校本培训与校本教研工作经验总结
赣县白石中心小学校本培训工作经验总结
我校地处偏僻山区，教师年龄结构老化，师资力量薄弱，与外地兄弟学校相比，条件极为落后，正因为如此，我校抓好校本培训与校本教研工作的要求就极其迫切，同时，所面临的问题也极其严峻。面对这么多的困难，我校的校本培训工作本着“从小从细入手，力求取得实效”的指导思想，适应课程改革新形势，一步一个脚印，扎扎实实地帮助教师个人成长，努力创建有特色的校本培训工作。
一、强化过程管理落实教研培训有效性
我校老教师较多，观念方法落后又一时难以改变，为使我校的教研工作与培训工作能得到有效地落实，使教师教研、培训的质量得到较高的保证，就必须加强对教研、培训过程的管理，重视制度的改善和强有力的落实，力求培训有实效，教师有提高。
1、领导充分关注，落实制度有力。学校领导班子成员都非常重视教研工作，都把身心扑在了教研工作一线，吴校长和两位副校长经常不打招呼地听课，听完后及时和教师交流研讨、因材指导，只要没有特殊情况，几位校长都自始至终参与教研组的教研活动，从集体备课、听课、评课，并亲自上示范课。领导的高度重视，使教师在潜移默化中提高了对教研培训的认识，教师的教研素质也渐渐地发生了质的变化。校领导首先从调查入手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，制定了教学常规工作评价细则试行稿、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。
2、创建教研培训“例会制”，实现学习过程透明化。教师工作繁忙，工作量也较大，面对这种情况，我们不断地探索和完善校本教研与校本培训体系，促进教师专业成长。我校实施各类教研活动“例会制”。（1）教研组学习例会制。每个星期三的晚上教研组要开展活动，教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、听课评课、经验交流等方面开展活动，达到相互促进、相互提高的目的。（2）校本培训例会制。每个星期天的晚上，由值周领导主持，进行政治学习和业务学习，并要求教师做好记录，写好心得体会。（3）每个学期初，根据教育局的工作安排，对全乡教师举行为期两至四天的业务培训。培训内容包括新课标、课改信息、远程教育资源应用等等。（4）每个学期，至少安排两次全乡性的教研活动和送教下乡。在开学初即列入学校工作计划和教务工作计划。（5）每次抽考、期中、期末考试后，分组进行教学质量分析。
3、严格制度管理，强化档案管理意识。校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度。在校本研训上，我们首先落实的是严格的考勤制度。每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，提高个人档案管理意识，分门别类，做好各种活动的笔记以及资料保管工作。根据当前的学校工作实际与特点，我校制定了对教师、教研组的考核以及奖惩制度，对教师个人的义务与权利作了相关规定，极大地调动教师的积极性。
二、充分利用有限资源，探索教研培训新模式
我校教学资源有限，师资力量薄弱，教学设备简陋，所以要做好教学教研和教师培训工作，就要充分利用有限的资源，探索适合我校实际的培训模式。
1、小处细处入手，解决实际问题。根据我校的实际情况，我校教研不搞大而无当的空架子，由于人力资源有限，我校不做较大的课题研究，而是从小处细处入手，一次力求解决在实际教学工作中遇到的一两个难点问题，例如一篇课文中的难点如何突破、一次命题作文如何指导等。
2、形式多样灵活。根据我校教师少的特点，只分为两个教研组进行活动。但是我校力求做到形式多样灵活，有集体备课、听课评课、小组业务学习、送教下乡、中心小学教学开放日、到外校学习、请外地优秀教师传经、教师自学等多种形式。从规模上来说有全乡性的、全校性的、分年级的、分学段的、分教研组的、个人的。
3、深化校本教研，优化课堂教学。我们知道，校本教研的目的是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，因此课堂教学是校本教研的生命所在，只有优化课堂教学,才能使校本教研真正落到实处。为了达到优化教学的目的，我校校本教研直接面对课堂教学，教师共同参与、深入讨论、不断反思。
4、充分利用远程教育资源。在上学年，学校新教学楼建成交付使用，配备好了一间远程教育室。为充分发挥远程教育的作用，学校从以下几个方面着手：一是安排远程教育室课表，每位老师每个星期安排两节课在远程教育室上，要求老师每周必须在远程教育室上课一到两节并做好详细记录；二是有针对性的进行远程教育设备使用培训，如开展了中老年教师远程教育培训，手把手教会教师使用远程教育设备；三是开展多种竞赛活动，我校在上学年开展了青年教师优质课评比活动、课件制作比赛等活动，还承办了片区数学课件制作大赛。
5、开通“白石教育空间”，探索网络办公模式。学校实现了光纤上网，组建了全校局域网，开通了“白石教育空间”（网址：Baishi008.ys168.com），学校有关工作、资料（如通知、课件、影音等各种教学资源都传到网上，资源共享，自由交流。
三、创新教师成长机制促进教师自主发展
促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践者的热门话题。教师专业自我发展，是未来教师专业发展的新趋向。
1、教学反思。教师个体主动发展的关键是自主发展意识和自主发展能力，自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设。为此，我校提倡教师写教学反思，要求教师针对平时教学中出现的问题、理论学习中的体会、教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，每学期的书面形式的教学后记或教学反思不少于15次。或者在教研组中将问题作为一个专题进行讨论，如：课后一起反省原有设计与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，寻找改进策略，重新设计教学方案再一次上课，接着再讨论。通过这些方式，促进教师多思考，多发现问题，达到解决问题的目的。
2、创设和谐氛围促进青年教师快速成长。青年教师的成长关系到我校的未来。为此，我校专门就青年教师的发展制定了相关的策略：一、发挥教研组的团体力量，带动青年教师在业务上不断进步。通过组内常规课、青年教师展示课以及优秀教师示范课等方式，为年轻教师提供众多的锻炼机会；二、优先提供学习机会。我校在外出培训、听课学习等教研活动的安排上，将机会更多地倾向于青年教师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的中坚力量；三、实施“青蓝工程”，以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导青年教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。四、宽容与激励。刚刚进入到教师队伍中的青年教师，他的成长是需要一个过程的。对于他们在教育教学中表现出来的缺点，我们以发展的眼光去看待，以期待的心态去引导。同时，年轻人的个性是比较明显的，我们采用激励的手段，挖掘该教师个性中的良性资源，量体裁衣，创设和谐的氛围，促进其自主发现，自主提高。
总而言之，校本教研和校本培训关注的是教师个体的专业成长，关注的是学校整体的可持续发展，只要我们在制度的制定、资源的选择利用、培训主体（教师）的管理等方面，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么，在校本教研和校本培训不断探索与实践当中，必将摸索出更多的符合教师与学校发展需求的途径，必将取得丰硕的成果。
赣县白石中心小学教务处
201*年9月11日
扩展阅读：校本教研培训工作总结
校本教研培训工作总结
合山市东矿小学
201*年1月14日
校本教研培训工作总结
面对教育的发展,面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重，“内强素质,外树形象”。学校积极鼓励教师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”：一门专长，一口普通话，一手漂亮字，一堂示范课，一个教研课题。本学期我校成立了教研室，由专人负责校本研训这块工作，现将总结如下：
一、成立领导小组，形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处科研主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进
行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、培训形式灵活多样
校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。
1.集中培训，本学期，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座，开学初期，就对全体教师进行电子白板培训；还把全校教师根据自己需要分成“电脑班”、“书法班”、“钢笔班”3个班，利用星期一业务学习时间进行有针对性的培训，并进行考勤制度；10月中旬，为配合合山市教研室要求，选11位教师参加“广西农村骨干教师远程教育培训（国培）”，并于12月24日结束培训，全部学员顺利通过；12月10日，学校派出3位中层领导参加“广西网络课件培训”。为提高教师的专业知识，促进教师的理论修养，学校规定每周三下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。2.外出听课学习
本着“听课也是一种学习”的原则，学校积极组织教师外出听课、学习。201*年11月29日，学校统一组织安排5位数学教师到合山市实验小学参加小学数学“三导式“有效课堂教学评比大赛活动。我校刘冬花教师在大赛中，获得一等奖的好成绩。通过听课间接地提升了教师的自身素质，促进了教师专业成长。本学期，学校在资金宽裕的情况下，先后派出语文、数学学科教师参加各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。外出学习的达20人次以上。
3.个人进修
本学期，为方便教师们学习的需要，学校专门设立“备课室”。由教师们自己通过网络学习，在统一下载的“国资源”中吸取别人的优秀教学设计，学为我用，从而达到取长补短的目的。学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。
本学期，在参加中小学全国“创新杯”教育教学论文、教案设计、课件制作大赛中，我校教师共上交42份，其中，教育教学论文23篇，一等奖：12人，二等奖：11人；教案设计10篇，一等奖：6人，二等奖：4人；课件设计9篇，一等奖：5人，二等奖：4人。
三、开展观课、议课活动。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我校教研组坚持开展观课、议课活动。学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、教研组公开课等。
及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，教师在交流中互相启发，在活动中互相分享，在议课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析授课教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了教师的专业知识与教学水平。使教师们在评课过程中共同提升，发展专业素质。
本学期，语文教研组开展观课、议课活动5人次；数学3人次，英语2人次。这样的活动有效地促进教师之间的优势互补、互动合作、共同提高。为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。
四、开展读书活动
为了让广大教师参与新课程有效课堂教学实践，大面积提高教育教学质量，我校于201*年11月底开展全校性“三导式”有效课堂教学读书评比活动。活动中按参加人数的30%分学科组共评出一等3人，二等奖3人，三等奖6人。
在读书活动中，我校组织教师开展一系列相应的活动，通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。
五、勇于探索、开拓进取依托课题，带动校本教研
我校明确了“以课题研究促进教师发展”的思路，以科研促教研，
以教研带教学。在校本培训中，立足于课堂教学，依托于课题研究，真正实现“培训、教学、科研”一体化。
201*年4月，我校成功立项了课题“小学有效课堂教学研究”。从课题的立项，再到活动的开展，都受到学校领导的支持和重视。目前，在校领导的亲自参与下，课题组教师立足岗位，以务实求真态度，齐心协力开展了骨干教师示范课、教师研讨课和合山市小学教学比赛课等一系列学习活动。通过展示、交流、探讨，以课堂教学为载体践行课题研究主题。
六、加强管理、措施激励
为保证校本培训达到预期的效果，要使校本培训可持续发展，学校严格管理，措施激励，以保证校本培训工作落到实处。
1、加强管理
由校长牵头，组织由中层干部和教研组长组成的教学领导小组，负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。
2、措施激励
为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。
七、培训中存在的不足和改进措施
近年来，我校在探索校本培训活动中，积累了一些成功经验，但
还有很多不足：
1.管理体制要完善，领导意识要提高。
2.教师学习观念还要进一步加强，打造教师终生学习的观念是我们培训的目的。
3.校本培训的实效性和深度还不够。
我校将在今后的校本培训工作中继续解放思想，实事求是，锐意改革，不断创新。本着边培训、边探索的原则，建立新机制，探索新路子，为开创我校教师校本培训的新局面而努力。
合山市东矿小学二○一三年一月十四日
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