国培计划总结及作业
小数乘法和除法（一）教学设计
教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P6869页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第13题。教学目标：
1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片教学过程：一、引入课题。小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤
问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种梨子苹果香蕉橘子数量/千克总价/元235669.6125.72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）
4、问：对于9.6÷3的结果你有什么看法?让学生说说自己的看法和理由
5、那么对于12÷5、5.7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法
（1）9.6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？
C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页
E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5.6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演
C、评议（就重点问题展开讨论）
（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：
三、知识运用1、计算下面各题。0.2÷53÷1512.02÷4做后让学生说说自己的体会2、诊断性练习(P73页练一练)3、解决问题。
（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？
（2）资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？
（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
国培计划研修总结
通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。这次国培收获颇丰。有许多话想说出来，首先想说的是这种形式可以多开展，让我们这些关在小地方很少出门的人有机会多聆听一些教育专家的课例，点评。网络研修这种形式，非常有效便捷。在网络研修中可以聆听专家们的精彩讲座，通过视频的课例，真正可以提高自己的分析能力和自己的思维水平。这是一种真正自主反思型的学习。利用这个平台可以在互动中的学习，得到了一种与专家互动与交流的平台。真是感到受益匪浅。
1、提升师德修养，德在业先，德促业深。
成大事者必以德为先。作为教师，承担着传授知识更育人成长的特殊职能，其工作之意义尤为重要和深远，所以我们一切工作的开始当以德为先，以德为重！只有重视了我们自身的师德修养，只有不断提升我们的师德修养，我们的教育工作才会有一个绝对过硬的支撑。而这个支撑就是我们事业成功的基石和关键。只有教师具备了高尚的师德，我们培养出来的学生才会有良好的品德。作为一个成长中的未来社会的建设者和接班人，德，是他们健康幸福亦是社会健康和谐的关键！另外，只有提升了教师自身的师德修养，我们的工作才会更有理想和热情，我们的教学才会与日俱进。
2、加强专业学习，提升教学成果。
在课改时代的现在，教材已经不是以前的教材了，知识也不是以前的知识了，最重要的是蕴含于知识中的思想和理念也不一样了！所以，搞好最基本的教学工作，我们必须加强学习，只有我们学懂了，学透彻了，我们才可能教的科学和成功；也只有我们通过系统的学习，提炼了全新的思想理念，我们才能将理念默化于我们的工作实践中，我们的教育教学才会真正有成果和提升。欲教好书、育好人，教师首先得是一个有知识和能力更具思想的人，这些，只有不断的学习才能达到。
3、加强教学研修，实效专业成长。
现代的社会日新月异，现代的社会合作交流，多元共进。所以现代社会下的教育必须合作交流，研修共进！一个人的认知总是浅显的，一个人的思想总是不全面的，加强教学研修，合作交流，在研修交流中我们才能兼容并包，广聚提纯；另外，现代的教学只停留于日常的工作是不够的，必须科学的、扎实的把教学当作研究来做，我们才能研究出切实的能解决问题的科学成果，我们的工作才会有质的提升。
国培中，认真，是我自始至终的态度；学习，是我一直前进的表述；交流，是我扩充自我的方式；反思，是我成长提升的途径。感谢国培！
扩展阅读：201*国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记 作业
作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称1.学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。３．能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。我班有个学生叫刘浩浩的学生。他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许案例式学习心得他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，
《教师专业标准（试行）》解读
没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，
燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
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