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斜店乡中心小学学困生帮扶总结

时间:2019-05-26 18:55:48 网站:公文素材库

斜店乡中心小学学困生帮扶总结

斜店乡中心小学学困生帮扶总结

张书丽

学生是有个体差异的,我校的学生也不例外。学习优秀的学生有,学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯,而且家长也管不到位,给平时的教育教学带来了极大的困难,他们的成绩提高得慢。针对这种情况,学校采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。

一、课上因材施教。

为了让每一个学生在课上都有所学,有所得,教师们认真备课,备学生,尽量让教学有层次因材施教,使每个学生都有发展。把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,看他们是否注意听讲了,如果回答对了,还要特别表扬,给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注,使得这些学困生的注意力集中,这样才能提高学习的效率。二、课后耐心辅导。

学困生的课后辅导特别重要,教师要了解他们的遗忘规律,他们有时上课听会了,下课就忘了,需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐,我校教师们都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队,做到每日的知识必清,使学生认识到“明日复明日,明日何其多”的危害。三、争取家长的配合

我们校学困生的家长多数都是不管的,对孩子也丧失信心,觉得没办法好了。有了放弃的想法。于是学校安排教师与家长沟通,告诉他老师还没有放弃,你是不能灰心的,孩子还小,可塑性还是有的,还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标,不断去鼓励孩子,配合好老师的教育工作。

对于班级的学困生,教师们都是尽自己的最大努力来帮助他们,家长没有时间管,孩子作业写不完,就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显,但要尽量让他们形成一些好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样,全面健康的成长.

扩展阅读:学困生转化工作总结

学困生转化工作总结

为了全面提高六年级四班全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下:

一、分析原因,进行分类。

要解决学困生问题,一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾努力过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,今天想学就学,明天,后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳能力差,应变能力差,成绩总是落后,我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生由于家庭流动性大,家长疏于管理,最终成为学困生。我把他们称为“家庭原因型”。

二、有的放失,因人施教。

1、建立和谐融洽的师生关系。关心学困生,是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开学困生心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个学困生身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

3、优化课堂,激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,这样学困生开口的习惯慢慢养成。一学期下来,学困生的参与意识大大加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。

三、重视学困生改进过程

1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予奖励,使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组,每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、尊重学困生的隐私,每次测验不公布他们的成绩,和学困生谈话,交流,消除他们的心理负担,并帮助他们分析低分的原因,对症下药,解决实际问题。

4、家校配合,共同督促。对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。

5、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心。学困生有他们的共性,也有个性,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长,保证每个学生都能取得进步。

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