09-10学年度教育科研工作总结
201*-201*学年度
教育科研工作总结
本年度，我校的教育科研工作继续以服务教师为理念，以促进学校发展和教师专业成长为目标，坚持教育科研工作与课堂教学紧密结合，继续走“科研兴校”之路，使教育科研工作落实到教育教学的实践中，成为学校可持续发展的动力。现简单总结如下：
一、加强学习，促进教师成长
（一）教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。
我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。不断促进对课程改革的进一步领悟。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道多方位地提高自身的理论素养。采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。
（二）本年度，我们积极组织教师参加外出学习及业务培训工作，本年度达人次。
（三）抓队伍建设，促进教师成长。有步骤分层次开展，特别是加强青年教师的培养工作，继续开展“师徒结对”活动，使青年教师在备、讲、说、评能力方面得到不同程度的提高，其中简金连老师的录像课被送上省参评，陈永梅老师获得高明区数学单元教学设计一等奖。
二、紧密围绕学校立项的课题，开展研究工作
开学初，我校正在研究的课题有36个（含“草根式课题”），其中语文科有1个省级课题“小学生中华传统文化教育研究”子课题“小学生中华传统文化教育在不同年级的设计与运用”，正在申报结题的课题有2个，分别是市级德育课题“让小学品德教育如何回归生活，走向社会”和英语科国家级的课题“基础教育（小学）英语教学评价”。对于正在研究的课题，每一项工作都进行了整体设计，明确了任务，集中了力量，分步进行实施。
首先，课题研究工作与各科组的教研活动紧密结合，各科组在安排教师上常规课的同时，采用上课、经验介绍等形式组织了课题研讨、交流活动。每个教师都围绕研究主题，开展了研究互动，利用群体优势共同研究解决实际问题。
其次，按照教育科研培训中心科研部的要求，各科级组长及骨干教师均结合实际，积极申报各级课题。本学期，我校增加了5个得以立项的新课题，其中何永东老师主持的区级课题《》已在4月开题，其他课题也正拟开题，以便进行全面研究。
三、加强了课题研究常规管理
1、本学年，我们继续强化了分层负责制职能，使课题研究能够扎实有序地开展，并积极与教导处协调，每月安排1～2次课题研究活动，并采取措施使课题研究落到实处，不流于形式。
2、召开了各课题组长会议，讲清课题研究的要求，布置课题的计划。督促、检查各课题组，及时按期召开各课题情况的通报会和课题研究工作例会。定期检查各课题组的研究记录和课题档案材料的归档情况。及时组织各课题组长会
议，了解各课题的研究工作的进展情况。同时，领导深入各课题组，过问课题进展情况，协调、组织、安排各课题组开展活动，指导并帮助解决课题研究中出现的难题，并督促各课题组做好课题的材料汇总和总结工作。
四、组织教师撰写课题研究论文，参加评比等活动，并取得一定成果：
语文科省级课题“”于本年月已顺利结题，课题组成员有4人次获得课题教学设计奖，教案集获得了省优秀奖；在“草根式”课题成果评比活动中，我校有4位教师的研究论文、心得获得了区的二等奖；在年度教育教学论文评选中，有位教师分别获奖。
五、存在问题及努力方向（一）加强学校同外界的交流。
（二）提高广大教师撰写教学论文的积极性。（三）今后在教研活动内容丰富上下功夫。
总之，我校将不断调整和改进我们的工作方法和思路，营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。
二○一○年七月十日
扩展阅读：4、09-10学年度教研总结
罗阳镇中心幼儿园201*-201*学年度第一学期
教研工作总结
本学期来，我园及时把握课改脉搏，抢抓机遇，乘势而上。以实施课程改革为重点，以园本培训为突破口，以五十年园庆为契机，立足课堂教学，深化教育科研，充分调动了全校教师教科研的积极性和创造性，积极开展教科研活动；进一步加强了幼儿园教科室常规工作，在全体教师的共同努力下，通过抓理论学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结，使得幼儿园教育科研工作有了很大的提高。
一、深化师资培训，强化科研意识
我园结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位，加强年轻教师的精神塑造，唤起他们的职业自豪感和幸福感；把培训青年教师的业务能力作为重点，并对其加强教科研培训，提高她们对教科研的兴趣、胆略、能力和工作热情。充分发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用，促使青年教师尽快地走向成熟并脱颖而出，保证幼儿园的可持续发展。我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、“菜单式”培训和结对帮带的方式，灵活主动的进行。
对于骨干型教师，我园通过寻找问题、梳理问题，也对其进行师德师风的建设，造就德才兼备的教师队伍；同时进行了教育研究方法的相互交流，家长工作的研讨，并在案例分析、课题研究、教学研讨活动中领悟、内化新《纲要》，努力把新《纲要》落实在常态化的教育教学中。在专家的指导和帮助下，在培训过程中我们除了运用讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、自我反思、同伴互助、专业引领的方式，并初步尝试了构建学习和研究共同体的形式，让我们的教师深刻感受到同伴互助的力量。
另外，我们还利用各种机会，请进来，走出去，通过寻求专家指导，提高研究层次，与高层次的专家积极互动，像海绵一样吸取新信息、新理念，为我们所用，用新信息、新理念指导我们的教育教学和管理实践，促进教师的专业成长，提高教育教学能力和水平。使我园的教研方向更明确，思路更清晰。
二、完善规章制度，规范教科研工作
1.健全管理机构。我园开展的课题实验很多，为了进一步加强科研管理的实效性，我园开始推行层级负责制，由业务园长和教研主任主持课题的研究，园长给予协调指导和帮助，形成了园长—业务园长、教研主任—课题组成员三级科研管理网络。
2.制定教科研计划。
教科室根据幼儿园实际制订了201*年的教科研工作计划，给全园的教育科研工作指明了方向，明确了目标。
3.完善规章制度。
为使教科研工作有计划、有步骤的稳步推进，为了保证课题研究的实效性，科研成果的实用性和可推广性，幼儿园建立和完善了一系列相关制度和要求。制定了《教科研工作奖励制度》、《教科研工作制度》、《教科研研究制度》、《园本教研制度》、《课题研究制度》、《考核评比制度》等。要求教师每次教学活动后写教学后记，教研活动后写一篇学习心得，每学期写一篇高质量的教学论文、教育叙事和教案。
三、开展多项活动提升教育能力本学期我们参加了“健美儿童评选”等活动。教师方面，我们开展了“我为园庆做贡献”师德教育活动和每周一下午的读书活动等等。使幼儿园的校园文化活动丰富多彩，为建设书香校园，创建品牌幼儿园添辉增色不少，大大的提升了幼儿园的文化品牌。
四、坚持科研兴园积极开展教育科研
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
为继续贯彻我校“科研兴园”的办学思想，激发教师从事教育教学研究的积极性，培养和造就一支研究型教师队伍，我园实行“层级负责制”。由课题组长具体负责幼儿园科研课题的立项、计划起草，并负责实施。各课题组成员必须遵守课题组制度，按时参加课题研究、研讨活动，课题研究注重个案讨论与专题研究相结合，定期反思与阶段小结相结合。独立承担个人课题者，应先向幼儿园提出书面申请，同时上交课题方案，幼儿园依据课题方案对教师的研究课题予以立项。教科室负责对课题组的管理、指导，各课题组每学期向幼儿园汇报研究成果，幼儿园为课题研究提供资金支持，对取得突出成果的课题组予以奖励。学习、实践、总结，即学、习、悟，是幼儿园科研性培训的三种主要研究方式。要求每位教师努力做到勤于学习、勇于实践、善于总结，将重点放在思考上。即勤学的时候要慎思，实践的时候要三思，总结的时候要反思。使课题研究体现层次性的有序发展，体现教师的合作意识和集体智慧。五、不断反思总结，促进教师专业成长
我园鼓励教师不断反思，勤于动笔，及时总结自己的新思路，新发现，勇于发表自己的见解，通过不断学习，我园教师在专业化水平方面取得了很大的进步，教师积极参与园内、园外组织的各种教研活动以及各级教研部门组办的征文投稿活动，并屡屡获奖。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。
罗阳镇中心幼儿园二○一○年一月十二日
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