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历史学科教学经验、教学工作总结

时间:2019-05-26 20:21:11 网站:公文素材库

历史学科教学经验、教学工作总结

九年级历史教学工作、教学经验总结

大猩猩

本学期,本人任教九年级11个班的历史课,一学期来,能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣,发挥潜能

进入九年级后,学习任务更加艰巨,学生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是,部分学生对历史学科的兴趣逐渐减弱。如何让学生在诸多的学科中重视历史学科的学习呢?我只能激发学生的学习兴趣了。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。每节课上,我会在课堂上表扬一些学生:一种是优等生,让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生,尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励。这样做就是为了激发学生的学习兴趣,让更多的学生明白老师不会偏重一些、放弃一些;让更多的学生明白:只要端正学习态度,认真地按老师的要求去做,你就会取得理想的成绩。别人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。不含歧视的鼓励是能够调动学生的学习兴趣的,少数已经准备破罐子破摔的学生也重新鼓起斗志,意气风发地投入到历史学科的学习中。鼓足干劲的同学们逐渐有了竞争意识,形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”,尤其是男生课上带着耳朵听,他们挺乐意的,一让他们动笔,就开始偷懒。从初三开始,我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。由于历史学科是中考考查科目,基本标准是合格,所以在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近中考的时候,七门学科都进入大复习阶段,各科冲刺的练习接踵而至,压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。下课时,人人必须完成课堂训练,交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,课堂效率明显提高了。课后也没有作业,学生负担减轻了。

三、夯实基础,注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习,基础是根本。没有基础,就成了无本之木,无源之水。抓好基础题,这样既节省时间,又能出成绩。九年级历史的内容,繁杂且琐碎,既包括本学年度需要学习的世界历史内容,也包括需要复习的七八年级中国历史和安徽历史的内容。让学生将所有的考点背出来,对于绝大多数学生来说都是不太现实的做法。对学生而言,记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”,把中考考点整理好,并在重要的内容下做好标记,印发给学生,再把考点逐题改编为小问答,让学生当堂训练,熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间,我就让学生练习一遍,同样一张小问答,我一般让学生训练三、四遍。一而再,再而三地训练,学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节,我则采取“重点进攻”,让学生把重要的内容识记下来,课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练,基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步,仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的,关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导,如“寻找关键词语”、“先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习,培养综合能力

第一轮复习结束后,我继续进行专项复习,把近三年来的宜昌的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类,再按时间段进行整理,让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了,我对学生的要求更高了,要求学生最好闭卷完成选择题,这对学生具有一定的挑战性,同学们跃跃欲试,越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系,这对历史教师提出更高的要求,要对学生进行专题复习。没有相关资料,自己动手,上网查询、结合考纲,整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题,再配以相关的练习题。随着时间的推移,学生日渐疲惫、松懈,学习状况大不如前。好记性不如烂笔头,以前采用多写字,少读书的方法。现在我只能改变方法,让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理,自编出中考综合题复习资料,比较全

面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化,便于学生对历史知识融会贯通,培养了历史学习的综合能力。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试,付出的工作量虽然很大,却很实用,在教学中基本做到了扎实、细致、到位,取得了比较明显的效果。在今后的教学中,我要扬长避短,不断改进教学方法,为全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

本人深知“学习无止境”,教学工作也是如此。所以,在今后的历史教学中,本人将继续努力,提高自身教育教学素质和教学水平,更多的积累先进的教育教学理念,以更好的适应未来的挑战。作为一名教师,更应该努力学习,加强自身的素养。因为只有这样,才能以身作则,树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。

扩展阅读:201*第二学期中学初中历史学科教学工作总结

新袁中学初中历史工作总结与历史教学工作计划

新袁中学侯爱忠

一、新袁中学初中历史工作总结

新袁中学历史组是勤奋的充满朝气的团队,是团结和谐的一家人!为了提高教学质量和课堂教学的有效性,本学期,我们实事求是地做好了初三年级的教学计划,并及时调整,严格执行,按照教学计划,统一教学进度,统一练习、考查和讲评,落实好教学的各个环节,组织好每一次集体教研活动,并把培优与补差工作纳入常规教学中。工作中,我们严格要求自己,加强自身修养,不断学习,提高师德,尊重学生,关爱学生成长,发挥集体的智慧,学有所得,教有所长。一年来工作成绩突出,硕果累累,下面谈谈我们的做法:

1、备课、听课与教研

①我们定期组织教研活动,集体备课15-20次。认真组织青年教师汇报课,5年以上教师示范课等。课前,以备课组为单位,集体钻研课标和教材,围绕三维目标,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,注重处理教材的能力。至少两次备课组内试讲,再在全科组内展示,或者面向全校展示。通过反复磨课,突破教学重难点,吸取优秀教学方法和经验,共同提高,力求每一节公开课都能形成精品。

②每人听课人不少于15节,备课组长不少于20节,积极参与评课,每人围绕听课内容至少提出3条优点和3条不足,积累并形成自己的教学经验。③利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习,尤其是外出听课,认真做好学习笔记、听课记录,积极参与现场或网络在线研讨,不断与历史同行们交流经验。

④及时记录教学反思,积极参与小课题研究,并围绕教研组主题活动和各人小课题题目,有目的地开展教学实验,期末认真总结教学经验并形成课题研究成果,努力提高课堂教学的有效性。

2、上课与交流

①组织好课堂教学,面向全体学生,关注全体学生。课堂提问形式多样,或师问生答,或生问生答,或学生对教学内容提出质疑向老师提问等,课堂气氛自由开放,学生智慧火花绽放。课堂语言丰富多彩,或简洁明了,或生动幽默,或抑扬顿挫,使课堂变得有趣有生气,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性持续性。通过创造生活情境,使学生如临其境,激发学生的学习热情和正确情感。提高了课堂教学有效性。

②要提高教学质量,还要做好课堂和课后练习,因此备课组的老师们,发挥集体智慧,精心准备题目,原创题比例越来越高,质量越来越好,尤其是初三第二学期的练习题,既有新颖的题型,又不乏与周年时事热点相结合,试题难易程度越来越接近中考水平,通过训练、考查和试题讲评,学生成绩不断进步。

③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩,缺乏自控能力,要做好对学生学习的辅导和帮助工作,努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和后进生生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、认真批改作业。

布置作业做到“精”,有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,在网上查询资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

二、新袁中学初中历史教学工作计划

1、通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。2、、聚焦课堂,增强课堂教学的实效性。

在新的一年里,一要加强新课程实验研究,聚焦课堂教学,积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动。组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂,努力提高课堂教学实效。二要实施有效教学,提高课堂效益。有效性课堂要实现“五个转变”:①目标上,由单纯的学生考试而转变到全面提高学生的素质;②内容上,由单一的书本知识转变到联系生活;③对象上,由只重视少数尖子生转变到面向全体学生上来;④要求上,由一刀切转变到发展学生个性上来;⑤方法上,由被动式转变到培养学生自主学习能力上来,变学会为会学。

3、强化管理,创新校本教研制度

提高教师素质,让教师在活动中思考、发现、认识、提高;在活动中教学、反思、历练、成长。

1、加强集体备课,把握基础知识。

2、学校要开展形式多样的教研活动,推动教师专业发展。①认真学习研究成果;

②学习研究历史知识,提升课堂驾驭能力;③学会怎样引导学生学习;

④为青年教师成长打造平台,创造各种条件。

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