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学校教研活动工作总结1

时间:2019-05-26 19:01:37 网站:公文素材库

学校教研活动工作总结1

柳坪学校校本教研工作总结

我校在新课程的实施过程中,坚持以人为本,以改为主,用新的教学理念指导课堂教学;用邓小平关于“三个面向”的教育理论和江泽民“三个代表”重要思想指导校本教研,使我校的校本教研工作有了长足进展。我校的校本研究在学校领导的正确领导下,坚持把优化教师队伍,加强师德建设,实现教师专业发展放在工作首位。教师队伍建建设是学校发展的永恒主题。因此,我校狠抓校本教研工作,确立了建设一批思想先进、能力领先,队伍精良、质量超群的教师队伍的目标。现将工作总结一下:

一、加强教师队伍建设,关心青年教师成长。

1、充分发挥青年教师易于接受新事物的优势,鼓励支持他们参加县市各种形式的培训学习。积极选派学校骨干教师参加县级以上的培训学习。

2、在学校内实施传帮带,学校的学科带头人、骨干教师以及高级教师指导新任教师,本学期安排六位教师指导新任教师。

3、制定学校骨干教师评选方案。并在本学期进行评选,经自愿申报、教务处、教科研处初步审核、由学校骨干教师管理评价领导小组讨论确立学校骨干教师。

二、坚持以问题为中心,使校本教研具有针对性

1、什么是校本教研?其要素之一为必须以学校课程的实际问题为中心。也就是说没有问题就没有研究,没有针对问题的教研活动是

没有实效的教研活动。因此提高问题的针对性是校本教研由形式走向内涵的前提。我们召开讨论会、深入课堂听课,以一种“从教师中来,到教师中去”的模式,遵循“问题的查找、集中专题化、课程实施、反思”这样的过程进行校本培训。对教师进行有如何写教学反思,模式一等多次培训。在学期初组织各教研组进行各科课程标准的培训,学期末,针对教师模式一使用技术不够好的这一状况,分组分学科进行模式一培训,每次培训均制定具体培训安排,培训考勤登记,培训小结。

2、进行有指导实践的理论学习,是我们每次进行集中学习的原则。如在以“小组合作学习的有效性”为主题的校本教研活动中,提前一个星期搜集复印了许多有关“合作学习”的理论文章提供给教师们选择学习,并要求每个教师在今后的课堂中以及听课、评课中运用学过的理论知识使教师们在学习中进步,在实践中成长。目前,每个老师已习惯于这样的过程:确定主题理论学习指导实践课后反思再实践随笔、心得。

3、以公开课为载体,推动校本教研。改进以往公开课的形式,实行“一课六环节”,以往听课、评课就完了,现在是:课前介绍上课听课教师反思-听课教师评课根据评课意见改课上改进课。这一举措通过教师自我反思,同伴互助,对于教师课堂凸显的问题加以改进,提高教师的课堂教学效率。

三、注意细节,向常规管理要质量,逐步建立完善校本教研制度体系。

制度是行动的保障,行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。而教学质量的提高,离不开科学化的常规管理。我们制定了详细的有关教学常规的各项制度,内容包括备课制度、上课制度、批改作业制度、听评课制度,并在这些制度的基础上,进一步健全考核内容,分别从师德、教学、科研等几大板块进行量化考核,让工作更实际,成绩更突出。

在校本教研的过程中,我们还修改制定了教研常规和教研激励制度,内容包括教研组长职责、教研活动常规、教研组目标管理评价办法,学校骨干教师评选办法等。在构建校本教研制度体系时坚持以教师为本,让广大教师参与讨论研究,努力为教师行动研究指明方向、创设空间,搭建平台。

课改给我们提供了发展,进步,竞争的机会,同样让我们重新回到了一个起跑线上。面对这样一个挑战和机遇,我们要以新的理念指导实践,树立终身学习的思想,提倡教师个人反思、教师间互助协作的校本教学研究,让教师人尽其才,各尽所能,发挥团队合作的互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势,提升学校的教育能力和教研能力。扎扎实实地把教育教学工作提高一个层次,为促进教师学生的全面发展,办成有特色的学校,为我县教育的百花园增添一抹新绿而努力奋斗。

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学校校本教研工作总结南皮县冯家口镇石佛昝学校

我校在新课程的实施过程中,坚持以人为本,以改为主,用新的教学理念指导课堂教学;用邓小平关于“三个面向”的教育理论和江泽民“三个代表”重要思想指导校本教研,使我校的校本教研工作有了长足进展。我校的校本研究在学校领导的正确领导下,坚持把优化教师队伍,加强师德建设,实现教师专业发展放在工作首位。教师队伍建建设是学校发展的永恒主题。因此,我校狠抓校本教研工作,确立了建设一批思想先进、能力领先,队伍精良、质量超群的教师队伍的目标。现将工作总结一下:

一、加强教师队伍建设,关心青年教师成长。

1、充分发挥青年教师易于接受新事物的优势,鼓励支持他们参加县市各种形式的培训学习。积极选派学校骨干教师参加县级以上的培训学习。

2、在学校内实施传帮带,学校的学科带头人、骨干教师以及高级教师指导新任教师,本学期安排六位教师指导新任教师。

3、制定学校骨干教师评选方案。并在本学期进行评选,经自愿申报、教务处、教科研处初步审核、由学校骨干教师管理评价领导小组讨论确立10名学校骨干教师。

二、坚持以问题为中心,使校本教研具有针对性

1、什么是校本教研?其要素之一为必须以学校课程的实际问题为中心。也就是说没有问题就没有研究,没有针对问题的教研活动是

没有实效的教研活动。因此提高问题的针对性是校本教研由形式走向内涵的前提。我们召开讨论会、深入课堂听课,以一种“从教师中来,到教师中去”的模式,遵循“问题的查找、集中专题化、课程实施、反思”这样的过程进行校本培训。对教师进行有如何写教学反思,模式一等多次培训。在学期初组织各教研组进行各科课程标准的培训,学期末,针对教师模式一使用技术不够好的这一状况,分组分学科进行模式一培训,每次培训均制定具体培训安排,培训考勤登记,培训小结。

2、进行有指导实践的理论学习,是我们每次进行集中学习的原则。如在以“小组合作学习的有效性”为主题的校本教研活动中,提前一个星期搜集复印了许多有关“合作学习”的理论文章提供给教师们选择学习,并要求每个教师在今后的课堂中以及听课、评课中运用学过的理论知识使教师们在学习中进步,在实践中成长。目前,每个老师已习惯于这样的过程:确定主题理论学习指导实践课后反思再实践随笔、心得。

3、以公开课为载体,推动校本教研。改进以往公开课的形式,实行“一课六环节”,以往听课、评课就完了,现在是:课前介绍上课听课教师反思-听课教师评课根据评课意见改课上改进课。这一举措通过教师自我反思,同伴互助,对于教师课堂凸显的问题加以改进,提高教师的课堂教学效率。

三、注意细节,向常规管理要质量,逐步建立完善校本教研制度体系。

制度是行动的保障,行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。而教学质量的提高,离不开科学化的常规管理。我们制定了详细的有关教学常规的各项制度,内容包括备课制度、上课制度、批改作业制度、听评课制度,并在这些制度的基础上,进一步健全考核内容,分别从师德、教学、科研等几大板块进行量化考核,让工作更实际,成绩更突出。

在校本教研的过程中,我们还修改制定了教研常规和教研激励制度,内容包括教研组长职责、教研活动常规、教研组目标管理评价办法,学校骨干教师评选办法等。在构建校本教研制度体系时坚持以教师为本,让广大教师参与讨论研究,努力为教师行动研究指明方向、创设空间,搭建平台。

课改给我们提供了发展,进步,竞争的机会,同样让我们重新回到了一个起跑线上。面对这样一个挑战和机遇,我们要以新的理念指导实践,树立终身学习的思想,提倡教师个人反思、教师间互助协作的校本教学研究,让教师人尽其才,各尽所能,发挥团队合作的互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势,提升学校的教育能力和教研能力。扎扎实实地把教育教学工作提高一个层次,为促进教师学生的全面发展,办成有特色的学校,为我县教育的百花园增添一抹新绿而努力奋斗。

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