200体验磨练7年高考英语学科总结
201*年高考英语学科总结
201*年高考英语学科的命题的指导思想仍坚持：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新意识和实践能力。仍坚持“稳中求发展，稳中求变和稳中求新”的方针，在保持试题题型基本不变的前提下，词汇增加93个。这就意味着201*年高考英语学科的阅读量的增加，也充分体现首都国际大都市城市的特点。高考着重考查学生用英语进行思维和交际的能力。一认真学习研究好《高考说明》
1.《高考说明》是我们抓好高考的理论依据。召开高三英语教师会，认真宣讲201*年高考说明，深刻理解说明的含义，明确201*年的变化，针对变化确定复习计划和方法，做到有的放施。《高考说明》是搞好高考复习工作的法令性文件和依据，只有学好文件，充分明确高考的命题指导思想和原则，试题的题型及每个试题考什么，怎么考，教师怎样指导备考，学生应怎样备考。这样学生才能考出好成绩。
2．制定完整的复习计划，确定复习的策略和方法。策略就是高三年级总的教学安排。战术就是针对高考试题的应试策略。具体的说战略就是高三复习的三个阶段：基础知识单项复习，考试题型的专项复习，全面系统的综合复习；方法就是针对高考的听力理解，基础知识运用，完形填空，阅读理解和书面表达的答题技巧。确定201*年的高考奋斗目标。
3．骨干教师挑重担，务本求实加油干，做到组织落实。充分发挥集体力量，成立了以教研员为组长，以市级、县级学科带头人、骨干教师为组员的高考指导小组的作用。市、县级骨干教师承担考听力理解、基础知识运用、阅读理解和写作的专题讲座和做研究课的任务。高考复习总的方针是夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。保80%的中档题的得分率，争20%的难题的得分率。力争201*年高考成绩达到市平均水平。4．及时传达有关高考的信息，做到方向准确。
在整个高三英语复习工作中坚持的方针是“以人为本，夯实基础，分层指导，校自为战”。充分发扬“独立自主，自力更生，艰苦奋斗”的民族精神。坚持“精讲精练，精选试题”的原则。Practicemakespracticeperfect,onlyperfectpracticecanmakepracticeperfect
经过全体高三英语教师的努力奋斗,密云县201*年英语学科的高考平均分理科是83.63,市平均分是86.02，比市平均分低2.39.文科县平均分81..00，市平均分77.71，比市平均分高2.29.
全市201*文理平均分83.31.[(74039x86.02)+(35837x77.71)]*109876=83.31。我县201*文理平均分82.90.[(2309x83.63)+(886x81)*3195=82.90。比市低0.41,基本实现了201*年高考平均分达到北京市平均水平的目标。05年至201*年基本情况年份050607876259109945110031583．3182．90-。41市人数987734183．8983．14-0。75县人数299市平均分80．59县平均分80．22差距-0。1．
2．3．反思4．教研员要与任课教师建立良好的关系。相信密云县的英语教师是能够承担起密云县的教学任务的。
二．有待解决的问题：
1．英语教师的教学水平和备考能力应进一步加强。高考成绩是高中英语教学的结果，结果
的好与差取决于整个高中英语教学的全过程。有的教师就知识讲解多，就学生的获取信息、处理信息的能力培养少。
2．个别教师在把握高考的方向上不准，基础知识强化得不到位，重点突出欠,讲解、练习针
对该校学生实际不够。
3．学生的审题、解题及书面表达能力低。高考及高中英语教学目前存在的主要问题是教师
重知识讲解多，学法指导不够，学生的具体表现是审题、解题能力差，也就是不能很好地获取信息和处理。比如说，书面表达要求学生对所给的情景进行描述(describe)，说明(explain)和理解(understand。）通过观察(observation)分析（analyze）联想（association）做到描述、说明和理解。
4．高中英语教学是提高全民英语水平的素质教育，不是少数人的精英教育。
5．英语教学要打整体战，小学、初中、高中要整体发展，各阶段都应达到各自的目标。三.201*---201*学年度年高中教学工作的思路
1.认真研读《普通高中英语课程标准》，深刻理解高考命题“着眼于《普通高中英语
课程标准》的含义。
2.及时参加教学研讨，获取有价值的信息。3.充分利用本县力量，做好专题讲座，公开课。4.定期召开高考备考研讨会，及时解决问题。5.命制高考练习题，精选复习材料。
在今后的教学中要进一步强化教学过程，提高课堂教学的效果，坚持“夯实基础，注重能力培养，关注创新精神的培养”。高考成绩是体现高中英语教学效果的重要标志，也是完成英语课程任务的具体体现。《高中英语课程标准》规定的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程的任务是“根据高中学生的认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”
综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野），学习策略（认知策略、调空策略、交际策略、资源策略），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
指导思想正确，面对全体，坚持“以人为本，以人的发展为本”的教学理念，关注每位学生的发展。
原则：听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。策略：夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。6．在整个英语教学的过程中应遵循“听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。”
的原则。要强化教学策略和学习策略的落实。
总之，高中英语教学是提高学生学习外语的兴趣，培养全体学生的外语素质的大众教育，不是培养少数外语尖子的精英教育，所以整个课堂教学必须坚持“面对全体学生，关注每个学生的发展”的教学理念，全面提高教学质量。
扩展阅读：200体验磨练7年英语科高考复习建议
201*年英语科高考复习建议
纳雍教育局教研室：吴红月
近年来，高考英语命题一直遵循着稳步、平实、改革的基调，年年都在创新意、求发展。在对高考试卷的部分试题做了调整后，题目设置更加灵活、巧妙，体现了深度、广度和梯度。试题难度、题型、测试重点基本保持稳定，在加强基本知识和基本技能的同时，突出能力的考核。特别是考核考生在具体语境下能否正确使用语言知识、是否具备综合解决实际问题的能力。英语高考改革工作仍在不断深入，口头英语的理解能力、书面英语的理解能力、书面表达的能力和综合运用语言的能力等方面无疑会是考查的重点。
高三年级的英语复习是初、高中英语学习的回顾总结、连贯和提高，也是高考应试前的备战阶段。在这个阶段需要将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类，有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养，使不同层次的学生各有收益。要想在如此短的时间内，使用学生实现由知识点的学习上升到应试能力的提高，实非易事。通过多年来的高三毕业班的教学实践，我认为英语既是难点也是高考取得优异成绩的砝码。高三学生只要好好利用这八个月时间，也会取得令人满意的成绩。学生如何在八个月内冲刺高考英语，我想应注意做到以下几点：
一、把握高考命题规律，形成有效学习策略
有些考生时间花得不可谓不多，功夫用得不可谓不深，但英语成绩总是徘徊不前，究其原因是学习很盲目，学习不得法。首先，考生应目标明确，对高考英语考什么做到心中有数，从而有的放矢。其次，要形成良好的学习策略。现在英语测试生词量加大，长难句不断，“陷阱题”增多。所以，考生有必要通过分析近几年高考题，探索高考命题规律，逐步掌握有效的做题技巧，以达到事半功倍的学习效果。在此过程中使语言学习形成积极的情感态度，主动思维，提高跨文化意识，形成自主学习能力、发展综合语言运用能力。
二、扩大积极词汇，强化阅读训练很多考生英语成绩差的主要原因是词汇量不多，导致阅读能力欠佳。一个考生英语水平的高低，主要取决于他的阅读水平。《英语教学大纲》就明确指出要“侧重培养考生的阅读能力”。高考英语试题中，与阅读直接和间接有关的题目占全试卷的三分之二以上。与阅读直接相关的问题就是考生的词汇量。201*年英语科《高考考试说明》提供了一个近201*个词汇的高考词汇表，实际上这只是考生需要掌握的基本词汇，是下限词汇量。高考阅读中只掌握这些词汇是远远不够的。实际阅读中，考生掌握的词汇量应在2500个词以上。
为了加强词汇的掌握，考生不仅要熟练掌握《高考英语考试说明》中的核心词汇以及其用法，而且要尽力掌握平时做题中出现过的重点生词。同时，学生要扩大词汇量，增强语感，必须通过加大阅读量来实现。
三、背诵课文、行之有效
背诵永远是学习语言最有效的方法之一，同学们切不可勤于题海，而荒于背诵。背诵课文可增强语感，巩固词汇，提高阅读速度，尤其是能改善书面表达。如果时间紧迫，可从课文中提炼出一些优美实用的句子，反复记诵。
四、大量练习，练之有道
毫无疑问，我们将在大量练习中度过高三复习，但我们不能为练而练，盲目练习，以免事倍功半，浪费时间。在不同的复习阶段，应采取不同的复习策略，才能做到事半功倍，取得理想效果：
1．阶段训练，理顺知识点，高三上学期11月至次年2月。夯实基础是最关键的第一步，它关系着其余几个阶段的顺利进行。主要以教材知识点为纲进行练习，基本要覆盖所学所有知识点。这一阶段要将常用句型、词汇和短语掌握清楚，并科学安排练习以单元为主的练习题。
2．专项训练，各个突破难点。3月，基础知识得到巩固和提高后，接下来就要把知识转化为能力。这个阶段时间紧迫，要突破的难点又比较多。如何才能做到高效、省时呢？首先把教材中的语法内容作详细的梳理，找出自己不容易掌握的语法专项，如：主谓一致、动词的时态和语态、动词的非谓语形式、复合句、情态动词和虚拟语气以及it的用法和强调句等，利用语法专项练习题及时复习和练习相关语法知识（可参阅《高考必备英语语法大全》所配精编语法专项练习册）。对完形填空和阅读理解部分，以限时训练为主，可以在《十年高考试题汇编》中选用一些短文改错和书面表达进行集中练习。在提高英语阅读速度的同时，要善于发现阅读理解题干设置的特点，是找细节，概括中心，还是推理判断呢？通过这种有所侧重的专项训练，应试技巧和能力都能得到一定提高。
3．综合训练，查漏补缺，扬长避短。4月，为了进一步提升运用知识的综合能力，这段时间就可以在《试题调研》中选取201*年价值较高的高考模拟题作为综合训练的强化练习，查漏补缺，弥补自己学习中的盲点，补救自身的弱点，把知识要点形成体系。每做完一份试卷之后，都要对试卷进行分析，找出每份试卷中的难点和过失性失分题，以便扬长避短，提高做题的熟练程度。听力练习材料可以逐步从对话过度到短文。通过这一阶段的综合训练，解题技巧会有较大提高，为顺利进入模拟训练阶段奠定坚实的基础。
4．模拟训练，适应题型，从容发挥。5月，本阶段的主要任务就是适应高考氛围，熟悉高考题型，训练应试心理素质和考场应变能力，减少过失性失分。这段时间可以在《天利38套高考模拟试题汇编》中选取部分201*年自主命题省市的高考试题作为模拟考试题，并在《天利38套高考模拟试题汇编》上选用三套完整的模拟试题作为高考模拟训练题，一定要保证每周两次模拟考试的质量。这段时间主要侧重答题速度和书写规范的训练，并注意在考试中调节心理压力，从容发挥，减少因智力因素造成的过失性失分。
5．学生自我调整备考阶段：6月1日至6日。自行复习，调整身心，轻松进考场。五、应试技巧，尚可提高
每次考试，总有人出现失误，这就需要提高应试技巧。不妨试一下下面两招：1．养成良好的应试心理。失误主要是因紧张所至，一个可行的办法是在平时考试中养成“错得有理”的强势心理，即你所选的答案都要有自己的理由，哪怕是任选一个赌运气和一些莫名其妙的歪理。这样做并非一定要把此题答对，而是要始终保持必胜的信心和积极的状态，为答好其它题创造良好的心理优势；
2．调整答题顺序。高考考试试题容量大，约有40%的考生不能从容做完，为了尽可能取得更好的分数，可适当调整答题顺序，把得分率最低的题型放到最后。例如，可在听力结束后，先做书面表达，因为这是较易得分的题型，而单项选择和短文改错题往往耗时多、得分少，可放到最后。
高考是知识的竞争，同时也是心理素质的竞争，这个过程能使大家的整个身心都经历一场前所未有的洗礼。高考直接表现为知识的竞技，知识是高考竞争的基础。因此我们不仅要善于储备知识，还要善于运用。在知识相当的条件下，谁的心理素质好谁就能在竞争中胜出。同学们，我们不仅要拿出自己最佳的知识状态，也要拿出自己最佳的生理状态和心理状态进行高考复习，相信大家只要踏踏实实付出，加上正确的学习策略，就一定能笑傲高考，进入理想的大学深造！
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