科研工作总结
安图三中"十一五"科研工作总结
新课程改革以来，以安图三中校长刘宝忠为首的领导班子，在上级教育主管部门的正确领导及悉心关怀下，带领全校教师不甘墨守陈规，敢于创新，改革课堂教学模式，积极探索班级管理的新方法、新思路，形成了学校管理以教师为本，班级管理以学生为本的学校特色，闯出了一条适合安图县第三中学实际，有利于三中发展的新路。现总结如下：一、提高认识，加强投入1、领导重视
我校以刘宝忠校长为首的领导班子非常重视教育科研工作，把教育科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。"十一五"期间，我校安排科研主任专职负责工作，完善了科研制度，成立了科研领导小组，组建了以学校─科研室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定了《安图三中"十一五"教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。2、课题情况
学校领导带头搞科研、抓科研，承担课题研究工作。领导、教师参与课题研究的比率均达到了95%以上。安图县第三中学始终坚持以科研立校，以课题研究带动学校教学活动的开展。从八十年代安图三中就承担了省级科研课题《语文目标教学》，在全省享有盛誉；201*年学校以创新作文为突破点，申报延边州“十五”规划重点课题《创新思维与作文教学》，并于201*年11月成功结题；此后安图三中在吉林省教学学院科研处的指导下，完成了省重点课题《教会学习》，既提高了教师课堂教学能力，又培养了学生的综合学习能力；自“十一五”以来，安图三中承担并结题了中国教育学会规划重点课题《名师教学思想与教法研究》、教育部规划课题《历史课堂教学渗透中华民族传统美德教育》、中国教育学会规划重点课题《责任教育》、省基础教育重点规划课题《教师的发展性评价》，以及州科研规划课题《初中化学复习模式的研究》、州教育学会规划课题《物理做中学》,县级课题--《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》《初中生班级分组管理的理论与实践研究》。我校本着项项课题有负责、项项课题重过程、项
项课题出成果的工作思路，按照上级科研部门的工作要求及课题方案，符合实际的实施研究工作。课题组按自身课题计划开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，以上课题现已顺利结题。
在“十二五”科研立项之初，三中从学校教学与科研的实际出发申报并立
项省规划重点课题《“小组互动，六步达标”课堂教学模式的研究》、《构建互学互助教育模式，整体提高教育质量的研究》和县级规划重点课题《班级分组管理研究》。
安图三中在科研工作中，注重课题的实用价值，不走形式，注重从过程做起，使科研工作落到实处。正因为如此安图三中的科研工作在安图县、延边州产生了较大影响。如“小组互动，六步达标”课堂教学模式操作性强，实用价值高，特别是在减少学困生，提高学生的综合素质等方面效果好。延边州教育局、延边州教育学院高度重视，先后在安图三中召开了《延边州课程改革现场展示会》、《延边州数学课堂教学模式研讨会》，在全州推广安图县第三中学的课堂教学模式，安图县更是以安图县教育局、安图县进修学校联合下发文件，全县所有数学教师都要到安图三中拜师学习，在全县范围内推广数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式，并在县域内收到了预期效果。3、资金投入
为保证学校教育科研工作的有序开展，学校不惜资金投入，积极组织课题组教师参加省、州、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会，并把带回来的资料、信息及时组织学校教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。学校每学年末还都要还根据教育科研奖励制度对表现突出的教师及顺利结题的课题组成员实行物质奖励，以鼓励先进。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。二、加强管理，规范建设1、制度建设
十一五初期，我校便致力于在制度建设、课题管理以及课题研究等方面打开局面。建立了如《安图三中教育科研工作管理制度》、《安图三中科研室工作职
责》、《安图三中教师教科研工作评价及奖励制度》等一系列规章制度，初步构建了安图三中科研管理网络及课题实施网络。以适应不断发展的教改形势和学校教育实际，促进教师教科研能力的提高。尤其是科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强了对课题研究过程的检查评估，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育科研考核分数，并成为评职晋级、评优的重要依据。2、档案建设
学校定期召开各项课题的课题组会议，使课题组成员明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作，及时总结课题进展情况，严密部署课题下一步的研究工作。学校结合各级科研部门的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。3、课题管理
课题研究工作是教科研工作的重中之重，为此我校一步一个脚印，努力将教研与科研有效结合：
《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》是我校十一五期间承接的县级课题，至立项以来，在州、县科研部门的正确领导下，我校一直坚持按照课题研究方案一步步开展研究工作，在实践中研究、在研究中反思，课题组全体成员互相协作、共同研究，并取得了预期成果。我们之所以选择《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》作为研究课题，主要是从我校的教学实际出发考虑的。我们希望通过这一有现实指导意义的课题的研究，解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题，为学校的发展找到一条实用的教学改革之路；同时，借此打破部分教师对教育科研的神秘感，激发教师参与教育科研的信心和热情。实践证明，我们的这些目的已经基本达到。三、组织培训，建设队伍
我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。
1、教研组建设
教研组是学校进行教育科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在教育科研工作中的战斗堡垒作用，是学校教育科研工作的重点之一。因此，学校以课题组为单位开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。2、课题组建设
学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开
展课题研讨活动。选择教育科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课活动或经验介绍，全校教师参与会议，会后还要进行多层次评议，征求老师对教育科研的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。3、骨干力量建设
学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行教育教学能力展示活动，并邀请县进修学校的教研员及县科研的研究员现场点评，分别从教师教学特色、基本功等方面对课进行了准确、生动的点评。通过专家的专业化的点评，典型教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。在教育科研工作中更好的发挥着骨干教师的辐射作用。4、全员培训
学校结合教育教学工作的需要定期开展校本培训，除了一些基础性培训
外，我校着重培养教师的反思意识。每个教师都有自己不同的教育智慧，互动互学则是共同提高的一种有效途径。我校通过骨干教师培训、教学讨论、经验交流等形式，集中开展"我们给你一面镜子，你还我们一次成功"的反思交流活动。教师结合新课程标准，针对课堂教学的重点、热点问题展开论谈，以促进教师不断更新教育观念，研究教育实践，积极创新教育教学方法。四、注重成果，积极推广
加强教育科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更
高层次发展，同时也有利于教育科研成果的转化。
安图三中的课题研究，在安图县、延边州产生了大影响，如延边州十一五规划课题《创新思维与作文教学》，在全州得到推广，在内蒙包头召开的全国语文创新教学研讨会上，三中教师进行了交流。中国教育学会重点课题《学生责任教育》也在安图三中召开现场会，向全县推广三中的经验。《小组互动，六步达标》课堂教学模式业已取得初步成效，201*年4月，《全州初中数学课堂教学模式研讨会》在安图三中召开，全州近300名数学老师参加了会议；201*年10月《全州教育改革经验交流会》上，校领导和教师在大会上介绍经验并带学生在珲春讲课，201*年10月，安图三中参加了在辉南召开的全省教学模式改革现场会。其科研成果在《延边教育学院报》以及《吉林教育》上发表专题。201*年9月，延边州十一五教育改革成果展示会在我校召开，州、县各级领导与教师来参加会议，三天人数高达1300多人，取得了较好的效果与影响。安图电视台、延边教育台多次报道学校的课程改革。省科学院张延华、徐向东所长、吉林大学教授、省科院专家组组长赵玉泉多次到我校听课并进行指导，并给予了高度评价。201*在“十一五”科研工作中，安图三中被评为“延边州科研先进集体”，在201*年末安图三中又荣获“全国科研先进集体”的光荣称号。安图三中被评为“吉林省校本科研基地”。
总之，回首我校的教育科研工作历程，既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜。在教育科研实践中，在州、县教科院所的大力指导、帮助下，特别是在县教科所齐建民主任等专家的精心点拨下，我们的科研素养有了很大的提升，使我们求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。我们愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力。因此，在的"十二五"期间，我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写教育科研的新篇章。
扩展阅读：教育科研工作汇报
水曲柳镇中心校教育科研工作汇报
各位专家、各位领导：
首先非常欢迎各位领导莅临学校，检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下：
一、我镇小学师资现状及课题开展情况：
1、教师队伍年龄老化十分严重，全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上，教师队伍老龄化十分严重，新教师又调不进来。2、专业结构不合理：部分教师知识老化，教法落后，骨干教师缺乏，音体美学科无专业教师，学科严重不配套。
3、师资不稳定：由于我镇距舒兰较近，交通便利，多年来师资和生源的外流现象一直比较严重，一些不能直接调入市区学校的教师，便把水曲作为一个跳板，致使我校的教师队伍一直不够稳定。如何提高教师队伍专业素质使之更好地适应新课程改革需要，成为我们的一大难题，在这种现状下我校认真依据舒兰市教育局科研工作要求，将校本科研工作作为带动教师专业发展的重要载体进行实施，认真开展问题研究，从学校到教导处、学年组长、骨干教师均确立了科研课题，如学校确立的课题为《精心设计，认真开展系列活动，努力提高课堂教学效率》，教导处确立的课题为《小学生学习方法指导研究》，学年组则纷纷立足学科实际设立了以“导语、学法指导研究、积极学生积极性方法研究及“课后反思”研究，选题方式自下而上，充分尊重立足教师实际，以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，
并将校本科研工作与校本教研工作有机整合，以活动开展为载体，层
层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况：
学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识，保证课题研究工作的顺利开展，学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初，学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会，对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训，并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动，就学习方法指导的特点、方法，等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物，这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野，学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站，与专家对话，与全国各地的同行对话，同时认真参加上级部门的培训研讨活动，不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师，从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
为充分调动广大实验教师投身课题研究工作的热情，提高实验教师的科研和实验能力，学校把开展丰富多彩的活动做为课题研究的重要载体，我们充分立足教师课堂教学，紧密结合常规教学“五项管理”，在课题研究中，认真开展了“三同一评”模式研究，即围绕“学法指导研究”或“充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化”等课题研究，组织实验教师通过具体课例进行深入探究与反思，采取同备一节课、同上一节课、同反思一节课，共同评价一节课的模式开展行动研究，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。几年来，我校先后开展“三同一评”课题模式教学研讨活动6次。同时通过通过理论学习与培训，骨干教师学法指导研究汇报课、特色班集体展示、“三计“设计教师基本功竞赛、课题研究优秀案例、反思展评等多种活动形式夯实了校本研究工作，广大教师在活动中实践、反思，使课题研究向深度、广度发展。为加强课题管理，我校认真执行教科研制度，学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作，根据子课题的内容，加强教科研与教学研究的整合工作，认真组织教研组开展教研，学校从制订了相关的教科研工作规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度，如：《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等，规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效；
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高，学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中，广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展，科研、写作、课堂实践能力均有所提高，有效地满足了事业发展的不断需要，使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例，而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例，分别在镇、市、省等评比活动中获奖，按实验前后对比，实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高，特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列，并多次承担各级公开课，取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面，教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边，在课题研究中，学校通过引导广大教师结合教育实践，进行课例研究，撰写教学反思或教学案，教育叙事，使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合，相互促进，共同发展。从而，形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面，学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式，“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高，学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下，学生的学习质量也得到了很大提高，实验前后实验后相比，全镇学生学科成绩稳步提高，特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列，小科成绩位居乡镇前十，这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩，舒兰市级学生成果证书达二百多份，吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较，学生的朗读、演讲等综合素质有所提高，特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中，学校和谐育人的的办学特色悄然形成，
但课题研究工作也存在着一系列的问题，由于刚刚起步，还存在很多问题和不足，希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修，加强科研工作建设，继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。
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