201*学年七年级第二学期语文期中考试质量分析及总结
七年级期中语文考试质量分析及总结
各位领导、各位老师：
下午好。下面我来总结一下语文期中考试的情况。从三个方面来谈谈；1、考试成绩情况分析。2、前半学期的教学反思。3、期中考试后学科教学的工作措施和基本思路。
一、考试成绩情况分析全级考试人数考试情况如下：科目语文考试全卷人数总分528平均分优良率%58.90及格率%难度98.900.72全卷得分率72.40%150108.60最高和最低分相差5分左右，分数距离正常。
语文检测是从三大板块（积累与运用、阅读与鉴赏、写作）来考察学生的语文素养。从总体成绩和学生的答题情况来看，“积累与运用”的板块部分，学生的基础知识还是比较好的，如写字检查，字的音、形、义、词语运用、病句、古诗默写、古文重点词解释，觉得还满意，从侧面反映我们注重双基教学的方法是正确和有效的。“阅读与鉴赏”板块部分的古诗文阅读也不错，但是现代文阅读部分就不尽人意，由此反映出学生的现代文阅读能力不强，现代文阅读的质量不高，答题的规范性、技巧、表述方面均有有欠缺。作文平均分45.6分，优生表现突出，有三个学生的作文是58分；但是有相当一部分学生在选材方面的方向不够正确，表现在：学生在正确人生观方面的缺失和价值观的模糊。如：①只写自己的休闲、放松、快乐，自己喜欢做的事情（内容不够大气、内容不够健康、美好）②思路狭窄：学习的繁忙要在假期休闲、放松。③思想不够健康、乐观、发牢骚：学业重、做人辛苦、爸妈管得严、嗦、玩的时间少、老师布置作业多，只看到生活的阴暗面、看不到生活的美好、健康的内容。④从头到尾都在写自己的“真想过一个这样的假期”的原因、看法。比较好的选材有：陪伴爷爷奶奶、到敬老院慰问老人、为爸爸妈妈做一顿饭、到图书馆看书、到科学馆长见识、到慈善超市义务劳动、做志愿者等。
二、前半学期的教学反思
1、我们七年级的全体语文老师始终坚持“以人为本”的语文教育观，以新课标的理念为经线，以素质教育为纬线，多角度、多渠道地拓宽教学的模式和方法；积极营造良好的文化氛围，着力培养学生自主、合作、开放的个性化阅读；尝试“三维知识”的最佳结合点；
多方面努力提升学生的创作愿望和写作水平，踏踏实实地提高学生的语文素养。教学时，主要从积累与运用、阅读与鉴赏、写作三大板块有序地展开，按照考点一一落实。
2、继续推行学案教学。以“课堂导学”中的“课前预习、初步感知”来夯实学生的基础，课前自主学习放在堂上来检查，通过带有小测的检查形式落实。“课堂导学”中的“问题探究”的问题尽量在课堂上完成。让学生带着“问题探究”中的问题去研读课文内容，课堂上把更多的时间还给学生，使学生有更多的时间和精力投入到探索、讨论和书面表达中去，把问题解决，然后老师点评。“课堂导学”中的“阅读鉴赏”里面设计的题目用来落实课堂讲练结合的教学环节，要保证阅读训练的质量。
三、期中考试后学科教学的工作措施和基本思路
1、加强集体备课活动。备课组的老师一如既往的齐心协力，同心同德，群策群力。2、继续抓好练字。
3、注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合各班学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学考虑梯度设计，尽量堂堂清，作业的设置要有分层设计，面批辅导与集中讲评相结合。
4、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。组内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，在比较交流中更快提高自身的教学效率。
5、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。加大优生和学困生的教育和培养力度。①对优生：通过方法指导和提高要求督促相结合加以落实；提升优生的语文综合素养。②对学困生：除加强思想加以外，准备在基础知识方面着手，先打好基础，再提升阅读和作文的能力。此外，由班级学习带头人帮扶，采取生帮生的办法，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，随时随地进行帮扶学习；课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步，让他们找到自信心。
6、知识点的梳理是一个长期积累的过程。在平时的教学过程中，注意进行知识点的系统梳理，引导学生对知识点从消化到内化最后达到运用。训练学生自己习得知识的能力。在教学的过程中，就让学生养成勤查资料书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，提高他们的自学能力。
7、加强课外阅读，用好每周一次的阅读课，引导学生经常去借书阅读。做好读书笔记，写好读书心得。
扩展阅读：201*——201*学年度第二学期七年级期中考试语文学科质量分析报告
201*201*学年度第二学期七年级期中考试
语文学科质量分析报告
本学期期中考试已结束，，为了今后能更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，本次考试在认真分析试卷的基础之上，以本人所带七年级三班语文考试成绩为例，对本次语文考试情况作一个客观的分析。
一、试卷分析
本次期中考试的试卷同样由积累部分，阅读训练，作文三大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。所选的四个阅读文段有三个为课内阅读：《口技》《伟大的悲剧》《社戏》，主要侧重于课内基础知识的考察和阅读理解能力的考察。为了进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。我个人认为这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生对以前知识的掌握情况。旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。作文是话题作文，话题范围较广阔，要求明确具体，没有审题障碍，符合学生的写作实情。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课文重点篇目为主，强调双基，注重运用，突出、考查能力。
二、考情分析
本次考试，从学生的答题情况来看，课内部分做得比较好。《口技》《伟大的悲剧》《社戏》这三课的阅读是我们第二次月考的篇目，且题型完全相同，很多是原题，因此学生做起来没有什么障碍。
第一部分是基础知识，题型有默写、字词的考察、修改病句、名著阅读和拟写宣传标语。这几个
题型学生并不陌生，但得分很不容易，尤其是修改病句，大部分同学只对了一个。究其原因是对病句类型还未掌握，且与日常说话习惯关联很大。
第二部分“阅读”，文言文部分好于现代文部分，课内部分好于课外部分。
阅读理解的第一题《口技》，1小题考查了学生对名篇名著文学常识的掌握情况，2小题考查了学生对文段中重点字词的掌握情况，3小题考察翻译情况，4、5小题考查了学生对课文内容的理解分析。很多同学能够拿到满分。第二题《社戏》的三个小题考查学生对课文内容的掌握情况，大部分同学做的比较好。第三题《伟大的悲剧》1小题考查指示代词所指代的内容，百分之九十的同学找得很准确，2、3、4题考察学生对课文内容的理解情况，从答题情况来看，不尽如人意。失分的主要原因是学生的基础知识掌握不牢固，平时练习都做过，但当时并未完全理解。
这三道课内阅读总计35分，得三十分以上者占百分之三十。
第三题选文出自课外《遍地黄金》。共设置了5个小题，共15分，第一题考查学生的理解能力，第二题考查衬托手法，第三题主要考查学生的语言运用能力，要求赏析句子，第四题考察学生的概括能力，第五题考察题目的作用。满分率在10%，大部分同学得10分左右。
第三部分是“作文”。属于话题作文，要求具体、提示语明确，学生的选材空间大。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，，符合记叙文要求能完全写成记叙文的占50%，有30%的写成了议论文，有10%的写成了抒情散文还有10%的人虽看似在写记叙文，但开头结尾长篇的议论、抒情又冲淡了记叙，不协调，同时也没有把握好记叙文中几种表达方式综合运用的度，还有一些议论、抒情与记叙脱节的现象不能由所叙事中水到渠成地议论、抒情。
三、存在的问题及留给我个人的思考综合本次考试，我个人在教学方面还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
阅读选文都选自课内，从答题的效果来看，学生对教材、尤其是名著名篇在“课文关”过的不好，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有50分，能够得到40分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在2325分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入八年级之后，心情将更加浮躁，要从小、及早加强对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗词文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。从本次考试看，学生对文言实词、虚词的掌握不是很牢固，朗读停顿等都不到位。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩
本次作文考试，话题范围广，但学生不知道究竟怎样入手写作。多种写作方法还没掌握。学生没有把自己的写作风格在作文中通过自己的写作表现出来。
有人说：得阅读者得天下。
的确，“得阅读者得天下”，不仅如此，透过本次考试，我们还要说，“得练习者得高分！”。
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