培训
培训总结201*年7
月201*年学校校本培训工作总结
基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：
一、目标明确、自训自练
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础1、师德方面培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《教师课堂教学能力的培训与训练》、《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》、《多媒体课件制作与教学资源应用》、《教师职业道德修养》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3参加教育、教研理论专题讲座的学习。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极台驾各类专题教育理论讲座和培训。
黔西县长堰中学
201*年7月25日
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立足校本小天地谱写教研大文章
刚察县民族寄宿制初级中学校本教研工作总结报告
“校本”思潮呼唤着教育工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。在新课改的浪潮中，教师如何理解与把握课程改革精神实质，如何改变教育教学方法，如何切实落实课程改革的各项目标，成为勇立创新浪头的“弄潮儿”，将直接影响新课程改革的成败。那么，如何将我校教师的教学实践和问题研究结合起来，如何将教学基地和研究基地结合起来，将教研的重心下移，一直是我们关注和思考的问题。我校顺应当前教育新形势，大力推行校本教研，不断提高教师综合素质。学校校本教研工作扎扎实实，取得了一定的成果。我们结合《关于开展全省义务教育阶段校本教研和普通高中课程实施情况的调研通知》的文件精神进行了自查，现将工作情况总结报告如下：
一、加强学习，统一思想。
学校组织全体教师认真学习州、县有关教师继续教育校本教研文件精神，开展学习、讨论，使教师们充分明确继续教育的终身性、紧迫性、重要性，意识到只有不断提高自身政治业务水平，才能适应现代教育发展的要求。广泛的宣传学习，使教师们进一步转变教育观念，提高对继续教育工作的认识，使教师们参加继续教育成为自觉行动。
二、加强领导，分步实施
1、年级组长组织本组成员，研究、讨论教案及电子白板如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
2、年级组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
1/3、实施校长、学校中层以上干部、年级组长随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评。
4、制定切实可行的校本教研、培训方案，确定培训目标，分年实施。我校已开发编印了《文明礼仪》、《修德育才》和《美丽的刚察》三本校本教材，并相继投入到教育教学工作中，切实加强了学生的养成教育，让学生懂得了基本的文明礼仪规范，了解到家乡的大变化，感受到生活的幸福与快乐，学校的正在形成良好的文明的校风。
三、形成校本教研的基本理念
校本教研的核心是收获教学的高效益，是在有限时间内实现学生发展的最大化目标；校本教研的价值取向在于学生获得全面和谐的发展不仅要使学生获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；校本教研的基本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。
四、确立校本教研的基本标准
1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、
2/主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于10分钟。同时，为了保证学生的课外阅读时间，学校每周下午自习课时间安排各班进行电子阅览和图书阅览。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。
五、完善校本教研的行动策略。
1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全校启动“教师课堂教学能力提升行动”。三年内，学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。201*年12月由教务处，组织全体教师及学生进行打造一流民族中学的动员大会。201*年上半年春在全校全面实施课堂教学能力提升行动评价活动。学校每学期组织一次“打造一流民族中学创新成果展示”活动。
2、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动，特别是打造“政史地生”高效课堂示范课。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。每个教师每学期在学校至少上一节
3/高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，80%以上教师的课堂教学要达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。
3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。
4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。
5、鼓励教师高学历进修。学校积极鼓励支持教师参加进修学习，为参培教师提供尽可能多的条件，教师参加进修学习期间学校在时间上给予保证。同时学校坚持“一人培训大家受益”的原则。要求走出去的教师回校后上交汇报材料；在教师大会上汇报体会；上一节汇报课等。
6、开展现代教育技术培训，提高教师计算机应用能力。我校全体教师均参加了信息技术培训，部分教师参加了英特尔未来教育培训。现代教育技术的掌握和应用为教师进行校本教研活动提供了一个相互学习和平等交流的平台
六、健全激励措施和制度保障。
为了引导教师真正进入教研状态，确保学校有良好的教研氛围，使教研活动进一步规范化，制度化，我校先后制定了、、、、
4/等规章制度。从活动考勤、资料建档、表彰激励三个方面进行规范管理。
教务处、年级组充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业等教学常规进行监督检查。教务处对教师教学常规每学期按计划进行两次全面检查，对于在校本教研活动中表现突出的教师个人，优先推选为骨干教师，优先派出参加各级专业培训；对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。
今后，我们要落实科学发展，通过校本教研，将学校特色与教学、教研及课改有机地结合起来，使校本教研本土化，系列化，教育教学生活化，优质化，进一步推进课程改革，唱响学在城西，办人民满意教育。我们坚信：我校校本教研的明天会更美好！
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