美术特色班总结与评价
美术特色班总结与评价
我校是一所有近80年历史的普通高中，在近几年中，学校之间的高考竞争日益激烈，为此学校不断地进行办学模式改革的探索，学校几代领导都在努力寻找提高办学效益和升学率的出路，终于找准了艺术教育这一突破口，为部分学生找到了一条适合他们发展的成才之路。
学校以普高为主，艺术为辅，在高三年级中抽取部分学生组建一个新的班级美术特长班。这些学生都是在激烈的学习竞争中，在成绩方面相对而言比其他同学差点或者是其他的学习原因，因此他们在心里有一定的心理健康问题。我们可以大致的把这个心理问题分成以下几个方面：
1、缺乏自信心。缺乏信心是普通中学学生普遍存在的心理问题，由于学习成绩跟不上，缺乏明确的奋斗目标，认为升学无望，做什么事都没有劲头。
2、自觉性差。由于学生已经养成不良学习习惯和作风，对自己没有高的要求，自觉性差。
3、厌学忌考。学习成绩差，平时不爱学，或跟不上，考试时更害怕、恐惧，形成心理障碍，影响学习。根据这些心理因素，部分学生在发展上的差异十分明显。
因而不能把他们架在同一辆“马车”上向同一个方向前进，而是应该把这些学生在发展方向上的差异作为一种资源来开发。给他们提供发展的机会与条件，让每一个学生都能充分的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需要，所以美术特色正是他们所需要的发展方向，美术班也就是为他们提供绝好的机会。
对于这个特殊的班级，我校也采用了特殊的管理制度及不同的教育措施。一、配备了两位班主任
学校为学生配备了两位班主任，一位是专门负责文化课及德育方面的工作，另一位班主任要负责的是专业课情况，由两位班主任共同来管理这个特殊的班级，同时由他们来解决学生的心理问题，是他们重拾信心。二、文化与专业同步发展
针对美术班的学生文化课基础不扎实这一现象，学校为他们配备了经验丰富的老师来担任文化课，同时也利用大量的课余时间来给他们补习，提高他们的文化成绩。由于这些学生大多是“半路出家”，从未受专门的绘画训练，缺乏进取心，学校为此不断的激发学生考上美术学校的愿望，帮助他们调整心态，明确奋斗目标，同时安排了大量的时间来上专业课，从而提高他们的专业水平。三、增加设施，营造良好的教学气氛
为了更好的提高美术班学生的素质，学校在原有的基础上有配置了大量的绘画工具、教具，如画架、画板、画柜、石膏像、台布、静物、聚光灯、画册等，来提高教学质量，给学生一个良好的学习环境。经过专业教师的指导，这些学生大都有不同程度的进步，教师应及时给予肯定和鼓励，并且通过展览等形式，使学生树立自信心，并有一定的成就感，提高画画的兴趣，营造良好的学习气氛。四、专业教学，方法多样
美术班的学生既要学习美术课、又要学习文化课，为此，针对高考的要求，美术教学采取了灵活多样、行之有效的方法。根据学生的实际情况，我自行设计、编写教材，由于教学时间短，教学任务中，学生美术基础是从零开始，课的开设也从初级素描几何体开始，由浅入深，循序渐进，逐步培养学生对绘画的兴趣，提高学生对绘画技法的掌握。
（一）下面我将自己一年来开设的专业课情况列表说明：内容授课时间12周素描1．绘画的基本概念2．素描基础知识3．绘画工具、材料的认识4．初级素描的作画步骤34周1．几何体临摹2．教师范画3．几何体写生的步骤4．绘画的构图知识5．绘画的透视知识56周1．素描单个静物临摹2．教师示范作画步骤3．单个静物写生4．整幅静物写生7周89周1012周1．人物头部骨骼、肌肉解剖知识骨、人像，理解武官比例、结构1．石膏像临摹2．结构素描、整体训练1．石膏像写生（结构）2．教师示范石膏像结构写生步骤1．石膏像明暗临摹1．认识色彩、做色谱2．色彩的三要素、三原色等1．认识色彩规律2．调色训练1．色彩单个静物临摹1．色彩基础知识2．学生观看美院教学录像3．渗入色彩理念观看色彩写生步骤教学色彩2．让学生动手用橡皮泥捏一个头带1315周2．教师示范作画步骤3．石膏像写生（明暗）4．高考模拟1．人物头像临摹2．教师示范写生步骤3．人物头像写生4．头像表情的表现5．评析作业1．人物头像默写训练2．高考模拟3．石膏头像写生训练4．考前指导5．参加美术专业考试2．单个色彩静物写生3．教师示范1．组合静物临摹2．教师范画3．色彩静物写生训练4．空间、色调、色彩关系、理论1．色彩风景临摹2．教师范画3．色彩风景默写4．色彩静物默写5．参加美术专业考试1620周2126周（二）具体各个课程的教学过程，我列举风景写生这门课程的教学供指正。风景写生是色彩训练、提高的有效手段，它必须注重理性分析和观察感觉相统一。通过严格的风景写生训练，培养学生认识和理解自然景物、感悟并运用艺术语言；练就能够包罗万象的自然中选取对象并用色彩塑造表现艺术形象的能力。
1．课程设置的科学性，是户外写生的重要桥梁
1）运用顺序渐进的原则，临写临写默写创作。其中写生的过程是关键的过程。
2）为主线，创造性原则和发展个性原则相结合。
2．培养兴趣、提高能力的几个环节是写生重要性的具体表现。
1）要善于发现对美的“发现和认识”，正视学生认识规律，是体现户外写生的第一重要性。
当他们对周围景色表现出朦胧认识和浓厚兴趣时，教师应及时地给予保护和鼓励。爱美是童真，学生能主动地对周围世界做出反映，并为这美丽的景色而陶醉。这时应让他们去寻找最美的制高点，引发想画的兴趣。（前提是：首先确立学画的志向，制定一个可行的教学计划，正确估价自己的能力，实事求是地面对自己的起点，以认真的态度踏踏实实、循序渐进地学下去，切莫求急、求快。）
2）诱导观察。
用“视觉散步”法培养学生的观察能力。
观察是对“眼”的锻炼，它是学生绘画灵感的源泉。如下个月是风景教学课程，那么这个月，就要求学生寻找自然中的色彩。这样在平时就可让学生有意无意地观察，对所见景物进行选择，尽力拓宽学生对他们所见到的东西的理解。这种“视觉散步”法，使学生可以学会能轻松的用眼睛去捕捉美，去发现、挖掘周围美的构图、美的色彩，从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。
3）欣赏启发。
临摹是最常用的方法，要学会欣赏、分析所临作品的内涵，理解所临作品的艺术特点，教师可选择一些具体有启发性的教学方法，如“添减画面”、“临变色调”等，如一改色调来临摹水粉、水彩画，刚开始时用单色调，逐渐用暖色调或冷色调。或改变所临摹的内容，而意境不变，有灵气的学生还可进行创作。既发挥了他们的想象里、创造里，有培养了他们高尚的审美情趣。
4）问题法写生、默写
“自我问题”法对于思考能力和创造能力的培养。引导学生开动大脑“机器”，发展形象思维，有意让学生多进行一些户外写生，发挥他们的悟性。户外写生是真正的“体验艺术”。教学内容要求应体现出一种弹性，让学生主动地选择。每次出去写生，让学生思考些问题，如到写生地点思考的第一步：我要画什么？我想表达什么？我将用什么形式来表现它？第二步：我将用什么角度来画，构图时用什么透视？近、远景怎样放置？我将画一幅什么色调的画？第三步：我从哪部分开始画？我的主题物怎样着重体现？那些色彩是响亮的？哪些色彩是柔和的?第四步：问自己，我的意境已体现了吗？我应怎样调整？通过体验、思考这一系列问题，就会使写生目的性非常明确，学生也能很认真的作画，获得自己满意的效果。从而进一步培养他们的观察能力、塑造能力和思考能力。
用“绘画分析”法培养学生的默写能力，写生后的作业加以整理，自己重新体会并把他默下来，这是学生户外风景写生“绘画经验总结”的体现。
3．风景画的临摹与写生，临摹等于是在求教名师。而直接面对真实的自然风景，通过是细致入微的观察，往往会有自己的独特体会。这些独特体会经过自己的多次强化，并反复去粗存精，就会成为个人绘画风格面貌确立的起点。对于学生的感受，教师还应予以鼓励。也许他们的概念并非视觉的观察，认为自己的画是合情合理的。教师不应强行改变他们的绘画方式，但可引导他们仔细地观察，帮助他们修正自己的观点，或许他们的绘画存在很多的问题和差异。这是由于他们的绘画能力、天赋和一些别的原因不协调造成的。被称为才能或能力的东西互不相同时，学生在绘画上就会表现出一种超客观、超逻辑的自由，才能创造出绚丽奇妙的世界。通过户外色彩风景写生，学生能有深刻的体会，如：画面大感觉是宏观的，要在宏观中把握去处理微观，不受拘于一草一木。
（1）学生只是室内绘画，到了真实的自然景物前，写生却无从下手。所以教会
学生在写生时要巧择角度，多向观察，灵活取舍、一气呵成；要勤于练习，
不怕疲劳。写生越熟练，越要减少直接对景物的描画，而多把身心投入观照，体现出画的神妙，在这里“观”十分重要，通过“观”和“看”，努力达到教学目标所要求。
（2）特别注意特定条件下的自然山水对自己产生的强烈感触，因为这类感触往
往是他们个人特有的体验，努力强化这个体验并表现它，那就是他们神遇而迹化的开端，也就是他们的绘画风格确立的开端。（3）户外写生对各科的促进作用
a)对于在明暗上的促进作用。阿尔波提曾经说过：“象牙和白银是白色的，但当把它们放在天鹅面前，就相形见绌了。”所以有78%的同学说：通过户外写生的练习，理解了光源与物体的远近决定了物体本身明暗对比的强弱，了解了固有色的差异决定了起反映光与明暗反差的强弱，还了解了表现物各部分及不同景色之间与作者视觉的远近决定了明暗对比的强弱。
b)对于色彩方面的促进作用。心理学研究认为：“在对色彩的视觉反应中，人的行动是外在物体对人的刺激引起的；而为了看清现状，就要用自己的理智能力去对外界物体做出判断。”因此，要大胆的让他们做色调练习，用理性去归纳色彩，让他们思考：如果要突出主题，将用什么方法来处理？经练习，有的同学用明度对比来突出主体物，有的用纯度对比来突出主题物，还有的同学用色相对比来突出主体物。这种经验性的练习使学生进步很快，有80%的同学能简单的掌握。自然界的色彩很复杂，要反复的比较才能取之并用在画面上。
c)对于空间的理解。在本课题开始的调查中，关于用色彩来表现空间的问题很大。要解决问题之一是透视，很多同学知道物体的“近大远小”的规律，教师在这种透视的基础上，提倡“近实远虚”的空间视辩客观规律。这将用色彩来表现它，也是教学中的难点，要处理好光线与色彩的空气透视，首先要处理好天空的色彩，那是作为画面的背景，它的虚实是相对的。学生理解这个规律，又将面临背景和主体物的虚实关系，当主体物画的比较实时，背景将虚，背景画得较实时，主体物将画的虚，在平面的纸上要表现出立体的画面，并体现出学生自己想要表达的意境。这将是学生户外写生的目的所在。要解决的问题之二是构图，写生时让学生分清层次，如近景、中景、远景的分辨。确定画面中表现物象的主从，是构思的任务，分出三个景别层次又是绘画空间处理的任务。快捷的方法是把主体物放在中景作为重点刻画，然后调节画面，丰富画面。同时可考虑直构图、横构图、方构图的视觉效应。通过训练有90%的同学进步较快，作画时能考虑到很多因素，这将对学生在素描静物、色彩静物、图案设计的画面处理起到举一反三的作用。
生活经验告诉我们再苦的药如果裹上糖衣也容易为学生所接受。
我们的学生经过短短的5个月强化训练，取得了应有的成绩，得到了学校和家长的认可。
扩展阅读：大四班美术特色活动总结
大四班美术特色活动总结
绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不见提高，这就更需要我们教师作积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我们在本学期大班美术特色活动中的一些体会。
一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。
兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。大班幼儿对周围的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择。在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。
二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。
不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我们鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
三、重视幼儿作品的评价
在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。大班有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累，次次迁移的方法中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。
大班幼儿通过这学期的美术特色活动，提高构图能力，学会了对自己的画面进行简单的布局，而且构图时能有自己的创意，不是依葫芦画瓢似的模仿。增强了幼儿对周围生活的理解、感触能力，还能获取知识。在线条的运用方面，线条流畅很多，能运用各种图形进行线描画、黑白配。在颜色的运用方面，幼儿会根据画面的需要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背景色的表现形式。可以说绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，教师是积极的指导者，引领孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个五彩的世界。
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