201*年高三三类班历史课程复习工作总结2
高三三类班历史课程复习工作全程回顾
各阶段复习工作总结及绩效分析
历史组谢华利
201*届学生高考已经结束。我认为有必要对本人这一年来所教历史科目的复习工作做相关的总结，并为此后历史课程教学做出有益建议。
高二下期
本次复习工作从这届学生高二下学期半期的时候就开始的，暑期补课40天加上高三上学期以及寒假补课期间是一轮复习的时间。算下来一轮复习的时间不短。但是要把学生高中所学的部分重新再学一遍，并要对相应的内容做拓展时间就并不是太充裕了。尤其是三类班的学生，基本是重新学习。随着进度的不断加快，学生的学习步伐逐渐跟不上，学习兴趣也大打折扣。
一轮复习整个过程中，学生的学习状态与学习效果呈正比。比如高二下学期一轮复习刚开始阶段，学生们学习志气满满，因此学习也倍加用功，笔记整理到位，复习也及时，因此这部分的基础知识掌握还是相对较扎实的。而高二临近期末时段，学生相对疲乏，加之，部分学生学习的动力不足，出现懈怠。而相应地，这时我们复习的内容也是学生不太喜欢的新中国外交部分。所幸的是，这部分知识结构明显，学生稍加整理还是比较容易理清的。
暑期补课
休息几日后，暑假补课开始，学生才真正意识到高三学习开始了。补课前二十天，学生们不仅鼓足干劲，而且也能按要求按时复习整理，甚至自己买习题资料，做习题。这段时间学生提问题也增多了。我感觉这段时间所有老师的热情也增多了不少。尽管我们的学生总是提问一些很简单的，甚至是我们在课堂上不断强调的知识，我们还是很乐意为学生解答。当然，通过这些问题，我们也深感这些学生的基础知识还是很差的。尽管复习的压力很大，但那时我们都觉得只要学生保持这样的状态还是有的一拼。可是好景不长，学生们的干劲在学习的平淡与无味中一点一点地消磨。在补课两周左右，学生们就开始倦怠。也不难理解他们如此的举动，毕竟这么热的天，他们还要挥汗拼命学习又自感学习无望。这个时期，老师在给予学生更多的鼓励同时，还需要课程设置的由浅入深。学生才能促成自信心的形成。
高三第一学期
正式开学以后，学生们的状态通过几天的休息得到了调整。学生的热情得到些许恢复。而我们的一轮复习仍按部就班的进行。我们按照资料书的结构尽可能多的给学生们讲相关知识。但我很怀疑一轮复习的效果。尽管在课堂上学生们都觉得没有什么问题。可是在解答问题时，问题却接踵而至。一些基本的知识不知道运用；读不懂题目，尤其是文言文类材料；作答时，不会很好的组织答案；甚至错字连篇……其实很多问题从学生入校以来几乎每次考试都会遇到的。然而，这些却没能有效的解决。
回顾下来，我们需要重新审视高一以来的教学工作。高一入校，大部分学生不重视历史学科学习。这为以后学生学习埋下隐患。我认为从高一就开始进行系统地矫正训练是很有必要的。首先，需要纠正学生们对高中各学科学习的看法。当然提高兴趣是关键。泛化的问题应各个学科教学时，联合有针对性的矫正。如规范回答问题，答题字迹清晰等；而知识运用性的问题，应从高一开始在课堂中有计划的渗透。比如高一、高二在课堂中帮助学生理清知识结构时，延伸介绍相关史料，并用白话方式讲解。可能高一时，学生阅读能力有限，这种潜移默化的史料渗透，却能帮助高三时学生综合理解史料。
高三第一学期基本能结束一轮的大部分复习。本轮复习最重要的是整合知识，找到历史学科的核心线索。很多学生认为资料书上就有知识结构，没有必要自己再动手。“好记性不如烂笔头”，学生的笔记整理其实就是思维重组过程。这才是将知识变为自身实学的过程。有不少学生一轮下来跟我感叹说，老师，我感觉以前都没学下历史，这段时间整理完了以后，才理清楚了。可我的学生毕竟没有那么自觉，还有很多人半途而废。因此，这一轮复习老师需要特别注意的是检查学生整理笔记。
教师在课堂所起的作用就是帮助学生整理。当然，除此之外，课堂还需要系统添加不同类型题目的附带训练。如读图类、文字史料类、数据类等选择与非选择题目。每节课不宜多，5道选择和1道非选择类题目即可。这些题目最好从近两年高考题目中筛选，在讲解时，除了给学生分析答案外，还需要点评命题人的出题意图，帮助学生掌握历史学科的核心知识。根据最近几年的高考趋势，高考命题人希望通过试题更多地考察学生对历史核心价值观的把握。比如，今年陕西文综高考卷41题，学生会觉得这道题出得无厘头，两幅地图比较，线索不好找，不知道该怎么回答。但能对历史发展有清晰把握的话，至少可以知道汉至唐南方经济得到发展，再落实到地图本身，可以看出地方区划名称有变化，南方划分道更细。这样就离标准答案不远了。
寒假补课
寒假补课是学生们学习的转折点。学期末的模拟考试成绩，牵动着学生们学习的状态。学生们通过考试成绩给自己不断地定位。一部分学生能从复习过程中脱颖而出。而还有一部分学生则会不断地沉沦。他们甚至会为自己的“堕落行为”找各种借口。老师一定要警醒学生，挑破他们懒惰的神经。这段时间我们主要复习选修改革史的内容，我认为这部分内容点到即可。而改革的理念、思维模式以及历史规律性的总结需要讲透。201*年陕西文综高考考查的是唐代榷盐法的改革；201*年考查的是盟旗制度；201*年考查的是王莽改制，13年则考查的是清末新政与戊戌变法。总结一下，我们前几年的命题人试图考查学生对材料的解析以及对各自不同时代背景的把握。13年似乎是对课本的回归。但仍然考查的是那些问题。
高三第二学期
开学一周以后，我们进入二轮复习。我认为开学后就可进入二轮复习。二轮阶段主要的任务是帮助学生整合知识，也就是要求学生把所学的知识融会贯通。同一时期的政治、经济、思想文化以及科技等都能放到一块。这段时间的提升，又有很大一部分学生跟不上，以致他们认为没必要按我要求的结构归纳整理。他们甚至放弃了自觉练题，深感力不从心。这个阶段老师选取典型题目（综合性题目）讲解知识的提取、运用是非常必要的。学生们则需要在这样的训练中提高这样的能力。如果一轮复习没能完成整理知识笔记的学生则更需要督促完成这一阶段知识整合笔记。
二轮后，我们进入自由复习阶段。这段时间我们的学生会不知干什么。自由复习不是老师不干预。尤其我们这样缺乏自主管理的学生。从一开始告诉学生安心复习很重要，并为学生们制定复习计划。比如可以要求学生将所学内容归纳到三张纸上。老师向部分学生提问，或者要求学生向老师提问等。这个阶段的任务是查漏补缺，尽可能多地帮助学生弄清易混淆的知识。从学生的提问看，大部分学生基本知识掌握，但解答问题能力较差。
最后两周
学生的心已有些慌了。老师需要做的是稳住学生，让他们保持信心。告诉他们不管复习怎样，考场上良好的心态才是最重要的。此外，老师可组织一些提纲挈领的系统化知识，如历史的核心价值观、史学常识等知识总结高中历史。强调思维在历史学习中的重要性。历史的真相是唯一的，但历史的观点没有唯一。
这段高中复习的日子是艰辛的。对于那些为了圆梦高考而不懈奋斗学生们是难忘的。高考不是学生们的终点，上大学不是学生们唯一的出路。但经历了这样勤奋的历程，对于学生们而言，却是积累人生的厚度。而高中历史的学习会让他们体会更深刻的历史智慧。这将照亮他们的人生路。因此，高中历史不应停留在史实的教授上，而应将思辨的思维，人类解决问题的智慧一应传承给我们学生。
扩展阅读：201*-201*历史教学工作总结
201*-201*学年第一学期教学工作总结
张雪勤
本学期我担任七年级年级4至10班的历史教学工作，同时担任七年级6班的班主任助理。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学工作总结如下：
一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课
针对目前初一学生由小学进入初中不久，对中学的历史课程不了解，而学习任务的加重、自身自觉性的不够，学习方法的改变，自学能力的欠缺，这些将成为教学过程中的阻碍，学生一时也不会适应，因此要培养学生的阅读兴趣，必须认真制定计划，认真备课和教学，积极参加备课组活动，上好每一节课，并经常听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态施教，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生，让学生掌握好科学知识。教学中，备课是一个非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性；一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，上课效果就好，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
二、激发学生学习兴趣，指导学习方法
历史学科对学生而言有一定的兴趣性，但七年级学生由小学进入初中后，学习任务增多，学生适应困难，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？
我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养，做到面向全体。为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从平时的测试结果证明这是非常有效的。
三、立足课堂，提高效率
学生刚进入初中，七门学科作业繁多，学生还需适应。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多记、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
四、夯实基础，注重解题方法的指导
任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。扎实的基本功是学习的第一步，然后才能提高学生的能力。另外我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。
五、关注后进生的成长
如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的问题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但必须做到不抛弃、不放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因人而异、把握时机。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。同他们探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今后考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！
六、做好班主任助理工作
配合班主任，做好班级管理工作。正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。经常与家长经常联系，取得家庭的力量支持。在重大活动、平时课间操、课前、课后等工作中，努力参与，为七年级六班创造了良好的发展环境。
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