小学综合实践课总结
小学综合实践课总结
201*-12-09
小学综合实践课总结综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主
动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课
不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活
动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台
综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出
来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动
的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自
己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功
三年级信息技术教学总结
回顾第一学期，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、
学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：
一、培养学生学习电脑的兴趣。《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢
碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。
二、游戏入门，学习指法。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如对于最基础的学习内容学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算
机的热情。
在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单
击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。
三、小组互助、协作学习。
由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是"小专家"，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生"小老师"的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，
还能促进学生之间的发展。三、开展竞技活动，提高学生学习动力
本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，
本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。
扩展阅读：小学综合实践课程标准研读心得
小学综合实践课程标准研读心得
因为自己顶岗的学科是综合实践，为了接下去顺利的开展工作，所以见习周里针对小学综合实践课程标准自己做了认真的研读，收获颇丰。
课程标准里就课程的本质与定位、课程开发的主要观点和基本原理、课程编写的基本思路、课程目标与内容等方面都做了详细的阐述。让马上顶岗实习的我，心里有了一个方向，不再盲目、不知所措。综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。可以说它是一门与时俱进、顺应时代而生的产物学科。因为它的新，所以它活，同时也正因为它的新，让许多老师无从下手。可通读课程标准下来，我是十分受震撼的。这样一门新新学科，它的价值是有多大啊，如果老师真正能上好这门课，那孩子们将多受益，多有收获啊。可以说很大程度上，它将把传统教育下的广大儿童从枷锁、束缚中解脱出来，至少孩子们在这门课上将被还原最本真的状态，随心而动，做中学。
同时，综合实践活动课程的开发也有着很庞大的原理支撑：1、教育学原理①大教育学原理。②情境教学原理。③探究教学原理。④活动教学原理。⑤合作教学原理。2、心理学原心理①皮亚杰的建构主义学习理论③班杜拉的社会学习理论。②罗杰斯的人本主义学习理论。④加德纳的多元智能理论。3、文化学原理。有了这些原理的支撑，这门学科在理论存在性上才站稳了脚，才能理论指导实践，与实践相结合，进而在小学开展这门课才有据可依。也正因为如此，我们才能在原理的指引下，培养儿童的综合素质，使其各方面的能力都有所发展。
而不同年级开展综合实践是有不同的课程目标的，针对我教的六年级来看，课程标准里也有所体现：（5-6）年级：1、使学生感受祖国的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，社会家庭生活和人间亲情。2、使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。3、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。4、培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。5、使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。6、初步培养学生地成果意识、质量意识。7、使学生初步理解祖国地域风貌和民俗风情的美学特征，体味社会生活、家庭生活的情趣，关心人的心理和生命的奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。8、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进精神，以及求真务实的科学态度和人格。9、增强学生的参与意识、质量意识、效率意识、服务意识。10、培养学生从整体上看问题，并活用知识综合性地解决问题的意识和能力。11、培养学生的自主能力和合作能力。12、初步培养学生获取学习资料的能力。13、使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。14、使学生了解基本的经营和广告知识，生活安全知识、身心保健知识，并具有初步的经济活动能力和生活美化能力。15、使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。这么多的目标，是以前每一个传统单一学科都不能完全做到的，也正因为这样，对于中国的在校儿童来说，学生生活里总是存在缺失的，无疑综合实践的开展弥补了这个缺失。而这样一份全新的课程标准，也另每一位读过的老师，内心翻腾，跃跃欲试。
当然，课程标准是美好的，积极的，实际操作中总会有很多困难。特别是来到农村，物质条件差，信息资源匮乏，孩子认知能力低，很多客观条件的限制另我这个教综合实践的老师心里没底。可研读完课程标准后，自己找到了方向，不管怎么样，这门课是时代发展的大潮流，无论在农村还是城市，都有开展的必要性。而正因为在农村，更应该让农村孩子接触它、认识它，充分发掘农村的可利用资源，落实它，让孩子们也体验到素质教育，开放式教育，学会自主学习，通过自己的努力去获得知识。
我想这个是我这周里研读完小学综合实践课程标准后，获得的最大收获。
友情提示：本文中关于《小学综合实践课总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学综合实践课总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《小学综合实践课总结》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/440182.html
- 上一篇：小学综合实践总结