高中化学教学总结论文
践行高效课堂，提高教学成绩
化学教学总结论文
教育部门关于“高效课堂”的理念正在向纵深发展，在向常态化发展。近年来本人努力践行高效课堂理念，对高效课堂有了更进一步的认识。
高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩高，学校既按教育规律办学，又能提高升学成绩。简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。
高效课堂应该具备这样几个标志：1.一节课中，学生的学习是有意义的。不仅学到了知识，提高了能力；还学得投入、主动、自主。2.一堂课下来，不只是对少数学生学有所获，学有提高，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。3.。课堂上应该让学生过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。师生之间的交流是真诚的、实在的，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思的，绝不是虚伪的、造作的。4.课堂是“合作”的，而且这种合作是融洽的、有效的。如何构建高效课堂？
1.精心备课：课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学内容的三维目标，掌握重难点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。三维目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。
2.回归生活：遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，课堂教学应注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。但这种联系不是简单地罗列一些生活中与化学有关的物质或现象，而是精心选择那些学生熟悉的、并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为“生活原型”，从这一原型出发，不断发现和提出问题，引导学生将化学知识的学习融于有关的生活现象和解决具体的社会问题之中。
宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的特点，也是化学学科最特征的思维方式。课堂教学中应根据学生的心理发展水平，尽可能将宏观与微观二者有机地结合起来，通过形象化的微粒模型、拟人化等方式，使学生建立起微观粒子行为的表象，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，促进学生对知识的理解。
3.回归学生：构建高效课堂必须关注学生的学习过程。化学学科高效课堂的表现是：学生能发现的问题让自己去发现解决，学生能总结出来的规律让学生自己去探索应用，学生能提炼概括的概念由学生自己去归纳，学生自己能表达的文本让学生自已去解读体悟，学生能完成的实验让学生自己去设计操作，学生能自己决定的作业由学生自己去布置选择。在高效课堂中学生成了课堂学习的主人。通过小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生，以讲为主的课堂被以学为主的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所，教师的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”。学生以个体学习为主转向了以群体合作学习为主。
4.以问题为中心：有思考性是课堂的生命力所在。在化学课堂教学中必须激发学生积极思考，引导学生通过高水平的思维来学习，才能促进学生学习方式的转变，全面提高科学素养。而思维总是在一定的问题情景中产生的，问题是思维的源泉，更是思维的动力，保证学生深层次认知参与的核心是问题。为此，课堂教学和作业设计应注意从学生的生活实际出发，创设能引发问题的情景、说法、事例，以问题为中心组织学习内容，通过问题启动探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。
5.重视反思：没有反思，就没有知识的内化和能力的形成。学生只有把自己作为建构的对象，不断进行自我反思，才能实现真正意义上的主体性学习。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行自我反思，通过多种方式反思评价这一内容，通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思，提高学生的科学探究能力，丰富和完善学生的认知结构。化学高效课堂模式
1.新授课模式。第一环节：课前--自学，教师要设计好引导学生自学的提纲---化学导学案，学案内容具体，要求得当、针对性强，.学生先自学，填写学案，了解教材内容。第二环节：课堂。课堂上有目标，有重点，有问题，有讨论，有交流，有点评，有检测。第三环节：课后反思和巩固练习。通过定时训练（含当堂检测），周周清等形式以考察学生学习的效果。
2.化学习题讲评课模式。首先要批阅习题以了解学情，并分析检测的总体情况，公布详细答案。让学生了解自己答题的情况，了解试题的难易程度；明确小组需讨论的问题；表扬先进、激励后进；明确教师要讲解的问题。然后学生自主纠错，分析错因。再通过小组讨论、合作探究，出示未解决的问题。最后教师对典型问题进行点拨、强调；对问题恰当进行变形和扩展，让学生思考抢答；引导学生总结题型和解决相关问题的基本思路。课后设计针对训练，巩固提高。
3.化学复习课模式。首先人设计好复习提纲，以便学生课前做好充分准备。让学生就提纲中的问题进行交流，重点对自己不能解决的疑难问题寻求他人的帮助，予以解决；要求学生构建知识网络，并在小组内再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。讨论结束后，记好不会的问题交给老师，并总结本组的解题方法和解题规律。最后是课堂提升。教师选择有代表性的知识结构向全班展示。教师根据出现的问题，针对重点、难点，结合热点，精选12个典型例题，与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法，探寻解题的规律，逐渐培养学生分析解决问题的能力。课后进行针对训练，巩固提高。高效课堂中的几个需要关注的问题。
1、课堂目标的拟定应简明而透彻。化学教学目标，通常指与学生智力发展有关的认知目标，与学生情绪体验相联系的情感目标以及与学生实验技能发展有关的技能目标。课堂目标不能套用三维目标，把目标当成摆设。这样将造成在实施层面上出现目标虚化的现象：知识技能目标不实，使过程方法的目标价值丧失；情感态度价值观目标空洞、无力。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定要平均面面俱到。三个维度在每一节化学课中，我们都应当有所侧重，这样一学年下来，也会得到均衡实施。
2、环节设计应简洁而厚实。课堂教学要追求这样的境界：以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验，以最简捷的方式让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。至简的化学课堂教学首先是课堂设计简约。课堂中各个环节简洁明快、脉络清晰、重点突出。教学环节的预设不在多，而在于精简，在于厚实。不能过于追求时髦与新颖，环节多变，形式多样，将使学生疲于应付，变得茫然不知所措。高效课堂强调学习情景和探究活动的真实性，现代心理学认为，学习与产生学习的情景具有高度的一致性。只有真实、可信、能引发问题的学习情景，才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会。虚假的学习情景必然导致虚假的探究，从而挫伤学生探究的积极性，而且对学生知识的理解和观点的形成也毫无益处。课堂教学的问题设计和作业设计中应重视从学生已有的知识经验和实际生活出发，创设真实、生动、能引发学生思考和活动的学习情景，以促进学生对新知识的理解。同时，我们应重视探究活动的开放性，强调探究结果的“悬念性”和真实性，将学生多样性的探究活动作为宝贵的教学资源。
3、多媒体运用应简单而清新。利用多媒体技术辅助课堂教学，它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重、难点，尤其是针对一些微观粒子的运动、速度较慢的化学变化、瞬间发生的化学反应、化工生产流程及一些有危险的实验描述、模拟上，是以往任何教学手段都无法比拟的，这种情况下老师可以通过多媒体技术和虚拟技术“标新立异”的模拟，能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松、直观的环境中获得知识。
4、课堂评价应简练而恰当。评价的作用有：激励回答问题的学生；导向问题的解决方法；强化知识落实。在评价时，不仅要评价学生回答的知识，更重要的是评价学生的能力、所用的方法等。评价不能过于花哨，不能过于热闹。大量教育实践表明，表扬是评价，批评同样也是评价，必须综合运用表扬与批评的方法，才有可能使学生进一步学会赞赏自我。对学生的活动进行简练而恰当的评价，激发的是学生非智力因素，激活的是内因，对学生的发展、对教师的教学意义深远。
总之，课堂效率的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
201*-5-14教学总结论文
扩展阅读：高中化学教学工作总结
教学工作总结（化学）
本学年，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
六、取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
友情提示：本文中关于《高中化学教学总结论文》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中化学教学总结论文：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《高中化学教学总结论文》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/432521.html
- 上一篇：中学地理教师专业技术总结