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中职学校骨干教师省级培训个人总结

时间:2019-05-26 18:16:56 网站:公文素材库

中职学校骨干教师省级培训个人总结

中职学校骨干教师省级培训

个人总结

学员:赵锋单位:酒泉职业中专二一二年八月十五日

中职学校骨干教师省级培训个人总结

201*年7月20日至201*年8月19日,根据相关安排,我参加了由甘肃省教育厅组织,在兰州城市学院进行的《汽车电子应用技术》专业骨干教师培训。在这里,我感谢上级部门给我这次培训的机会,同时也感谢培训组专家教师的辛勤培养。

在兰州城市学院为期一月的培训时间里,能和来自全省汽车专业的精英们在一起学习和交流,能得到名师的谆谆教诲,学习了名师的教学方法,观摩了学友精彩的课堂教学,参观了全省职业学校的技能竞赛,对于我来说,确实是一个非常难得的机会。通过这次的专业培训学习,我更加全面地了解了汽车专业的前沿知识,吸收了各兄弟学校精英的丰富教学经验,更新了自己的教学观念,开阔了自己的眼界,受益匪浅,既有知识上的积淀和理论上的提高,也有教学技艺的增长。我顺利完成了学业,拿到了《中等职业学校专业骨干教师省级培训结业证书》,并取得优异成绩。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富,它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将一年来的学习总结如下:

一、骨干教师省级培训班学习虽然已经结束了,但静思通过此次培训,我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标。兰州城市学院的主管领导对这次培训非常重视,明确要求做到"严密组织实施、严格培训质量,提供优质服务,认真做好培训"。其中培训指导教师贾全仓教授,兢兢业业,精心准备并指导,其敬业的精神和渊

博的知识都给我留下了难以忘怀的印象。

二、设的课程在内容和形式上比较合理,我在这次知识海洋的畅游中,反复吸收养份,在职业教育理念、专业知识、职业技能方面都收获巨大。

首先,本次教学项目是《汽车电子应用技术》,在内容安排上"项目基础"为40%,"项目实践"为60%。实施过程采用"课堂讲授+实训操作"两个阶段模式。在教学过程中,实现了汽车从设故障到排除故障的判断、分析、排除、研究的全过程。在教学模式上很好地贯彻实行了"理论实践结合教学"和“模拟情景教学”的教学法,对我们学习完返校后的教学过程很有帮助,使得我们更加深刻体会“理论实践结合教学”和“模拟情景教学”的教学特点和优势,并激励我们在教学环境有效应用。

其次,本次培训过程中,对《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备》、《发动机电控技术》、《底盘电控技术》、《车载网络技术》、《汽车检测设备》等课程进行更加深入地学习,特别是《车载网络技术》和《发动机电控技术》这两门课程,在闵思鹏老师认真细致的指导下,我们大多数同学,都有很深刻地认识,再通过实践课题的锻炼,已基本掌握了整个汽车电控技术和车载网络技术的应用与维修。这些专业知识的巩固对回到学校的教学过程也是非常有帮助的。

最后,在培训期间,听到最多的话是:这什么什么学了,在工厂

里可以多挣多少工钱。这种提法,在我们自己教学过程中也有一些,但是没有这样多,这样鲜明。静心思考后感觉这是很好的提法,教学过程给学生的感觉是清晰的,目的性是强烈的,有助于提高学生学习的原动力和积极性,同时也给学生明确的方向感,学生能够感觉到自己在校学的东西到了工厂中是有用武之地的,可以避免学生盲目学习,这可以算是在这次培训中最大的心得体会。

三、同届培训班的同学来自全省各兄弟学校,在相互交流过程中,丰富了自己的视野,也了解到了自身存在的不足之处。这对于回到学校将学习心得转化为实际的教学理论是很有帮助。

在个人专业技能上,武威的贾龙超老师、兰州的王育娟老师都属于那种经验老到,教学经验丰富的老师。在相互交流和听他们上课时,很有感触,特别是他们在专业知识讲解中,特别爱强调知识的实用性;在难度的处理上做到深入浅出。这些先进的经验都是我在以后的教学中需要逐步加强的。

四、培训学校的服务意识和教学老师的敬业精神令人生敬。在这次教长时期培训过程中,从第一天报道、准备培训、生活、培训过程、中途活动、毕业设计、考评和结业等多个环节,两位班主任做到天天到班,随时关注大家的学习和生活情况。赵老师也经常跟大家了解生活需要并积极解决,在考评过程中,更是加班加点跟大家准备汽车维修高级技工考核相关材料;教学指导教师贾老师和吴老师在教学过程中,更是恨不得能把知道的全掏出来给我们,生怕我们学的不够,且

在教学前就准备大量的资料提供大家参考。这种敬业精神和服务态度,作为同行后辈的我,应该长期努力学习和仿效。

五、通过这次培训,主要在专业技能、视野等方面有很大提高,我决定在以后的教学过程中努力效仿应用,特别加强理论实践相结合和模拟情景教学,多了解掌握行业知识的更新和换代,争取在第一时间给学生最新的教学理念。最后,再次感激学校给予这次培训的机会,我将努力将这次学习中学到的知识转化到教学过程中。

学员:赵锋单位:酒泉职业中专二一二年八月十五日

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中职学校骨干教师省级培训个人总结

201*年9月1日至201*年6月27日,我参加了省级教育部组织在江西交通职业技术学院的《汽车应用与维修》专业骨干教师转岗培训。感谢学校给我这培训的机会。

在江西交通职业技术学院为期一年的培训时间里,能和来自全省各个专业的精英们在一起学习和交流,能得到名师的谆谆教诲,学习了名师的教学方法,观摩了学友精彩的课堂教学,参观了全省职业学校的技能竞赛,对于我来说,确实是一个非常难得的机会。通过这次的转岗培训学习,我更加全面地了解了汽车专业的前沿知识,吸收了各兄弟学校精英的丰富教学经验,更新了自己的教学观念,开阔了自己的眼界,受益匪浅,既有知识上的积淀和理论上的提高,也有教学技艺的增长。我顺利完成了学业,拿到了《中等职业学校专业骨干教师省级培训结业证书》和《汽车维修高级技工证书》,并取得优异成绩。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富,它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将一年来的学习总结如下:

一、骨干教师省级转岗培训班学习虽然已经结束了,但静思通过此次培训,我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标。江西交通职业技术学院的主管领导对这次培训非常重视,明确要求做到"严密组织实施、严格培训质量,提供优质服务,认真做好第一届转岗培训"。其中培训指导教师闵思鹏教授,兢兢业业,精心准备并指导,其敬业的精神和渊博的知识都给我留下了难以泯灭的印象。

二、设置的课程在内容和形式上比较合理,我在这次知识海洋的

畅游中,反复吸收养份,在职业教育理念、专业知识、职业技能方面都收获巨大。

首先,本次教学项目是《汽车应用技术与维修》,在内容安排上"项目基础"为40%,"项目实践"为60%。实施过程采用"课堂讲授+实训操作"两个阶段模式。在教学过程中,实现了汽车从设置故障到排除故障的判断、分析、排除、研究的全过程。在教学模式上很好地贯彻实行了"理论实践结合教学"和“模拟情景教学”的教学法,对我们学习完返校后的教学过程很有帮助,使得我们更加深刻体会“理论实践结合教学”和“模拟情景教学”的教学特点和优势,并激励我们在教学环境有效应用。

其次,本次培训过程中,对《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备》、《发动机电控技术》、《底盘电控技术》、《车载网络技术》、《汽车检测设备》等课程进行更加深入地学习,特别是《车载网络技术》和《发动机电控技术》这两门课程,在闵思鹏老师认真细致的指导下,我们大多数同学,都有很深刻地认识,再通过实践课题的锻炼,已基本掌握了整个汽车电控技术和车载网络技术的应用与维修。这些专业知识的巩固对回到学校的教学过程也是非常有帮助的。

最后,在培训期间,听到最多的话是:这什么什么学了,在工厂里可以多挣多少工钱。这种提法,在我们自己教学过程中也有一些,但是没有这样多,这样鲜明。静心思考后感觉这是很好的提法,教学过程给学生的感觉是清晰的,目的性是强烈的,有助于提高学生学习

的原动力和积极性,同时也给学生明确的方向感,学生能够感觉到自己在校学的东西到了工厂中是有用武之地的,可以避免学生盲目学习,这可以算是在这次培训中最大的心得体会。

三、同届培训班的同学来自全省各兄弟学校,在相互交流过程中,丰富了自己的视野,也了解到了自身存在的不足之处。这对于回到学校将学习心得转化为实际的教学理论是很有帮助。

在个人专业技能上,奉新的刘展强老师、鹰潭的吴龙辉老师、抚州的罗早发老师都属于那种经验老到,教学经验丰富的老师。在相互交流和听他们上课时,很有感触,特别是他们在专业知识讲解中,特别爱强调知识的实用性;在难度的处理上做到深入浅出。这些先进的经验都是我在以后的教学中需要逐步加强的。

四、培训学校的服务意识和教学老师的敬业精神令人生敬。在这次教长时期培训过程中,直接参与班级管理和教学的有班主任李俊斌、廖胜文;教师闵思鹏、吴纪生、杨晋、游小青、唐梦柔;实训指导教师周羽浩、肖雨、毛俊峰等诸位名师。从第一天报道、准备培训、生活、培训过程、中途活动、毕业设计、考评和结业等多个环节,两位班主任做到天天到班,随时关注大家的学习和生活情况。廖老师也经常跟大家了解生活需要并积极解决,在考评过程中,更是加班加点跟大家准备汽车维修高级技工考核相关材料;教学指导教师闵老师和吴老师在教学过程中,更是恨不得能把知道的全掏出来给我们,生怕我们学的不够,且在教学前就准备大量的资料提供大家参考。这种敬业精神和服务态度,作为同行后辈的我,应该长期努力学习和仿效。

五、通过这次培训,主要在专业技能、视野等方面有很大提高,我决定在以后的教学过程中努力效仿应用,特别加强理论实践相结合和模拟情景教学,多了解掌握行业知识的更新和换代,争取在第一时间给学生最新的教学理念。最后,再次感激学校给予这次培训的机会,我将努力将这次学习中学到的知识转化到教学过程中。

201*-11-16

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